Sinif ortami ve grup etkileşimi

Июль 31, 2022

Главная
Психология
Sinif ortami ve grup etkileşimi

Содержание

2. SINIF ORTAMI VE GRUP ETKİLEŞİMİ Doç. Dr. Atilla Çimer Dekan Yardımcısı K.T.Ü. Fatih Eğitim Fakültesi
3. Etkinlik Öğrencilerin sınıf içerisinde grup oluşturmalarına yol açan başlıca sebepler neler olabilir? Öğretmenler öğretimin etkililiğini artırmada
4. Grup Nedir? Örgütsel ortamlarda bir “grup” ortak bir hedefe ulaşmak veya ortak bir amacı gerçekleştirmek için
5. Grup Nedir? İnsanların bir takım alışkanlıkları, toplumsal ve ahlaki değerleri, bazı şeyleri anlama ve algılama biçimleri
6. Grup ve Etkileşim Birey bireyselleşme sürecinde “ben kimim?” sorusunun yanıtını, çevreyle girdiği etkileşim sonucunda elde eder.
7. Grupların Özellikleri Herhangi bir insan topluluğunun grup olarak nitelendirilebilmesi için bazı özelliklere sahip olması gerekir. Ortak
8. Grupların Özellikleri Etkileşime giren bireyler kendilerini o grubun üyesi olarak tanımlarlar. Üyeler, grup dışındaki diğer insanlar
9. Grupların Özellikleri Ortak amaç ya da idealleri paylaştıkları için birbirlerine benzerler. Grup yaşantısını ödüllendirici bulurlar. Karşılıklı
10. GRUP TÜRLERİ Biçimsel ve biçimsel olmayan gruplar Formal ve informal gruplar
11. Biçimsel Gruplar Örgüt tarafından resmi hedefler ile bağlantılı, belirli görevlerin yerine getirilmesi için oluşturulan gruplardır. Ast
12. Formal Gruplar Bir örgütte kişiler çalışma gruplarına atama yoluyla katılır. Bu gruplarda önemli olan iştir. Formal
13. Biçimsel Olmayan (Doğal) Gruplar Örgüt tarafından değil üyeleri tarafından gönüllü olarak kurulur. Bir tür “Yarar gruplarıdır”.
14. İnformal Gruplar İnformal gruplar örgüt üyeleri arasındaki sosyal etkileşim sonucu ortaya çıkar. Bu gruplarda üyelik gönüllülük
15. Gruplar ve Sınıf Ortamı Sınıf toplumsal bir gruptur. Sınıftaki öğrencilerin ortak amacı, derslerinde başarılı olmak ve
16. SINIF ORTAMI VE GRUP ETKİLEŞİMİ Sınıf ortamlarında, bireye gereken önemi ve değeri vermek açısından, öğretmen tutum
17. Sınıf Ortamı ve Etkileşim Sınıf ortamı; ortamın fiziksel özellikleri ve teknolojik donanımı, öğretim programları, öğrencilerin bilişsel
18. Öğrenci – Öğretmen Etkileşimi Öğretmen öğrenci arasında tek yönlü iletişim, Öğretmen öğrenci arasında çift yönlü iletişim,
19. Grup Sürecinde Öğrenci-öğretmen Etkileşiminin Boyutları Güven duygusunun sağlanması: Onaylayıcı hava Bilgi Kararlı disiplin Kendini gerçekleştirme koşullarının
20. Gruplar ve Sınıf Ortamı Sınıftaki öğrenciler ortak çıkarları için normlar oluştururlar. Bu normlar öğrenciler üzerinde sosyal
21. Gruplar ve Sınıf Ortamı Sınıfta öğrencilerin rolü ve statüsü aynıdır. Öğrenciler rollerinin gerektirdiği davranışları yerine getirirken
22. Gruplar ve Sınıf Ortamı Sınıftaki olumlu hava, öğrencilerin o sınıfın bir üyesi olmaktan zevk almalarına sebep
23. Gruplar ve Sınıf Ortamı Öğretmenin etkili öğretim için sınıfta olumlu bir grup ortamı geliştirmesi gerekir. Bunun
24. Sınıfın Farklı Grup Özellikleri Gruplar genellikle benzer özelliklere sahip kişilerden oluşur. Ancak, bir sınıfı oluşturan öğrenciler
25. Sınıfın Farklı Grup Özellikleri Öğrencilerin farklı özelliklere sahip olması sınıfı renklendirirken, öğretim ve öğrenciler arasındaki etkileşimi
26. Sınıfta Liderlik Lider, herhangi bir durumda, hedefe ulaşmak amacıyla, kişinin ya da grubun faaliyetlerini etkileyen, yönlendiren
27. Sınıfta Liderlik Sürekliliği olan gruplarda mutlaka bir ya da daha fazla lider bulunur. Sınıfta öğretim etkinliklerinin
28. Sınıf Lideri Olarak Öğretmen Öğretmen, sınıfın yöneticisidir ve öğrenciler üzerinde yasal gücü vardır. Ancak, öğretmenin yönetici
29. Sınıfta Liderlik Liderin özellikleri; Problem çözme becerileri gelişmiş olması İleri görüşlü olması Doğru ve yerinde karar
30. Sınıfta Lider Öğrenciler Öğretmenin lider olamadığı sınıflarda öğrenci liderler diğer öğrencileri etkilemektedir. Lider öğrenciler, öğretmenle işbirliği
31. Sınıfta Lider Öğrenciler Öğrenci liderin ve grubun normları öğretmenin değer ve normları ile farklılık gösterebilir. Bu
32. Grup Sürecini Etkileyen Etmenler Sınıfın büyüklüğü Grubun kompozisyonu Grup normları Grupta işbirliği
33. Sınıfın Büyüklüğü İdeal bir sınıf 20-25 kişi olmalıdır. Sınıftaki öğrenci sayısı, öğrenciler arasındaki etkileşim miktarını, tatmin
34. Sınıfın Büyüklüğü Grubun büyüklüğü lider davranışlarını da etkiler. Kalabalık sınıflarda öğretmen kontrolü sağlamak için daha baskıcı
35. Grup Kompozisyonu Sınıfı meydana getiren grup üyelerinin kişilik, yetenek ve demografik özellikleri açısından homojenlik dereceleri, grup
36. Grup Kompozisyonu İlgi ve arkadaş gruplarında homojenlik gruptaki etkileşimi artırırken, iş gruplarında grubun heterojen olması daha
37. Grup Normları Normlar, grubun etkileşim sürecinde ortaya çıkan ve üyelerin grup içinde nasıl davranacaklarını belirleyen kural
38. Grup Normları Öğrenciler bu normları benimserlerse başarılarının artması beklenir. Ancak bazen öğrenciler okulun normlarında farklı normlar
39. Grupta İşbirliği Grupta üyeler amaçlarına ulaşmak için işbirliği yapabilirler, rekabet içinde olabilirler ya da bireysel davranabilirler.
40. Grupta İşbirliği Ülkemizde Anadolu liseleri sınavları, üniversite yerleştirme sınavları sınıfta rekabetçi bir ortam yaratabilir. Rekabetçi ortamlarda
41. Grupta İşbirliği İşbirlikçi ortamlarda öğrenciler grubun amaçlarına ulaşması birlikte hareket ederler ve birbirleriyle daha fazla etkileşime
42. Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişki Sınıfta öğrenciler arasındaki etkileşim, öğrencilerin başarısı açısından da
43. Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişki Grupta farklı yetenekte öğrencilerin yer alması grubun yetenek
44. Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişki Grup içi etkileşimde yukarıda sıralanan girdilerin yanı sıra
45. Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişki Arkadaşlarına yardım eden öğrenciler daha iyi öğrenmektedirler. Öğrencinin
46. Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişki 2. İş dışı ve pasif davranışlar: Öğrenciler grup
47. Destekleyici ve Bütünleşmiş Sınıf Oluşturma Etkinlikleri Grup bütünlüğü ve grup kimliği kolayca sağlanamaz. Öğretmenin bunun için
48. ETKİNLİK Öğretmenler sınıflarında Destekleyici ve Bütünleşmiş Sınıf ve gruplar oluşturmak için neler yapabilirler?
49. Destekleyici ve Bütünleşmiş Sınıf Oluşturma Etkinlikleri Tanışma toplantıları Mutlu sınıf oluşturma yolları Sınıf düzenlemesi Sınıf ruhu
51. Скачать презентацию

Слайд 2

SINIF ORTAMI VE GRUP ETKİLEŞİMİ
Doç. Dr. Atilla Çimer
Dekan Yardımcısı
K.T.Ü. Fatih Eğitim

Fakültesi

Слайд 3

Etkinlik
Öğrencilerin sınıf içerisinde grup oluşturmalarına yol açan başlıca sebepler neler olabilir?
Öğretmenler

öğretimin etkililiğini artırmada öğrenci gruplarından nasıl yararlanabilirler?

Слайд 4

Grup Nedir?
Örgütsel ortamlarda bir “grup” ortak bir hedefe ulaşmak veya ortak

bir amacı gerçekleştirmek için etkileşimde bulunan ve birbirlerine bağlı olan iki ya da daha fazla sayıda insandan meydana gelir.

Слайд 5

Grup Nedir?
İnsanların bir takım alışkanlıkları, toplumsal ve ahlaki değerleri, bazı şeyleri

anlama ve algılama biçimleri ve hatta tutumları ve davranışları grup kararı ve grup deneyimlerinin etkisi altındadır.
Gruplar, insan davranışını etkileyen önemli bir etmendir.
İnsanların belli bir durumda yalnız başlarına ve grup içinde gösterdikleri davranışlar birbirinden farklıdır.

Слайд 6

Grup ve Etkileşim
Birey bireyselleşme sürecinde “ben kimim?” sorusunun yanıtını, çevreyle girdiği

etkileşim sonucunda elde eder.
Etkileşim süreci, ortamda bulunan üyelerin birbirlerinden haberdar olmalarıyla başlar.
Grup üyelerinin bir araya gelmelerini ve birbirleriyle etkileşime girmelerini sağlayan etmen ortak inançlar, amaçlar ve işlerdir.

Слайд 7

Grupların Özellikleri
Herhangi bir insan topluluğunun grup olarak nitelendirilebilmesi için bazı özelliklere

sahip olması gerekir.
Ortak amaçtır
Karşılıklı bağımlılık
Sorumluluk ve
Etkileşim

Слайд 8

Grupların Özellikleri
Etkileşime giren bireyler kendilerini o grubun üyesi olarak tanımlarlar.
Üyeler, grup

dışındaki diğer insanlar tarafından da o gruba ait olarak tanımlanırlar.
Ortak çıkarlarıyla ilgi konular üzerinde normlar oluşturur ve bunlara uyarlar.
Birbirine bağımlı bir rol sistemi içerisinde yer alırlar.

Слайд 9

Grupların Özellikleri
Ortak amaç ya da idealleri paylaştıkları için birbirlerine benzerler.
Grup yaşantısını

ödüllendirici bulurlar.
Karşılıklı bağımlılık gerektiren yeni hedefler geliştirirler.
Birlik algısı geliştirirler.
Çevreye karşı da bu birlik duygusu içinde hareket ederler.
Sıralanan özellikler ele alındığında, sınıfın güçlü bir grup olduğunu söylemek mümkündür.

Слайд 10

GRUP TÜRLERİ
Biçimsel ve biçimsel olmayan gruplar
Formal ve informal gruplar

Слайд 11

Biçimsel Gruplar
Örgüt tarafından resmi hedefler ile bağlantılı, belirli görevlerin yerine getirilmesi

için oluşturulan gruplardır.
Ast – üst hiyerarşisine dayalı ilişkiler mevcuttur.
İş disiplini ve verimliliği yüksektir.
Yasal olarak biçimsel liderlik görevinin verildiği bir grup üyesi olarak öğretmen

Слайд 12

Formal Gruplar
Bir örgütte kişiler çalışma gruplarına atama yoluyla katılır.
Bu gruplarda

önemli olan iştir.
Formal gruplarda, grup üyesinin en az bir rolü vardır. Bu sebeple sınıflar okul yönetimi tarafından oluşturulduğundan sınıf, formal grup olarak adlandırılabilir.

Слайд 13

Biçimsel Olmayan (Doğal) Gruplar
Örgüt tarafından değil üyeleri tarafından gönüllü olarak kurulur.

Bir tür “Yarar gruplarıdır”.
Statü farklılaşması yoktur, arkadaş grupları da denilebilir.

Слайд 14

İnformal Gruplar
İnformal gruplar örgüt üyeleri arasındaki sosyal etkileşim sonucu ortaya çıkar.

Bu gruplarda üyelik gönüllülük esasına ve üyeler arasındaki çekiciliğe dayalıdır.
İnformal gruplarda, grup üyeleri arasındaki etkileşim yoğundur ve normlar daha belirgindir. Bu sebeple üyelerin birlikte hareket etme olasılığı yüksektir.

Слайд 15

Gruplar ve Sınıf Ortamı
Sınıf toplumsal bir gruptur.
Sınıftaki öğrencilerin ortak amacı,

derslerinde başarılı olmak ve sınıflarını geçmektir.
Bir sınıfta her bir öğrenci o sınıfın bir üyesi olduğu gibi, okul yönetimi, öğretmenler ve sınıftaki öğrenciler de bireyin hangi sınıfa ait olduğunu bilirler.

Слайд 16

SINIF ORTAMI VE GRUP ETKİLEŞİMİ
Sınıf ortamlarında, bireye gereken önemi ve değeri

vermek açısından, öğretmen tutum ve davranışlarının, öğrenci beklentilerinin özellikle grup etkileşimi boyutunda ele alınıp değerlendirilmesi, daha etkin eğitim ortamları oluşturmaya önemli bir katkı sağlayacaktır.

Слайд 17

Sınıf Ortamı ve Etkileşim
Sınıf ortamı;
ortamın fiziksel özellikleri ve teknolojik donanımı,

öğretim programları,
öğrencilerin bilişsel giriş davranışları,
duyuşsal giriş özellikleri,
devinimsel becerileri,
öğrenme özellikleri,
ilgi alanları, alışkanlıkları, kişilik özellikleri,
öğretmenin niteliği ve özellikleri ile
tüm bu öğeler arasındaki etkileşimden oluşur.

Слайд 18

Öğrenci – Öğretmen Etkileşimi
Öğretmen öğrenci arasında tek yönlü iletişim,
Öğretmen öğrenci arasında

çift yönlü iletişim,
Öğretmen öğrenci arasında ve bazı öğrenciler arasında tek yönlü iletişim
Hem öğretmen-öğrenci arasında hem de öğrenciler arasında çift yönlü iletişim.

Слайд 19

Grup Sürecinde Öğrenci-öğretmen Etkileşiminin Boyutları
Güven duygusunun sağlanması:
Onaylayıcı hava
Bilgi
Kararlı disiplin
Kendini gerçekleştirme koşullarının

hazırlanması
Karara katma süreçleri geliştirme
Sorumluluk verme
Hak arama yollarını açık tutma
Bağlılık (bütünlük) duygusunun oluşturulması
Sınıf hedef yapısı
Sınıf ödül yapısı

Слайд 20

Gruplar ve Sınıf Ortamı
Sınıftaki öğrenciler ortak çıkarları için normlar oluştururlar.
Bu

normlar öğrenciler üzerinde sosyal kontrol aracı rolü oynar ve bunlara genellikle uyarlar. (Örn. Sınavlarda birbirine yardım etme, olumsuz davranış sergileyen öğrencileri öğretmene şikayet etmemek gibi)

Слайд 21

Gruplar ve Sınıf Ortamı
Sınıfta öğrencilerin rolü ve statüsü aynıdır.
Öğrenciler rollerinin

gerektirdiği davranışları yerine getirirken birbirine bağımlıdır (Örn., öğretmen sınıfta her bir öğrenci için ayrı öğretim ortamı sunmaz, her öğrenci sunulan ortak öğretim ortamından yararlanır).
Sınıfta birkaç kişinin rolünü doğru oynamaması sınıfı olumsuz yönde etkiler (Örn., öğretmenin sınıfta bir öğrenciye kızması sonucu veriminin düşmesi, tüm öğrencilerin öğretim etkinliklerinden yeterince yararlanamamasına yol açar).

Слайд 22

Gruplar ve Sınıf Ortamı
Sınıftaki olumlu hava, öğrencilerin o sınıfın bir üyesi

olmaktan zevk almalarına sebep olur.
Sınıf dinamiği iyi olan okullarda, öğrenciler derslerde sıkılsalar dahi için okula isteyerek giderler. arkadaşlarıyla birlikte olmak
Uzun süre birlikte okuyan sınıflarda birlik algısı da üst düzeyde oluşmaktadır (Öğrenciler hoşlanmadıkları öğretmenlere, yönetime, belli bir öğrenci grubuna karşı birlikte hareket edebilirler)

Слайд 23

Gruplar ve Sınıf Ortamı
Öğretmenin etkili öğretim için sınıfta olumlu bir grup

ortamı geliştirmesi gerekir. Bunun için:
sınıfın ortak amaçlarının belirgin olması,
herkes tarafından kabul edilmesi,
sınıfta iletişim ve etkileşim düzeyinin yüksek olması,
üyelerin amaçlarda odaklaşması
önem taşır.

Слайд 24

Sınıfın Farklı Grup Özellikleri
Gruplar genellikle benzer özelliklere sahip kişilerden oluşur. Ancak,

bir sınıfı oluşturan öğrenciler genellikle farklı gelir düzeyine, kültürel özelliklere sahip ailelerden gelirler.
Her birinin kişilik özellikleri, yetenekleri, dil becerileri ve bilgileri farklıdır. Ancak özel ve sınavla öğrenci alan okullarda sınıflar daha homojen bir yapıya sahiptir.

Слайд 25

Sınıfın Farklı Grup Özellikleri
Öğrencilerin farklı özelliklere sahip olması sınıfı renklendirirken, öğretim

ve öğrenciler arasındaki etkileşimi olumsuz yönde etkileyebilir.
Bu sebeple, öğretmenler tarafından öğrencilerin kendine özgü özellikleri olduğu kabul edilerek öğretim etkinlikleri çeşitlendirilmeli ve öğrencilerin ders etkinliklerinde ortak çalışmaları desteklenmelidir.

Слайд 26

Sınıfta Liderlik
Lider, herhangi bir durumda, hedefe ulaşmak amacıyla, kişinin ya da

grubun faaliyetlerini etkileyen, yönlendiren ve kontrol eden; aynı zamanda grup üyelerini bir araya getirerek, grubun devamını sağlayan kişidir.

Слайд 27

Sınıfta Liderlik
Sürekliliği olan gruplarda mutlaka bir ya da daha fazla lider

bulunur.
Sınıfta öğretim etkinliklerinin etkili biçimde yürütülmesi için öğretmenin lider özelliğine sahip olması beklenir.

Слайд 28

Sınıf Lideri Olarak Öğretmen
Öğretmen, sınıfın yöneticisidir ve öğrenciler üzerinde yasal gücü

vardır. Ancak, öğretmenin yönetici olması her zaman lider olmasını sağlamaz.
Öğretmen iyi bir yönetici olduğu halde lider olmayabilir. Öğretmenin sınıfta yönetici olmanın yanı sıra lider olabilmesi için öğrenciler tarafından lider olarak algılanması ve benimsenmesi gerekir.

Слайд 29

Sınıfta Liderlik
Liderin özellikleri;
Problem çözme becerileri gelişmiş olması
İleri görüşlü olması
Doğru ve yerinde

karar verilebilmesi
Kendine güvenmesi
Grup üyeleriyle etkili iletişim kurabilmesi

Слайд 30

Sınıfta Lider Öğrenciler
Öğretmenin lider olamadığı sınıflarda öğrenci liderler diğer öğrencileri etkilemektedir.
Lider

öğrenciler, öğretmenle işbirliği içindeyse ve liderin amaçları ile öğretmenin amaçları benzerse, öğrenci lider sınıfta öğretim etkinliklerinin daha iyi yürütülmesini ve daha çok iş üretilmesini sağlar.

Слайд 31

Sınıfta Lider Öğrenciler
Öğrenci liderin ve grubun normları öğretmenin değer ve normları

ile farklılık gösterebilir.
Bu durumda sınıf yönetimi güçleşir ve öğretim kesintiye uğrayabilir.
Öğretmenin, lider özelliği olan öğrencileri iyi tanıması ve onları kendi yanına çekmesi gerekir.

Слайд 32

Grup Sürecini Etkileyen Etmenler
Sınıfın büyüklüğü
Grubun kompozisyonu
Grup normları
Grupta işbirliği

Слайд 33

Sınıfın Büyüklüğü
İdeal bir sınıf 20-25 kişi olmalıdır. Sınıftaki öğrenci sayısı, öğrenciler

arasındaki etkileşim miktarını, tatmin düzeylerini ve verimlerini etkiler.
Öğrenci sayısı arttıkça öğrenciler arasındaki etkileşim ve tatmin düzeyi azalır. Sınıfta alt gruplar ortaya çıkar. Bu gruplar arası çatışmalara yol açabilir.

Слайд 34

Sınıfın Büyüklüğü
Grubun büyüklüğü lider davranışlarını da etkiler.
Kalabalık sınıflarda öğretmen kontrolü

sağlamak için daha baskıcı yöntemler kullanmak zorunda kalabilir.
Bu sebeple sınıftaki grup dinamiğini etkili biçimde kullanmak ve öğrencilerin etkinliklere katılımın sağlamak için sınıftaki öğrenci sayısını düşük tutmak gerekir.

Слайд 35

Grup Kompozisyonu
Sınıfı meydana getiren grup üyelerinin kişilik, yetenek ve demografik özellikleri

açısından homojenlik dereceleri, grup dinamiği ve performansını etkileyen diğer bir etmendir.
Grubun homojen ya da heterojen olması grubun özelliğine göre değişir.

Слайд 36

Grup Kompozisyonu
İlgi ve arkadaş gruplarında homojenlik gruptaki etkileşimi artırırken, iş gruplarında

grubun heterojen olması daha etkilidir.
Sınıfta yapılan grup çalışmalarında grupların farklı yetenek ve özelliklere sahip öğrencilerden oluşturulması grubun ve dolayısıyla öğrencilerin başarılarını arttırabilir.

Слайд 37

Grup Normları
Normlar, grubun etkileşim sürecinde ortaya çıkan ve üyelerin grup içinde

nasıl davranacaklarını belirleyen kural ve beklentiler bütünüdür.
Okullarda yöneticiler ve öğretmenler tarafından belirlenmiş, okulun amaçlarıyla tutarlı normlar vardır.

Слайд 38

Grup Normları
Öğrenciler bu normları benimserlerse başarılarının artması beklenir.
Ancak bazen öğrenciler

okulun normlarında farklı normlar da geliştirebilir. Örneğin, sınıftaki bir grup öğrencinin çalışkan ve yüksek not alan arkadaşlarıyla dalga geçmesi gibi.

Слайд 39

Grupta İşbirliği
Grupta üyeler amaçlarına ulaşmak için işbirliği yapabilirler, rekabet içinde olabilirler

ya da bireysel davranabilirler.
Öğrencilerin grup içindeki davranış biçimleri kişilik özelliklerinden, öğretmenin tutumundan, derste kullandığı öğretim yöntemlerinden ve değerlendirme sisteminden etkilenebilir.

Слайд 40

Grupta İşbirliği
Ülkemizde Anadolu liseleri sınavları, üniversite yerleştirme sınavları sınıfta rekabetçi bir

ortam yaratabilir.
Rekabetçi ortamlarda öğrencilerin birbirleriyle olumlu ilişki kurmaları son derece zordur.
Yarışma ortamı öğrencilerin birbirlerini rakip görmelerine ve olumsuz ilişki kurmalarına neden olabilir.

Слайд 41

Grupta İşbirliği
İşbirlikçi ortamlarda öğrenciler grubun amaçlarına ulaşması birlikte hareket ederler ve

birbirleriyle daha fazla etkileşime girerler.
Sonuçta işbirlikçi ortamda daha başarılı olurlar ve kendilerini iyi hissederler.
Küçük grupla çalışma ve işbirliğine dayalı öğretimin, öğrenciler arasındaki etkileşimi artırdığı için öğretmenlerin olumlu sınıf ortamı yaratmada bu yöntemleri kullanması önerilir.

Слайд 42

Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişki
Sınıfta öğrenciler arasındaki etkileşim,

öğrencilerin başarısı açısından da önem taşımaktadır.
Grup içi etkileşimi etkileyen en önemli öğrenci özelliği yetenektir.
Grup içindeki etkileşimin artması ve öğrencilerin birbirlerine yardımcı olabilmesi için sınıfta yetenekli öğrencilerin bulunması gerekir.

Слайд 43

Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişki
Grupta farklı yetenekte öğrencilerin

yer alması grubun yetenek yapısını zenginleştirecektir.
Ödül yapısı açısından bakıldığında ise gruba verilen ödüllerin öğrenciye bireysel olarak verilen ödüllere göre daha etkili olduğu görülmektedir.

Слайд 44

Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişki
Grup içi etkileşimde yukarıda

sıralanan girdilerin yanı sıra süreç içinde yapılan etkinler de önemli rol oynar.
Öğrenci başarısıyla ilişkili başlıca etmenler şunlardır.
Yardım etme davranışı:
Yardım etme davranışı grup olarak yardım etmek, yardım vermek ve yardım almak üzere üç türlü olabilir.
Yetenekli öğrenciler, ödülün ortak olduğu durumlarda diğer öğrencilere daha fazla yardım ederler.

Слайд 45

Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişki
Arkadaşlarına yardım eden öğrenciler

daha iyi öğrenmektedirler.
Öğrencinin aldığı yardım yanlışsa ya da verilen yardım yetersizse başarıyı arttırmamaktadır.
Verilen yardımın öğrencilerin ihtiyacına uygun durumlarda ise öğrenci başarısını olumlu etkilemektedir.

Слайд 46

Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişki
2. İş dışı ve

pasif davranışlar:
Öğrenciler grup çalışmasına sadece gözlemci gibi pasif olarak katılırlarsa ya da başka işlerle uğraşırlarsa başarısız olurlar.
Grubun birbirine olumlu yönde etkileyebilmesi için sınıftaki öğrencilerin ortak yürütülen işlere etkin olarak katılması gerekir.

Слайд 47

Destekleyici ve Bütünleşmiş Sınıf Oluşturma Etkinlikleri
Grup bütünlüğü ve grup kimliği kolayca

sağlanamaz.
Öğretmenin bunun için çaba göstermesi ve bu amaca yönelik bazı etkinlikler düzenlemesi gerekir.

Слайд 48

ETKİNLİK
Öğretmenler sınıflarında Destekleyici ve Bütünleşmiş Sınıf ve gruplar oluşturmak için neler

yapabilirler?

Слайд 49

Destekleyici ve Bütünleşmiş Sınıf Oluşturma Etkinlikleri
Tanışma toplantıları
Mutlu sınıf oluşturma yolları
Sınıf düzenlemesi
Sınıf

ruhu oluşturma
Sınıf tarihi oluşturma
Fotoğraf albümü
Sınıf sayfası

Açış ve kapanış soruları
Özel günleri kutlama
Temel gruplar oluşturma
Sınıf yönetimine dahil etme
Sınıf kurallarını birlikte oluşturma
…………………..

Sinif ortami ve grup etkileşimi

Содержание

SINIF ORTAMI VE GRUP ETKİLEŞİMİDoç. Dr. Atilla ÇimerDekan YardımcısıK.T.Ü. Fatih Eğitim

EtkinlikÖğrencilerin sınıf içerisinde grup oluşturmalarına yol açan başlıca sebepler neler olabilir?Öğretmenler

Grup Nedir?Örgütsel ortamlarda bir “grup” ortak bir hedefe ulaşmak veya ortak

Grup Nedir?İnsanların bir takım alışkanlıkları, toplumsal ve ahlaki değerleri, bazı şeyleri

Grup ve EtkileşimBirey bireyselleşme sürecinde “ben kimim?” sorusunun yanıtını, çevreyle girdiği

Grupların ÖzellikleriHerhangi bir insan topluluğunun grup olarak nitelendirilebilmesi için bazı özelliklere

Grupların ÖzellikleriEtkileşime giren bireyler kendilerini o grubun üyesi olarak tanımlarlar.Üyeler, grup

Grupların ÖzellikleriOrtak amaç ya da idealleri paylaştıkları için birbirlerine benzerler.Grup yaşantısını

GRUP TÜRLERİBiçimsel ve biçimsel olmayan gruplarFormal ve informal gruplar

Biçimsel GruplarÖrgüt tarafından resmi hedefler ile bağlantılı, belirli görevlerin yerine getirilmesi

Formal GruplarBir örgütte kişiler çalışma gruplarına atama yoluyla katılır. Bu gruplarda

Biçimsel Olmayan (Doğal) GruplarÖrgüt tarafından değil üyeleri tarafından gönüllü olarak kurulur.

İnformal Gruplarİnformal gruplar örgüt üyeleri arasındaki sosyal etkileşim sonucu ortaya çıkar.

Gruplar ve Sınıf OrtamıSınıf toplumsal bir gruptur. Sınıftaki öğrencilerin ortak amacı,

SINIF ORTAMI VE GRUP ETKİLEŞİMİSınıf ortamlarında, bireye gereken önemi ve değeri

Sınıf Ortamı ve EtkileşimSınıf ortamı; ortamın fiziksel özellikleri ve teknolojik donanımı,

Öğrenci – Öğretmen EtkileşimiÖğretmen öğrenci arasında tek yönlü iletişim,Öğretmen öğrenci arasında

Grup Sürecinde Öğrenci-öğretmen Etkileşiminin BoyutlarıGüven duygusunun sağlanması:Onaylayıcı havaBilgiKararlı disiplinKendini gerçekleştirme koşullarının

Gruplar ve Sınıf OrtamıSınıftaki öğrenciler ortak çıkarları için normlar oluştururlar. Bu

Gruplar ve Sınıf OrtamıSınıfta öğrencilerin rolü ve statüsü aynıdır. Öğrenciler rollerinin

Gruplar ve Sınıf OrtamıSınıftaki olumlu hava, öğrencilerin o sınıfın bir üyesi

Gruplar ve Sınıf OrtamıÖğretmenin etkili öğretim için sınıfta olumlu bir grup

Sınıfın Farklı Grup ÖzellikleriGruplar genellikle benzer özelliklere sahip kişilerden oluşur. Ancak,

Sınıfın Farklı Grup ÖzellikleriÖğrencilerin farklı özelliklere sahip olması sınıfı renklendirirken, öğretim

Sınıfta LiderlikLider, herhangi bir durumda, hedefe ulaşmak amacıyla, kişinin ya da

Sınıfta LiderlikSürekliliği olan gruplarda mutlaka bir ya da daha fazla lider

Sınıf Lideri Olarak ÖğretmenÖğretmen, sınıfın yöneticisidir ve öğrenciler üzerinde yasal gücü

Sınıfta LiderlikLiderin özellikleri;Problem çözme becerileri gelişmiş olmasıİleri görüşlü olmasıDoğru ve yerinde

Sınıfta Lider ÖğrencilerÖğretmenin lider olamadığı sınıflarda öğrenci liderler diğer öğrencileri etkilemektedir.Lider

Sınıfta Lider ÖğrencilerÖğrenci liderin ve grubun normları öğretmenin değer ve normları

Grup Sürecini Etkileyen EtmenlerSınıfın büyüklüğüGrubun kompozisyonuGrup normlarıGrupta işbirliği

Sınıfın Büyüklüğüİdeal bir sınıf 20-25 kişi olmalıdır. Sınıftaki öğrenci sayısı, öğrenciler

Sınıfın BüyüklüğüGrubun büyüklüğü lider davranışlarını da etkiler. Kalabalık sınıflarda öğretmen kontrolü

Grup KompozisyonuSınıfı meydana getiren grup üyelerinin kişilik, yetenek ve demografik özellikleri

Grup Kompozisyonuİlgi ve arkadaş gruplarında homojenlik gruptaki etkileşimi artırırken, iş gruplarında

Grup NormlarıNormlar, grubun etkileşim sürecinde ortaya çıkan ve üyelerin grup içinde

Grup NormlarıÖğrenciler bu normları benimserlerse başarılarının artması beklenir. Ancak bazen öğrenciler

Grupta İşbirliğiGrupta üyeler amaçlarına ulaşmak için işbirliği yapabilirler, rekabet içinde olabilirler

Grupta İşbirliğiÜlkemizde Anadolu liseleri sınavları, üniversite yerleştirme sınavları sınıfta rekabetçi bir

Grupta İşbirliğiİşbirlikçi ortamlarda öğrenciler grubun amaçlarına ulaşması birlikte hareket ederler ve

Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişkiSınıfta öğrenciler arasındaki etkileşim,

Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişkiGrupta farklı yetenekte öğrencilerin

Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişkiGrup içi etkileşimde yukarıda

Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişkiArkadaşlarına yardım eden öğrenciler

Grup İçi Etkileşim ile Akademik Başarı Arasındaki İlişki2. İş dışı ve

Destekleyici ve Bütünleşmiş Sınıf Oluşturma EtkinlikleriGrup bütünlüğü ve grup kimliği kolayca

ETKİNLİKÖğretmenler sınıflarında Destekleyici ve Bütünleşmiş Sınıf ve gruplar oluşturmak için neler

Destekleyici ve Bütünleşmiş Sınıf Oluşturma EtkinlikleriTanışma toplantılarıMutlu sınıf oluşturma yollarıSınıf düzenlemesiSınıf

Похожие презентации