Восприятие в онтогенезе

сенсорные системы

Восприятие-  — это целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. Вместе с процессами ощущения восприятие обеспечивает непосредственно чувственную ориентировку в окружающем мире.

Восприятие

звуки, запах, прикосновение, движение, воздействие силы тяжести и положение в пространстве)

ОБОСНОВАННЫЙ МЕТОД, который помогает понять как связан процесс обработки сенсорной информации (на уровне функционирования мозга) с поведением и обучением ребенка.

ПРЕЖДЕ ЧЕМ НАУЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ И СЧИТАТЬ МЫ ДОЛЖНЫ ПРИДАТЬ СМЫСЛ ТОМУ, ЧТО ВИДИМ И СЛЫШИМ, УМЕТЬ СПЛАНИРОВАТЬ НАШИ ДВИЖЕНИЯ И ОРГАНИЗОВАТЬ НАШЕ ПОВЕДЕНИЕ. Эта способность зависит от эффективности, с которой наша НЕРВНАЯ СИСТЕМА организует информацию, которую она получает от органов чувств.

Взгляд следует за предметом с опозданием, как бы до­гоняя его. Движения глазных яблок толчкообразные. Реагирует на громкий звук (хлопок, звонок) — вздрагивает.

2 месяца. Комплекс оживления, он возникает при виде маминой груди и бутылочки с молоком, после еды, купания, в ответ на пение и звучание музыки. Становится очень эмоциональным.

предметы рукой (3 — 5 месяцев). На этой основе возникают интерсенсорные связи между ориентировочными реакциями в различных рецепторных системах (зрительной, слуховой, осязательной). Ведущее место в этих связях принадлежит оральному обследованию объектов, контролирующему их зрительное восприятие. Ребенок начинает воспринимать сложные комплексные раздражители, узнавать и дифференцировать их.

смотрит и слушает, то есть активно реагирует, ориентируясь во многих параметрах объектов. Младенцев привлекают яркие цвета, движущиеся предметы, новые игрушки

В 5 месяцев ребенок узнает мать. Чувствительность к интонациям в речи взрослых.
Восприятие становится предметным

В возрасте, начиная от четырех месяцев, его зрение достигает расстояния, превышающее 3-3,5 метра

и манипулирования). У детей появляется первая форма ведущей деятельности — предметные действия и манипуляции.

Зрение 6-месячных детей полностью развито и функционирует, как у взрослых. Ребенок с легкостью следит за предметами, которые двигаются, а также взглядами других людей.

Ребенок уже отлично знает свое имя и отвечает на него улыбкой и оживлением. Малыш внимательно слушает речь взрослого. Если ему сказать о каком-либо знакомом крупном предмете, кроха сразу же найдет его глазами.

восприятие, непосредственно переходящее в действие"

Ранний возраст (1-3 года)

В это время все новые объекты, попадающие в поле зрения ребенка, привлекают его внимание и вызывают реакцию овладения и изучения их в действии.

обращая внимания на пространственное расположение изображенных предметов.

Развитие предметной деятельности в раннем возрасте ставит ребенка перед необходимостью выделять и учитывать в действиях именно те сенсорные признаки предметов, которые имеют практическую значимость для выполнения действий.

в целом. Затем вычленяются его главные части и определяются их свойства (форма, величина, цвет и пр.).

Связь восприятия с мышлением и речью приводит к его интеллектуализации.

На следующем этапе выделяются пространственные взаимоотношения частей относительно друг друга (выше, ниже, справа, слева). В дальнейшем вычленении более мелких деталей устанавливается их пространственное расположение по отношению к их основным частям. Завершается обследование повторным целостным восприятием предмета.

др. в процессе активного познания ребенок знакомится с разновидностями свойств: цветом, формой, величиной, характеристиками времени, пространства.
Он учится воспринимать их проявления, осваивает способы обнаружения, названия, учится различать их оттенки и особенности. За этот период у него формируются представления об основных геометрических фигурах (квадрате, круге, треугольнике, прямоугольнике); о семи цветах спектра, белом и черном; о параметрах величины; о времени.

Возрастные особенности восприятия ребенка 4-5 лет

и развитие познавательной мотивации.
Запоминание временных промежутков
Осознание будущего времени.
Расцвет эстетического восприятия.

Возрастные особенности восприятия старших дошкольников

4 зонтика основных цветов и картонные геометрические фигуры. Воспитатель сообщает, что пошел дождь, необходимо срочно спрятать кружочки и треугольники под зонтики разных цветов.

Мешочек с секретами – позволяет определить предмет на основе тактильных ощущений. Непрозрачный мешок наполняется игрушками. Ребенок, не глядя, должен описать, что попалось ему в руку.
Аналогичные игры проводятся для развития умения узнавать объект или предмет по запаху или по звуку.

Регулярные занятия на развитие восприятия у дошкольников обеспечат в дальнейшем формирование целостной, нравственной личности. Такой человек, вероятнее всего, будет иметь нестандартное мышление, высокий уровень креативности.