Содержание
- 2. ЦЕЛЬ – ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ Что такое проектная деятельность?
- 3. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД предполагает формирование компетентной личности, способной самостоятельно решать жизненные проблемы, умеющей для этого находить необходимую
- 4. Презентация составлена на основе статьи «Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы» Обобщение опыта учителя
- 5. Основоположником педагогического метода проектов считается Дж. Дьюи (1859-1952), американский философ-прагматик, психолог и педагог
- 6. С начала XX в. метод проектов становится необыкновенно популярным в американской школе. Он как нельзя лучше
- 7. В 1910-е гг. профессор Коллингс, организатор продолжительного эксперимента в одной из сельских школ штата Миссури, предложил
- 8. 3) «повествовательные проекты» – разрабатывая их, школьники имели целью «получить удовольствие от рассказа в самой разнообразной
- 9. В экспериментальной школе, работавшей под руководством Коллингса исключительно по методу проектов, за один первый год работы
- 10. На рубеже 1910-20-х гг. метод проектов входит в практику отечественной школы. Драматизм этой истории состоит в
- 11. В качестве причин этого явления выделяют: 1) отсутствие подготовленных педагогических кадров, способных работать с проектами; 2)
- 12. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
- 13. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТУ
- 14. 1. НЕОБХОДИМО НАЛИЧИЕ СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМОЙ ЗАДАЧИ (ПРОБЛЕМЫ) – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ИНФОРМАЦИОННОЙ, ПРАКТИЧЕСКОЙ Дальнейшая работа над проектом –
- 15. Например: учащиеся школы посещают спортивный клуб, руководство которого заказало проектной группе дизайн оформления помещений клуба. В
- 16. 2. ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА НАЧИНАЕТСЯ С ПЛАНИРОВАНИЯ ДЕЙСТВИЙ по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого
- 17. 3. КАЖДЫЙ ПРОЕКТ ОБЯЗАТЕЛЬНО ТРЕБУЕТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск
- 18. 4. РЕЗУЛЬТАТОМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ ЯВЛЯЕТСЯ ПРОДУКТ (УСЛУГА) В общем виде это НЕЧТО (продукт, услуга, средство
- 19. 5. ПОДГОТОВЛЕННЫЙ ПРОДУКТ (УСЛУГА) ДОЛЖЕН БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕН ЗАКАЗЧИКУ И (ИЛИ) ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ ОБЩЕСТВЕННОСТИ Презентация (представление) продукта (услуги)
- 20. Таким образом, ПРОЕКТ требует на завершающем этапе презентации своего продукта (услуги). То есть проект – это
- 21. Таким образом, ПРОЕКТ требует на завершающем этапе презентации своего продукта (услуги). То есть проект – это
- 22. УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ, как комплексный и многоцелевой метод, имеет большое количество видов и разновидностей. Чтобы разобраться в
- 23. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО ДОМИНИРУЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
- 24. ПРАКТИКА-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее определён и
- 25. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ по структуре напоминает подлинно научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач
- 26. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и
- 27. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации,
- 28. РОЛЕВОЙ ПРОЕКТ Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нём, проектанты берут на себя
- 29. Конечно, все пять перечисленных целевых направлений деятельности учащихся-проектантов реализуются в каждом проекте. В этом смысле любой
- 30. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО КОМПЛЕКСНОСТИ И ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ
- 31. По комплексности (иначе говоря, по предметно-содержательной области) можно выделить два типа проектов: монопроекты; межпредметные проекты
- 32. МОНОПРОЕКТЫ проводятся, как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, хотя и могут использовать
- 33. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ проекты выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.
- 34. ПРИМЕР международного проекта «МОСКВА-ПЕКИН»
- 35. Приведите собственные примеры
- 36. КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ
- 37. Мини-проекты могут укладываться в один урок или менее. Краткосрочные проекты требуют выделения 4-6 уроков. Уроки используются
- 38. Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Их выполнение занимает примерно 30-40 часов и
- 39. Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. В ряде школ эта работа традиционно
- 40. ФОРМЫ ПРОДУКТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Выбор формы продукта проектной деятельности – важная организационная задача участников проекта. От
- 41. ПЕРЕЧЕНЬ ВОЗМОЖНЫХ ВЫХОДОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 42. ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ Состоит из следующих пунктов Название проекта. Руководитель проекта. Консультант(ы) проекта. Учебный предмет, в
- 43. Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный, ролевой). Заказчик проекта. Цель проекта (практическая и педагогическая цели).
- 44. Необходимое оборудование. Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко
- 45. ОФОРМЛЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ПАПКИ Проектная папка (портфолио проекта) – один из обязательных выходов проекта, предъявляемых на защите
- 46. чётко организовать работу каждого участника проектной группы; собирать информацию и справочный материал на всех этапах работы
- 47. В состав проектной папки (портфолио проекта) входят: паспорт проекта; планы выполнения проекта и отдельных его этапов;
- 48. отчёты о совещаниях группы, проведённых дискуссиях, «мозговых штурмах» и т.д.; краткое описание всех проблем, с которыми
- 49. В наполнении проектной папки принимают участие все участники группы. Записи учащихся должны быть по возможности краткими,
- 50. ВИДЫ ПРЕЗЕНТАЦИЙ ПРОЕКТОВ Выбор формы презентации проекта – задача не менее, а то и более сложная,
- 51. Примеры видов презентаций проектов Перевоплощение в роль человека или в одушевлённое / неодушевленное существо. Деловая игра.
- 52. Иллюстрированное сопоставление фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций... Инсценировка реального или вымышленного исторического события. Научная конференция. Научный
- 53. Соревнования. Спектакль. Спортивная игра. Телепередача. Экскурсия. Назовите свои примеры
- 54. Система оценки проектных работ Выработка системы оценки проектных работ требует предварительного ответа на следующие вопросы Предполагается
- 55. Проблемными местами в оценке проектных работ обычно являются: предметная компетентность жюри (жюри должно обязательно включать специалистов
- 56. В этом случае лучше обнародовать рейтинговые оценки всех представленных проектов, чтобы свой итоговый балл видели и
- 57. Критерии оценок проекта: 1) важность темы проекта; 2) глубина исследования проблемы; 3) оригинальность предложенных решений; 4)
- 58. КАКОВА РОЛЬ УЧИТЕЛЯ? Проектная деятельность требует от учителя не столько объяснения «знания», сколько создания условий для
- 59. … он не сможет быть генератором развития интересов учащегося и его творческого потенциала. Авторитет учителя базируется
- 60. Ответ на этот вопрос даст список ролей, которые предстоит «прожить» педагогу в ходе руководства проектом: энтузиаст
- 61. руководитель (особенно в вопросах планирования времени); «человек, который задаёт вопросы» (по Дж. Питту – тот, кто
- 62. Наиболее сложным является вопрос о степени самостоятельности учащихся, работающих над проектом. Какие из задач, стоящих перед
- 63. Для учителя важно избежать перегибов как в ту, та и в другую сторону. Например, одним из
- 64. А ведь развивающий эффект проектной деятельности находится в прямой зависимости от степени её самостоятельности. Вопрос в
- 65. Так, в начальной школе проектом может быть рисунок, какая-то композиция, выполненная своими руками, и т.п. Точно
- 66. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ “Я знаю, для чего мне надо то, что
- 67. Мы, учителя, часто сталкиваемся с такими проблемами, как отсутствие читательского интереса среди учащихся, узкий кругозор, отсутствие
- 68. ПРАВИЛА успешной проектной деятельности (для учащихся) В команде нет лидеров. Все члены команды равны. Команды не
- 69. ПЛАН ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЕКТЕ Выбор темы проекта (исследования). Ставим цель. (Для чего я это делаю?
- 70. Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат? (Записать план своих действий, время выполнения каждого этапа).
- 71. Получаем результаты. (Если что-то не удалось – это тоже результат). Анализируем результаты. (Сравниваем результаты с гипотезой).
- 72. Применяя метод проектов, мы обучаем школьников Ставить цели к заданиям (упражнениям): с какой целью выполняется это
- 73. Примеры проектных заданий Сделать подборку пословиц на определённую тему, составить каталог этих пословиц по определённым разделам.
- 74. Важно в учебной деятельности дать каждому ученику возможность почувствовать сопричастность к «миру», соприкоснуться с собственным творчеством,
- 75. Важно, что в таком размышлении учащиеся учатся адекватно оценивать себя и обсуждать результаты своей деятельности. Чтобы
- 76. Приведите примеры практических проектных работ учащихся, выполненные на уроках или дома
- 77. Пример АЛГОРИТМА СОЗДАНИЯ ПИСЬМЕННОГО ТЕКСТА Инвентаризация. Это работа по сбору информации и собиранию мыслей. На этом
- 78. Составление чернового текста. Это работа по перенесению своих мыслей на бумагу. Такая работа носит предварительный экспериментальный
- 79. Правка. Это улучшение текста, стремление чётко и грамотно изложить мысли, соотнести содержание и форму. На этом
- 80. Редактирование. На этапе правки могут быть вычеркнуты или добавлены целые абзацы или даже страницы, теперь же
- 82. Скачать презентацию