Содержание
- 2. Актуальность . Письмо и самостоятельная письменная речь, являясь базой всего дальнейшего обучения, вызывают затруднения у значительной
- 3. Тема эксперимента: Формирование самостоятельной письменной речи у учащихся 3 – 4 классов, имеющих речевые нарушения.
- 4. Цель эксперимента: Формирование самостоятельной письменной речи у учащихся 3 – 4 классов, имеющих речевые нарушения.
- 5. Задачи. I этап (2008 – 2009 учебный год): Выявление симптомов нарушения операций и функций, наиболее «ответственных»
- 6. II этап (2009 – 2010 учебный год): Совершенствование функциональных возможностей и навыков операционально –деятельностных компонентов письменной
- 7. Цель: Выявление уровня готовности детей к овладению письменно – речевой деятельностью, а также собственно самостоятельная письменная
- 8. Итоговая оценка потенциальной готовности к овладению самостоятельной письменной речью учащихся. Учащихся экспериментальной группы.
- 9. Выводы. Сформированность операциональной структуры письменной речи повысит уровень оформления и порождения высказывания. Для формирования навыков построения
- 10. Принципы организации обучения Принцип системности в обучении. Наглядности и доступности материала. Принципы логопедического воздействия и анализа
- 11. Структура методики обучения. 1 уровень. Пропедевтико – ориентировочный. пропедевтический блок ориентировочный блок 2 уровень. Основной. базовый
- 12. Цель пропедевтического блока: подготовка детей к обучению. Приемы работы: Составить подписи к картинкам; Списать предложение, закончить
- 13. Цель ориентировочного блока: обучение детей включению в систему требований методики. Ребенку предлагается: Прочитать трехбуквенное слово; Отстукать
- 14. Базовый блок. Приемы работы: Прием составления устного рассказа по памяти, используя вопросы. Прием «Замена лексемы -
- 15. Промежуточный блок. Приемы работы: Восстановление деформированного текста; Прием «Замена лексемы - 2»; Прием «Орфорграфический поиск -
- 16. Продвинутый блок. Приемы работы: Прием «Наложение перцептивных полей». Вслух читается небольшое предложение. Чтение сопровождается постукиванием карандаша.
- 17. Контрольный блок. Приемы работы: Выполнение речевой разминки, орфографической и лексической подготовки, написание сочинений и изложений при
- 18. Итоговый блок. Приемы работы: Выполнение речевой разминки, орфографической и лексической подготовки, написание сочинений и изложений самостоятельно,
- 19. Методика позволила: Оценить актуальный уровень речевой готовности и отдельных ее компонентов (операционального, функционального и устно -
- 21. Скачать презентацию