Связь между примерами/ Виды связи и анализ

Содержание

Слайд 2

Цели занятия Научиться определять вид связи между примерами, формулировать определение вида

Цели занятия

Научиться определять вид связи между примерами, формулировать определение вида связи.
Научиться

анализировать вид связи между примерами.
Слайд 3

Смысловая связь и ее анализ Указать смысловую связь между примерами означает

Смысловая связь и ее анализ

Указать смысловую связь между примерами означает ее

назвать: «автор противопоставляет…», «писатель сравнивает…», «публицист объясняет…».
Проанализировать связь между примерами-иллюстрациями означает раскрыть сущность этих смысловых отношений: в чем смысл этого противопоставления, какие качества героев выявляются в сравнении и т.д.
Слайд 4

Алгоритм построения комментария 1.Сформулируйте проблему и позицию автора. 2.Найдите в тексте

Алгоритм построения комментария
1.Сформулируйте проблему и позицию автора.
2.Найдите в тексте 2 примера,

важных для понимания именно этой проблемы.
3.Продумайте, в чем значение этих примеров для раскрытия мысли автора. Поясните значение каждого примера.
4.Продумайте связь между этими примерами. Назовите и проанализируйте ее.
Слайд 5

Слайд 6

Противопоставление Напишите о том, в чем состоит противопоставление: какие противоположные точки

Противопоставление

Напишите о том, в чем состоит противопоставление:
какие противоположные точки зрения на

проблему приводит автор?
как противопоставлены герои (их поступки, черты характера, жизненные ценности и т.п.)?
Автор противопоставляет поведение ... , давая возможность читателю понять, что ... . Противопоставляя поведение героя (ев) в этих двух фрагментах, читатель понимает, что ...
Слайд 7

Сравнение, сопоставление Напишите о том:  что с чем (кто с

Сравнение, сопоставление

Напишите о том:
 что с чем (кто с кем) сравнивается?

для чего используется сравнение?
как автор оценивает сравниваемые предметы (явления)?
что выявляется в результате сравнения?
Автор использует приём сравнения. ... . Сравнивая состояние героя в этих двух фрагментах, читатель понимает, что ...
С помощью сравнения автор показывает, что ...
Сопоставляя примеры ... , автор показывает, что вне зависимости от того, ...
Слайд 8

Взаимное дополнение Напишите:  что объединяет оба примера? как именно они

Взаимное дополнение

Напишите:
 что объединяет оба примера?
как именно они дополняют общее понятие

до целого?
Как видим, приведенные примеры дополняют друг друга, соединяя две важнейшие стороны ... . Мысль читателя открывает новые смыслы, а чувства углубляют восприятие, позволяя всем своим существом ощутить, пережить прочитанное.
Слайд 9

Аналогия На что это похоже? (...как и ... здесь... прослеживается (обнаруживается...)

Аналогия

На что это похоже?
(...как и ... здесь... прослеживается (обнаруживается...)
Анализируя аналогичные

примеры, автор помогает нам понять, что это не единичные случаи.
Аналогичную ситуацию автор описывает в следующем эпизоде...
Слайд 10

Определение Тексты, в которых автор пытается определить содержание какого-либо сложного понятия.

Определение

Тексты, в которых автор пытается определить содержание какого-либо сложного понятия.
Напишите:
 как

каждый пример характеризует определяемое понятие;
какие различные стороны анализируемого понятия раскрывают примеры.
Слайд 11

Уточнение, конкретизация Напишите:  какой первый пример является более общим, главным?

Уточнение, конкретизация

Напишите:
 какой первый пример является более общим, главным?
 как второй

пример уточняет, конкретизирует первый?
Второй пример уточняет, конкретизирует первый ...
Слайд 12

Объяснение Напишите о том:  как приведенные примеры помогают автору объяснить

Объяснение

Напишите о том:
 как приведенные примеры помогают автору объяснить читателю свои

мысли?
какова роль каждого примера в этом объяснении?
Приведенные примеры позволяют автору объяснить такое трудно поддающееся определению понятие, как ... : это не только ... , но и ... .
Слайд 13

Детализация Можно ли привести подробности? Какие? (...так, например, ... / ...

Детализация

Можно ли привести подробности? Какие?
(...так, например, ... / ... укажем детали...)
Автор

указывает детали, доказывающие ...
Слайд 14

Причина - следствие Напишите:  почему вы считаете, что примеры связаны

Причина - следствие

Напишите:
 почему вы считаете, что примеры связаны как причина

и следствие?
 как второй пример следует из первого?
Причинно-следственная связь между описываемыми событиями помогает автору акцентировать внимание на том, что... . Второй пример следует из первого, так как ... .
Слайд 15

Текст Л. Тишкова (17)И по сей день я, глядя на эти

Текст Л. Тишкова

(17)И по сей день я, глядя на эти рисунки,

которые появились на свет так давно, где-то глубоко внутри ощущаю, насколько сильно искусство помогло этому потрясающему художнику и просто благородной женщине выжить.
(23)И впоследствии эти альбомы стали свидетельством того, что его внутренний мир, фантазирование, творчество спасли ему жизнь в этом лагере. (24)Он выжил благодаря творчеству.
Аналогичные примеры показывают влияние творчества на судьбы людей.
Слайд 16

Текст Л. Тишкова (12) И вот Евфросинья в картинках создаёт историю

Текст Л. Тишкова

(12) И вот Евфросинья в картинках создаёт историю своей

жизни, всех своих злоключений, чтобы освободиться от тех тяжёлых воспоминаний, что окружали её после выхода из двенадцатилетнего ада.
(20)Альбомы его были нарисованы непосредственно там, в неволе, но они были не о лагере, не о той жизни, которой он жил тогда, — они были фантастическими.
Сопоставляя истории Керсновской и Свешникова, автор дает понять, что в любых обстоятельствах проявляется великая сила искусства
Слайд 17

Текст А. Бека. Проблемы Что было важным для проявления массового героизма

Текст А. Бека. Проблемы

Что было важным для проявления массового героизма наших

бойцов в годы Великой Отечественной войны? (Проблема проявления массового героизма наших бойцов в годы Великой Отечественной войны)
Во время Великой Отечественной войны наши бойцы проявляли массовый героизм. На героические поступки, подвиги бойцов вдохновлял тот, кто шёл первым, увлекая остальных.
Противопоставление. Сопоставление. Следствие.
Слайд 18

Примеры и виды связи между ними Противопоставление: не было того, кто

Примеры и виды связи между ними

Противопоставление: не было того, кто

поведет за собой, и “цепь не поднялась” (9-12 предложения); Толстунов поднялся в атаку, и все бойцы “рванулись на врага“ (43 - 48 предложения)
Сопоставление: все хотели подняться в атаку, но не было того, кто пойдет первым (20 - 23 предложения); бойцы хотели подняться в атаку“ и рванулись на врага“, когда Толстунов поднялся в атаку (43 - 48 предложения)
Следствие: Толстунов поднялся в атаку (43 - 45 предложения); бойцы “рванулись на врага“ (46 - 48 предложения)
Слайд 19

Проблемы Какую роль в годы Великой Отечественной войны играло умение командира

Проблемы

Какую роль в годы Великой Отечественной войны играло умение командира

управлять боем? (Проблема важности умения командира управлять боем в годы Великой Отечественной войны)
Во время Великой Отечественной войны умение командира управлять боем позволило сберечь жизни солдат, обеспечить победу в бою действием, огнём.
Противопоставление. Следствие.
Слайд 20

Примеры и виды связи между ними Противопоставление: командир не продумал операцию

Примеры и виды связи между ними

Противопоставление: командир не продумал операцию и

поэтому погибли солдаты (5-7, 13-15 предложения); командир продумал операцию, огнем приказал подавить противника и поэтому солдаты не погибли, приказ был выполнен (34 - 51 предложения)
Следствие: командир продумал операцию (31 - 40 предложения); солдаты не погибли и выполнили боевую задачу (48 - 51 предложения)
Слайд 21

Проблемы Какую роль играли командиры в годы Великой Отечественной войны? (Проблема

Проблемы

Какую роль играли командиры в годы Великой Отечественной войны? (Проблема роли

командиров во время Великой Отечественной войны)
Во время Великой Отечественной войны командиры несли ответственность за исход боя, за жизни солдат, воодушевляли бойцов, показывали личный пример в бою. Каждое слово, каждое действие командира в бою улавливалось всеми, действовало на всех.
Слайд 22

Проблемы Что обеспечивало успех в бою во время Великой Отечественной войны?

Проблемы

Что обеспечивало успех в бою во время Великой Отечественной войны? (Проблема

составляющих успеха в бою во время Великой Отечественной войны)
Во время Великой Отечественной войны успех в бою обеспечивали мужество, массовый героизм защитников нашей Родины, стремление командира беречь солдат, поддерживать их моральный дух, умение командира управлять боем, передвижением солдат.
Слайд 23

Проблемы Как относились бойцы к своим командирам в годы Великой Отечественной

Проблемы

Как относились бойцы к своим командирам в годы Великой Отечественной войны?

(Проблема отношения бойцов к своим командирам во время Великой Отечественной войны)
Во время Великой Отечественной войны бойцы уважали своих командиров. Командир показывал пример своим бойцам. Каждое слово, каждое движение командира улавливалось бойцами.
Слайд 24

Проблемы Как проявлялась ответственность командира за судьбу своих бойцов во время

Проблемы

Как проявлялась ответственность командира за судьбу своих бойцов во время Великой

Отечественной войны? (Проблема проявления ответственности командира за судьбу своих бойцов в годы Великой Отечественной войны)
В годы Великой Отечественной войны командир ощущал ответственность за жизни бойцов, помнил завет Панфилова («Береги солдата. Береги действием, огнём»), знал, что в бою каждое слово, каждое движение командира улавливается бойцами.
- Предыдущая
Лекция 27. Операционная система Windows
Следующая -
Конкурс проектов В единстве - наша сила

Похожие презентации

Презентация "День мира" - скачать презентации по Русскому языку
Орфограмма в корне. Готовимся к ГИА
Грамотным быть модно
Александр Николаевич Веселовский
Краткие причастия
ВЫСОКИЙ И НИЗКИЙ
Урок- обобщение по теме « Жили были буквы» 1класс « Школа России» Учитель МОУ СОШ №11 г. Рыбинска Девяткина Инна Витальевна.
Презентация "Случаи слитного и раздельного написания написания НЕ с причастиями" - скачать презентации по Русскому языку
Число имени прилагательного. 2 класс
Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Тестовые задания
Мемы и русский язык
Роль языка в жизни человека. Основные функции языка
Аттестационная работа. Конспект урока русского языка в 4 классе по теме Фразеологизмы – украшение нашей речи
Суффикс – значимая часть слова
Обобщающее занятие по теме «Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением» Учитель-логопед ЧОУ СОШ «Личность» г. Ново
Слова паразиты в речи преподавателей и студентов
Обобщающий урок по теме «Сложное предложение» Урок русского языка в 9 классе Учитель Кирина Елена Евгеньевна
Тренажёр по русскому языку для 2-3 классов по теме: «Безударные гласные в корне»
(стилистические приёмы)
Презентация Правописание не с причастиями
Обстоятельство второстепенный член предложения. Виды обстоятельств
Презентация по русскому языку на тему: Стили речи
Подготовка к сочинению по роману Л.Н. Толстого Война и мир
Презентация "Басни"
Презентация "Заглавная буква в кличках животных" - скачать презентации по Русскому языку
ЕГЭ. Учимся комментировать проблему текста
Материалы для практикума
Сочинение. Облака
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть