Семинар учителей русского языка и литературы

Содержание

Слайд 2

Заголовок слайда «умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем

Заголовок слайда

«умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками; работать индивидуально и в группе», «формирование и развитие компе­тентности в области использования информационно-коммуникационных технологий»
(ФГОС ООО, М.2011.с.7)
Слайд 3

Что же такое проект, проектно-исследовательская деятельность?

Что же такое проект, проектно-исследовательская деятельность?

Слайд 4

Проект – это… От лат. – двинутый вперед. Совокупность определенных действий,

Проект – это…

От лат. – двинутый вперед.
Совокупность определенных действий, документов, замысел

для создания реального объекта, теоретического продукта, это что-либо, что задумывается, планируется и реализуется.
Слайд 5

Учебный проект Это форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех

Учебный проект

Это форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его

участников по получению образовательной продукции за определенный промежуток времени.
Ориентирован на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляет часть стандартного учебного курса или нескольких курсов.
Слайд 6

Проектно-исследовательская деятельность-это… Проектирование собственного исследования Выделение целей и задач Выделение принципов

Проектно-исследовательская деятельность-это…

Проектирование собственного исследования
Выделение целей и задач
Выделение принципов

отбора методик
Планирование хода исследования
Определение желаемых результатов
Слайд 7

Джон ДЬЮИ (Dewey) (1859-1952), американский философ, один из ведущих представителей прагматизма.

Джон ДЬЮИ (Dewey) (1859-1952), американский философ, один из ведущих представителей прагматизма.

Отрицал объективность истины, отождествляя ее с полезностью. Развил концепцию инструментализма, согласно которой понятия и теории — лишь инструменты приспособления к внешней среде. Создатель т. н. педоцентрической теории и методики обучения.

Из истории метода проектов

Слайд 8

С начала XX в. метод проектов становится в США «нашим методом

С начала XX в. метод проектов становится в США «нашим методом

школьной работы»
На рубеже 1910 – 1920-х гг. метод проектов входит в практику отечественной школы.
Первоначально метод объявлен «перспективным», а вскоре и «универсальным»
В середине 20-х годов XX в. – «легкомысленным прожектёрством»

Из истории метода проектов

Слайд 9

Слайд 10

ПРОЕКТ – это «ПЯТЬ П» 1. Проблема. 2. Проектирование ( планирование).

ПРОЕКТ – это «ПЯТЬ П»

1. Проблема. 2. Проектирование

( планирование).
3. Поиск информации. 4. Продукт работы. 5. Презентация.
.
Слайд 11

Выбор темы Фантастические Эмперические Терретические Тема проекта - это результат сложного индивидуального выбора

Выбор темы

Фантастические
Эмперические
Терретические

Тема проекта - это результат сложного индивидуального выбора

Слайд 12

Тема должна быть… …интересна ребенку …выполнима, приносить пользу …оригинальна …работа должна быть выполнена максимально быстро

Тема должна быть…

…интересна ребенку
…выполнима, приносить пользу
…оригинальна
…работа должна быть выполнена максимально быстро

Слайд 13

Виды проектных продуктов: 1. Научный доклад на конференции. 2. Деловая или

Виды проектных продуктов:

1. Научный доклад на конференции. 2.

Деловая или ролевая игра. 3. Отчёт исследовательской экспедиции, путешествия. 4. Игры с залом. 5. Спортивные игры. 6. Обобщение данных соцопроса. 7. Создание видеоролика. 8. Театральная постановка.
Слайд 14

Виды презентации проектов: 9. Инсценировка реального или вымышленного исторического события. 10.

Виды презентации проектов:

9. Инсценировка реального или вымышленного исторического события.

10. Иллюстрированное сопоставление фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций. 11. Произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства. 12. Экскурсия, как подведение итогов исследовательской деятельности.
Слайд 15

Этапы проектной деятельности: Постановка проблемы. Формулирование цели проекта. Формулирование задач проекта.

Этапы проектной деятельности:

Постановка проблемы.
Формулирование цели проекта.
Формулирование задач проекта.
Определение основных направлений работы

в рамках проекта.
Определение этапов работы над проектом.
Слайд 16

Этапы проектной деятельности: Определение предполагаемых сроков, сметы, конкретных ответственных. Презентация проекта.

Этапы проектной деятельности:

Определение предполагаемых сроков, сметы, конкретных ответственных.
Презентация проекта.
Оценка полученного результата

в свете поставленной цели.
Определение перспектив развития проекта.
Слайд 17

Формы презентации проектов демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета, журнала, игрушек,

Формы презентации проектов

демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета, журнала, игрушек, предметов

домашнего обихода;
защита реферата;
сюжетно-ролевая игра или экскурсия;
праздник или инсценировка;
демонстрация учебного пособия и т.п.

Защита проектов может проходить на родительском собрании, на уроке, во внеурочное время.

Слайд 18

Критерии успеха работы над проектом Достижение конечного результата; Овладение учащимися учебными

Критерии успеха работы над проектом

Достижение конечного результата;
Овладение учащимися учебными умениями, связанными

с приемами самостоятельного приобретения знаний;
Сплоченность участников команды;
Получение полного и глубокого удовлетворения от сделанного;
Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей.
Слайд 19

По содержанию По организационной форме По времени выполнения По характеру контактов

По содержанию

По организационной форме

По времени выполнения

По характеру контактов

Слайд 20

Уровни реализации «исследовательского обучения» простой средний высокий

Уровни реализации «исследовательского обучения»

простой

средний

высокий

Слайд 21

Роли участников проектной деятельности Простой уровень Ставит проблему Намечает стратегию и

Роли участников проектной деятельности

Простой уровень
Ставит проблему
Намечает стратегию и
тактику ее решения

Находит

решение

взрослый

ребенок

Слайд 22

Роли участников проектной деятельности средний Ставит проблему взрослый ребенок Намечает стратегию

Роли участников проектной деятельности

средний
Ставит проблему

взрослый

ребенок

Намечает стратегию и
тактику ее решения.
Находит решение

Слайд 23

Роли участников проектной деятельности высокий взрослый ребенок Ставит проблему Намечает стратегию

Роли участников проектной деятельности

высокий

взрослый

ребенок

Ставит проблему
Намечает стратегию и
тактику ее решения.
Находит решение
Партнер

ученика
Слайд 24

Исследователь-ские творческие Праектно-ориентированные информационные игровые

Исследователь-ские

творческие

Праектно-ориентированные

информационные

игровые

Слайд 25

Семинар учителей русского языка и литературы «Проектно-исследовательская деятельность учителей и учащихся

Семинар
учителей русского языка и литературы

«Проектно-исследовательская деятельность
учителей и учащихся

МКОУ СОШ № 10»
Иванова Л.А.,
учитель 1 кв.категории

13 ноября 2013 год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10
д. 234а, село Люторичи, Узловский район, Тульская область, 301627
?(48731)9-28-30
e-mail: ljut_shcool_10@ mail.ru

Слайд 26

«Знание только тогда становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью».

«Знание только тогда становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли,

а не памятью».
Слайд 27

Проектно-исследовательская деятельность: личностно ориентирована; характеризуется возрастанием интереса и вовлечённости в работу

Проектно-исследовательская деятельность:
личностно ориентирована;
характеризуется возрастанием интереса и вовлечённости в работу по

мере её выполнения;
позволяет реализовать педагогические цели на всех этапах;
позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;
приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.
Слайд 28

мотив, проблема, цель, задачи, методы и способы, план, действия, результаты, рефлексия

мотив,
проблема,
цель, задачи,
методы и способы,
план,
действия,
результаты,
рефлексия

Организация

проектно-исследовательской деятельности имеет следующую структуру:
Слайд 29

Исследовательский проект 1. «Профессиональное древо моей семьи» на уроке русского языка

Исследовательский проект

1. «Профессиональное древо моей семьи» на уроке русского языка

по теме «Профессиональные слова» (2011г, учитель Брежнева Н.А.)
2.Частотность употребления имен среди девочек МКОУ СОШ № 10 (2013г, учитель Брежнева Н.А.)

Темы

Слайд 30

Информационный проект (сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью анализа,

Информационный проект

(сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью анализа,

обобщения и представления на широкой аудитории)

Кашелкина Надежда (9кл) «Кошки» (2012 г., учитель Иванова Л.А.)
Иванов Владислав «Интересная фразеология» (2009, учитель Брежнева Н.А.)

Слайд 31

Творческий проект (максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов: альманахи, театрализации, видеофильмы)

Творческий проект

(максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов: альманахи,

театрализации, видеофильмы)
Слайд 32

Правила успешной проектной деятельности (для учащихся) В команде нет лидеров. Все

Правила успешной проектной деятельности (для учащихся)
В команде нет лидеров. Все члены

команды равны.
Команды не соревнуются.
Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание.
Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.
Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых “спящих” партнеров.
Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.
Каждая группа, участвующая в проекте, получает “План действий учащихся в проекте”.
Слайд 33

План действий учащихся в проекте Выбор темы проекта (исследования). Ставим цель.

План действий учащихся в проекте
Выбор темы проекта (исследования).
Ставим цель. (Для

чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь? Записать ответы).
Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение – гипотезу. (Сделай свое предположение о том, какой будет результат и почему? Записать ответы).
Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат? (Записать план своих действий, время выполнения каждого шага).
Собираем данные (ставим эксперименты, собираем необходимую информацию, материал, оформляем его, сверяем свои действия по времени, которое определили для каждого шага).
Получаем результаты. (Если что-то не удалось – это тоже результат).
Анализируем результаты. (Сравниваем полученные с данной гипотезой).
Делаем выводы. (Планируем дальнейшую деятельность). Даем оценку действиям в группе.
Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку результатов.
Слайд 34

Новый Стандарт предъявляет особые требования к современному учителю: владеть содержанием избранной

Новый Стандарт предъявляет особые требования к современному учителю:
владеть содержанием избранной

научной области
уметь эффективно использовать его в профессиональной деятельности
быть мотивированным к непрерывному совершенствованию своих знаний и компетенций
владеть разнообразными педагогическими технологиями, в том числе ИКТ
Слайд 35

Выступление учащихся МКОУ СОШ № 10

Выступление учащихся МКОУ СОШ № 10

Слайд 36

Метод проектов ПРОТИВ!!!!!!! ЗА!!!!!!!

Метод проектов

ПРОТИВ!!!!!!! ЗА!!!!!!!

Слайд 37

Риски метода проектов Всегда существует опасность переоценить результат проекта и недооценить

Риски метода проектов

Всегда существует опасность переоценить результат проекта и недооценить его

процесс
Главная опасность при выполнении исследовательской проекта – его превращение в реферат (компиляцию чужих мыслей)
При организации системы проектов в школе не всегда удаётся обеспечить содержательное единство тем.
Одним из самых сложных является вопрос о реализации воспитательных задач в ходе проектной деятельности.
Слайд 38

Метод проектов мало совместим со здоровьесберегающими технологиями Многочасовая работа за компьютером приводит к искривлению осанки

Метод проектов мало совместим со здоровьесберегающими технологиями

Многочасовая работа за компьютером приводит

к искривлению осанки
Слайд 39

Положительные стороны Современная практика зарубежной школы немыслима без метода проектов, а

Положительные стороны
Современная практика зарубежной школы немыслима без метода проектов, а в

отдельных странах «проектирование» становится особым учебным предметом и занимает достойное место в сетке учебных планов. Входя в единое с Европой образовательное пространство, мы не можем оставаться в стороне и от западных методов педагогики.
Слайд 40

Что даёт метод проектов? Педагогический результат- это, прежде всего, бесценный в

Что даёт метод проектов?

Педагогический результат- это, прежде всего, бесценный в воспитательном

отношении опыт самостоятельной, творческой, исследовательской работы, новые знания и умения, составляющие целый спектр психических новообразований
Слайд 41

МАСТЕР - КЛАСС Проект «Паспорт слова «ДРУЖБА»

МАСТЕР - КЛАСС

Проект
«Паспорт слова «ДРУЖБА»