Современные задачи речевого развития детей старшего дошкольного возраста

активного словаря;
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
Развитие речевого творчества;
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

общения друг с другом.  Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Поэтому в современном дошкольном образовании уделяется много внимания развитию речи детей.

Но, не смотря на все прилагаемые усилия, в настоящее время всё чаще у детей
наблюдаются следующие проблемы:
- скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение
звукопроизношения, внимания, несовершенно логическое мышление, отсутствие
красочности речевых оборотов.
Перед педагогами всегда стояла задача научить детей связно, последовательно,
грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных
событиях из окружающей жизни, особенно остро эта проблема стоит
в современном обществе, где привилегия отдана компьютерам, гаджетам,
телефонам, а не живому общению людей.
Сегодняшний день отличается активным ростом новых педагогических технологий,
использование которых, помогают нам реализовать личностно-ориентированный подход к
детям, обеспечивая индивидуализацию и дифференциацию педагогического процесса с
учетом их способностей и уровня развития.

и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, он освоит их на лету» К.Д.Ушинский

Одно из главных требований речевого развития детей – это обеспечение
развивающей предметно-пространственной среды, которая предоставляет
каждому ребёнку равные возможности приобрести те или иные качества
личности, возможности для его всестороннего развития.

дошкольников.

Беседы о прочитанном, толкование поэтического словаря;
Выразительное чтение, совместное скандирование, сопоставление литературного произведения с другими видами искусства, оживление личных впечатлений по ассоциации с текстом;
Иллюстрирование, составление диафильма, комиксов;
Народные песни, потешки, пестушки;
Игры-иллюстрации (дети иллюстрируют пословицы, поговорки, сказку);
Загадки (для овладения описательной формой речи).

игротренинги;
Мнемотехника;
ТРИЗ;
Сказкотерапия;
Синквейн;
Экспериментирование;
Информационно-коммуникативные технологии и т.д.

процессов, дать в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.
Целью опыта является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; развитие речи и творческого воображения.
ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр, занятий, призванная не изменять основную программу, а максимально увеличивать ее эффективность.

ТРИЗ представляет собой совокупность методов,
которые позволяют решать эти самые
изобретательские задачи.
1 Да-нетка («Угадай, что загадала» , «Черный
ящик» и т.д.)
 2 Метод противоречий(«Черное-белое»,«Хорошо-
плохо»)
3.Мозговой штурм («Как оставить кусочек лета в
зиму», «Как не пормокнуть под дождем»…)
4.Синектика или метод аналогий («Добавь
словечко» Яркое, теплое (Что?) солнце. Снег,
мороженое (Что делают?)тают. Звенит, бежит
(что?) ручей.)
5. Метод «Робинзона»( Игра «Аукцион» и т.д.)
6. Метод «Системный оператор» (Д/и
«Волшебный экран»)
 7.Эмпатия( дети принимают на себя образы рукотворного мира «представь себе что ты самовар»)
8.Составление загадок (навыки творческой речевой деятельности, сравнений и характеристик объектов)

воспитатели.
Игротренинг – это комбинация игровых упражнений (микс, при помощи которых педагог отрабатывает речевые навыки (произносительные, навыки словообразования, словоизменения, уточнения и обобщения, навык построения предложений и т. д.) Игротренинг помогает каждому участнику развивать свои коммуникативные навыки, а также внимание, память, фантазию, наблюдательность и многое другое. При подборе игр для игрового тренинга учитывается наличие объединяющего общего элемента.  Это может быть тема недели (например, домашние или дикие животные, времена года, птицы и т.д.); или закрепляемый звук в названиях игрушек, предметов и картинок; или цветовой игротренинг, где связующим звеном является цвет всех предметов и объектов игр.
- Артикуляционные гимнастики;
- Просодический компонент речи (речевое дыхание, ударения, ритм, темп и т.д.);
- Логоритмические игры и упражнения, которые сопровождаются музыкой, стихами, движениями;
- Мимическая гимнастика;
- Игры и упражнения для грамматического строя речи (словоизменение, словообразование, согласование с числительными);
- Цветовые игротренинги ( к примеру: «Разноцветные сказки» Нищеева Н.В.)

воспроизведение информации, развитие связной речи. Используется в совместной и самостоятельной деятельности (пересказ, инсценировки, игры-драматизации).
Например,
расскажи о времени года:

реальность мира чувств. Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию, к помощи, к защите.
Сказки развивают образное и логическое мышление ребенка, его творческие способности, речь, знакомят детей с миром природы и помогают подготовить их к школе.
Слушание и проигрывание коротких сказок и стихотворений раскрывают перед детьми разные нравственные категории и моральные понятия.

Сказкотерапия в работе с детьми можно использовать следующим образом:
- Использование сказки как метафоры;
- Рисование по мотивам сказки;
- Обсуждение поведения и мотивов действий персонажа.
- Проигрывание эпизодов сказки.
- Использование сказки как притчи-нравоучения;
Творческая работа по мотивам сказки (анализ, рассказывание, переписывание, сочинение сказок)
К примеру такие игры: «Звукорежиссеры», «Встреча героев», «Новая сказка», «Пропущенный кадр», «Сказочная цепочка».

пяти
строк, написанное по определённым правилам.
Функции синквейна.
1)Способствует речевому развитию:
уточнение, активизация словаря детей,
закрепление знаний о частях речи.
- учит краткому пересказу.
- учит подбирать синонимы.
2)Развивает психические процессы: внимание,
мышление, память, воображение.
3) Совершенствует мелкую моторику,
изобразительные умения.
4) Способствует развитию творческой
активности, самостоятельности.
5) Содержит игровой момент.
6) Главное – могут составить все, но уровень
составления будет разный, так как зависит от
интеллекта и увлеченности данной темой.

Например, синквейн на тему «Осень»
Кто? Что? – одно существительное (Осень).
2. Какой? Какая? Какое? – два прилагательных (золотая, сказочная).
3. Что делает? – три глагола (пришла, радует).
4. Что автор думает? – фраза из 4-х слов (Чудная пора – очей очарованье).
5. Кто? Что? – заключение в форме существительного, ассоциация с первым словом (Листопад).

мысли словесно (задают вопрос, ставят познавательную задачу); обсуждают ход действий, общаясь фразами (рассуждают, доказывают, спорят, используя в своей речи сложноподчиненные предложения); делают свои умозаключения или выводы при завершении опыта и получении результатов эксперимента.

их программное
обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора,
видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что
может представлять широкие возможности для коммуникации.
 Именно дошкольникам, с их наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно
одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. В
связи с этим, я в своей работе использую мультимедийные презентации- это программа,
которая может содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу, звуковое
оформление и дикторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию, трехмерную
графику.