Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (ГИА)

Июль 21, 2022

Главная
Русский язык
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (ГИА)

Содержание

2. 15.1. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему Задание. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания (указывается автор и его высказывание
3. ТЕЗИС Тезисом в сочинении 15.1 являются слова автора высказывания. Начать сочинение можно этими словами.
4. Алгоритм работы над сочинением (15.1) 1. Внимательно прочитайте цитату. О чем в ней говорится? О каких
5. 2. Прочитайте текст и подумайте, какие языковые явления, иллюстрирующие тезис, в нем есть.
6. 3. Определите роль этих языковых явлений в тексте.
7. 4. Напишите сочинение-рассуждение, в котором представьте свое понимание цитаты (тезиса), укажите роль выбранных вами языковых явлений
8. Примерная тематика сочинений 15.1 Лексика и фразеология Лексика и грамматика Морфология Синтаксис и пунктуация Человек и
9. Языковые (лексические) явления для интерпретации тезиса Многозначность Лексика с точки зрения стилистической окраски Слова одной тематической
10. Языковые (лексические) явления для интерпретации тезиса Лексика с точки зрения сферы употребления (профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы и
11. Синтаксические явления для интерпретации тезиса Словосочетание с разными видами связи Предложения по цели высказывания Однородные члены
12. Синтаксические явления для интерпретации тезиса Разные типы сложных предложений Прямая речь Косвенная речь Диалог
13. Модель написания сочинения 1 (от общего к частному) Тезис. Рассуждения о смысле высказывания. Первый пример языкового
14. Модель написания сочинения 2 (от к частного к общему) Вступление. Первый пример языкового явления и его
15. Примеры сочинений, написанных по разным моделям Дано высказывание русского лингвиста Бориса Николаевича Головина «К оценке достоинств
16. Сочинение, написанное по модели 1 Борис Николаевич Головин утверждал: «К оценке достоинств речи мы должны подходить
17. Сочинение, написанное по модели 2 Какие языковые единицы я знаю? Это слово, словосочетание, предложение…Именно они, удачно
18. Поработаем над текстом Александр Афанасьевич Потебня: «Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что
19. (1)Мама точно знала, кто, в какой квартире и чем болен. (2)Казалось, она получила задание отвечать за
20. (16)Постепенно, сама того не желая, мама приучила соседей обращаться к ней не только по медицинским вопросам,
21. Сочинение 1 Выдающийся русский лингвист А.А.Потебня сказал: «Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том,
22. Сочинение 2 Смысл высказывания известного лингвиста понимаю так: если глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые
24. Скачать презентацию

Слайд 2

15.1. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
Задание. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания (указывается

автор и его высказывание о языке)
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами автора высказывания.

Слайд 3

ТЕЗИС

Тезисом в сочинении 15.1 являются слова автора высказывания.
Начать сочинение можно

этими словами.

Слайд 4

Алгоритм работы над сочинением (15.1)
1. Внимательно прочитайте цитату. О чем в

ней говорится? О каких языковых явлениях идет речь? Подчеркните в цитате ключевые слова.

Слайд 5

2. Прочитайте текст и подумайте, какие языковые явления, иллюстрирующие тезис, в

нем есть.

Слайд 6

3. Определите роль этих языковых явлений в тексте.

Слайд 7

4. Напишите сочинение-рассуждение, в котором представьте свое понимание цитаты (тезиса), укажите

роль выбранных вами языковых явлений и приведите примеры-аргументы из текста.

Слайд 8

Примерная тематика сочинений 15.1
Лексика и фразеология
Лексика и грамматика
Морфология
Синтаксис и пунктуация
Человек и

его язык (речь)
Язык и речь
Язык художественной литературы. Средства речевой выразительности

Слайд 9

Языковые (лексические) явления для интерпретации тезиса
Многозначность
Лексика с точки зрения стилистической окраски
Слова

одной тематической группы
Лексика с точки зрения активного и пассивного запаса (историзмы, архаизмы и т.д.)
Лексика с точки зрения происхождения

Слайд 10

Языковые (лексические) явления для интерпретации тезиса
Лексика с точки зрения сферы употребления

(профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы и т.д.)
Синонимы, антонимы, омонимы
Фразеологизмы
Тропы (метафора, эпитет, олицетворение, сравнение)

Слайд 11

Синтаксические явления для интерпретации тезиса
Словосочетание с разными видами связи
Предложения по цели

высказывания
Однородные члены предложения
Обособленные члены предложения
Вводные слова и предложения
Обращения

Слайд 12

Синтаксические явления для интерпретации тезиса
Разные типы сложных предложений
Прямая речь
Косвенная речь
Диалог

Слайд 13

Модель написания сочинения 1 (от общего к частному)
Тезис. Рассуждения о смысле

высказывания.
Первый пример языкового явления и его роль.
Второй пример языкового явления и его роль.
Вывод.

Слайд 14

Модель написания сочинения 2 (от к частного к общему)
Вступление.
Первый пример языкового

явления и его роль.
Второй пример языкового явления и его роль.
Тезис (вывод).

Слайд 15

Примеры сочинений, написанных по разным моделям
Дано высказывание русского лингвиста Бориса Николаевича

Головина
«К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?»

Слайд 16

Сочинение, написанное по модели 1
Борис Николаевич Головин утверждал: «К оценке достоинств

речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?» Трудно не согласиться с мнением известного ученого-лингвиста. Обратимся к тексту рассказа Ю.Яковлева.
Насколько удачно отобраны в нем такие единицы языка, как словосочетание и предложение, продемонстрирую на примерах, связанных с багульником, принесенным в класс мальчиком. Во-первых, когда Костя поставил веточки в воду, ребята с насмешкой отнеслись к его затее, а один из них, явно издеваясь, даже попытался, подмести, "как веником", пол. (Предложение 8). Это словосочетание очень ярко демонстрирует ироничное отношение учеников к веточкам, да и к Косте. Во-вторых, в предложении 11 автор уместно использует слово «веник», поставив рядом с ним лексическую единицу « зацвел». Какой восторг испытали ребята, любуясь «цветами, похожими на фиалки»! И уже никто не называл веточки багульника, напомнившие всем о наступающей весне, «веником»…
Могу сделать вывод, что языковые единицы в данном тексте отобраны очень удачно, что говорит о художественных достоинствах рассказа.

Слайд 17

Сочинение, написанное по модели 2
Какие языковые единицы я знаю? Это слово,

словосочетание, предложение…Именно они, удачно подобранные, позволяют сделать вывод о достоинствах речи. Приведу примеры из текста, где главного героя Косту мы видим глазами его учительницы Евгении Ивановны.
В начале повествования мальчик вызывал у учительницы раздражение, потому что постоянно «разевал рот», зевая на уроках (предложение 1).Согласитесь, словосочетание,удачно используемое автором, рисует не очень приятную картину, а Коста не случайно вызывает у учительницы негативное чувство.
В финале рассказа мальчик раскроется перед ней по-новому. Он очень удивит Евгению Ивановну, когда принесет в класс веточки багульника, которые вскоре зацветут! И автор скажет, что на глазах учительницы мальчик «менялся, как веточка багульника». Насколько удачно использует Ю.Я. Яковлев это сравнение! Ведь от этой "веточки" в душе остается ощущение чего-то трогательного, трепетного, живого ...
Могу сделать вывод, что прав был русский лингвист Б.Н. Головин, утверждавший, что «… к оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?»

Слайд 18

Поработаем над текстом
Александр Афанасьевич Потебня: «Сходство между наклонением условным и повелительным

состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего».

Слайд 19

(1)Мама точно знала, кто, в какой квартире и чем болен. (2)Казалось,

она получила задание отвечать за здоровье всех жильцов нашего дома. (3) «От кого получила?» - размышлял я. (4)И лишь повзрослев, понял, что это задание дала маме её совесть.
(5)Больных она определяла сразу: по цвету лица, по воспалённому блеску глаз, по движению и походке. (6)Она не могла пройти мимо человека, который недомогал.
- (7)Это уж моя болезнь, - говорила мама.
- (8)У-у, как вы дышите! – обращалась она к одному. – (9)Не помогать сердцу – это варварство, бескультурье.
- (10)Зачем вы стараетесь превозмочь болезнь в ногах? – обращалась к другому. – (11)Имейте в виду: конфликт с организмом не кончится в вашу пользу!
(12)Людей, пренебрегавших здоровьем, мама считала жестокими:
- (13)Себя не жалеют, так пожалели бы близких!
(14)«Ваш вид мне не нравится!» - говорила мама, и, вытягиваясь на носках, как во время гимнастики, она ощупывала чей-нибудь лоб. (15)Ладонь её определяла температуру с точностью до десятых.

Слайд 20

(16)Постепенно, сама того не желая, мама приучила соседей обращаться к ней

не только по медицинским вопросам, но и с другими просьбами. (17) «Бюро добрых услуг» - так прозвали нашу квартиру.
- (18)Необидное прозвище, - сказала мама. – (19)Но в бюро не может работать один человек. (20)Должно быть минимум два. (21)Ты понял?
- (22)Живёте на износ, бесценная наша, - сокрушался Гнедков. – (23)А те, ради кого вы изнашиваете себя, захотят ли вас ремонтировать в случае какой-либо жизненной аварии? (24)Ведь врачи, я догадываюсь, не только лечат, но и болеют.
(25)Порождать неверие в окружающий мир было болезненной страстью соседа с нижнего этажа.
- (26)Видел бы ваш покойный супруг! (27)Он-то ведь до этой своей болезни…нежил и баловал вас, как дитя!
(28)Нежность, однако, не изнежила маму, а баловство не избаловало. (29)Она жила на износ так, будто износа быть не могло: она прятала усталость, а поступки не выдавала за подвиги.
- (30)Врач – не только профессия, но и образ жизни, - уверяла она.
(31)И бюро добрых услуг продолжало действовать.

Слайд 21

Сочинение 1
Выдающийся русский лингвист А.А.Потебня сказал: «Сходство между наклонением условным и

повелительным состоит в том, что оба они выражают не действительное событие, а идеальное, т.е. представляемое существующим только в мысли говорящего». А.А. Потебня прав, ведь глаголы в условном и повелительном наклонении не изменяются по временам, поэтому обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях.
В предложении 11 встретился глагол повелительного наклонения «имейте», произнесенный мамой-врачом, которая отвечала за здоровье всех жильцов дома. Она очень расстраивалась, что некоторые люди легкомысленно относились к своему здоровью. С помощью глагола повелительного наклонения она побуждала больных не пренебрегать своим здоровьем. «Себя не жалеют, так пожалели бы близких», - говорила она. Глагол условного наклонения «пожалели бы» из предложения 13 выражает действие, существующее только в мысли мамы, желающей больным не делать несчастными своих родственников.
Таким образом, тот и другой глагол не выражают действия, которое происходило, происходит или будет происходить в будущем, они лишь помогают выразить действие, «существующее в мысли говорящего», т.е. желаемое и вполне возможное при определенных условиях.

Слайд 22

Сочинение 2
Смысл высказывания известного лингвиста понимаю так: если глаголы в изъявительном

наклонении обозначают действия, которые реально происходили, происходят или будут происходить, то глаголы в условном и повелительном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определенных условиях.
Так, в предложении 11 нахожу глагол повелительного наклонения, вошедший во фразеологизм «имейте в виду». Он обозначает побуждение к действию того, к кому обращаются с речью.
А в предложениях 13 и 26 встречаю глаголы условного наклонения «пожалели бы» и «видел бы», которые, на мой взгляд, употребляются в значении повелительного наклонения. Собеседники дают друг другу советы, которые, на их взгляд, полезны.
Таким образом, условное и повелительное наклонение очень сходны, так как выражают действия желаемые, а не действительные.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (ГИА)

Содержание

15.1. Сочинение-рассуждение на лингвистическую темуЗадание. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания (указывается

ТЕЗИС Тезисом в сочинении 15.1 являются слова автора высказывания.Начать сочинение можно

Алгоритм работы над сочинением (15.1)1. Внимательно прочитайте цитату. О чем в

2. Прочитайте текст и подумайте, какие языковые явления, иллюстрирующие тезис, в

3. Определите роль этих языковых явлений в тексте.

4. Напишите сочинение-рассуждение, в котором представьте свое понимание цитаты (тезиса), укажите

Примерная тематика сочинений 15.1Лексика и фразеологияЛексика и грамматикаМорфологияСинтаксис и пунктуацияЧеловек и

Языковые (лексические) явления для интерпретации тезисаМногозначностьЛексика с точки зрения стилистической окраскиСлова

Языковые (лексические) явления для интерпретации тезисаЛексика с точки зрения сферы употребления

Синтаксические явления для интерпретации тезисаСловосочетание с разными видами связиПредложения по цели

Синтаксические явления для интерпретации тезисаРазные типы сложных предложенийПрямая речьКосвенная речьДиалог

Модель написания сочинения 1 (от общего к частному)Тезис. Рассуждения о смысле

Модель написания сочинения 2 (от к частного к общему)Вступление.Первый пример языкового

Примеры сочинений, написанных по разным моделямДано высказывание русского лингвиста Бориса Николаевича

Сочинение, написанное по модели 1Борис Николаевич Головин утверждал: «К оценке достоинств

Сочинение, написанное по модели 2Какие языковые единицы я знаю? Это слово,

Поработаем над текстомАлександр Афанасьевич Потебня: «Сходство между наклонением условным и повелительным