20160322_metodicheskaya_razrabotka_uroka_otmena_krepostnogo_prava

Август 7, 2022

Главная
Разное
20160322_metodicheskaya_razrabotka_uroka_otmena_krepostnogo_prava

Содержание

2. Проблема урока На основе отрывка предположите, что означает «Цепь великая»? Как оценивает Некрасов отмену крепостного права?
3. Крестьянская реформа 1861 г.
4. Цель урока Самостоятельно выяснить, смог ли Александр II при разработке реформы учесть интересы и помещиков, и
5. Алгоритм исследования Вспомнить причины проведения реформы. Рассмотреть подготовку реформы. Проанализировать основной документ – Манифест об освобождении
6. 1. Вспоминаем изученный материал Определите причины отмены крепостного права, указанные в исторических источниках.
7. 1. Вспоминаем изученный материал Документ №1.Письмо помещика А.И. Кошелева: “Взглянем на барщинную работу. Придет крестьянин сколь
8. 1. Вспоминаем изученный материал Документ №2. Из отчета III отделения канцелярии Его императорского величества: “Вообще крепостное
9. 1. Вспоминаем изученный материал Документ №3.Из воспоминаний журналиста И. Горизонтова об обороне Севастополя: “Чувствовалось, что нас
10. 2. Подготовка реформы Прочитайте пункт 1 на с. 138-141 и выполните задание на следующем слайде
12. 3. Ход реформы На основе Манифеста об отмене крепостного права заполните схему “Права крестьян”
13. 3. Ход реформы. Свобода Право на землю Временнообязанный Собственник
14. 3. Ход реформы. Работа с визуальным источником Представьте себя в роли помещика/крестьянина. Ваша реакция на порядок
15. 4. Последствия. В исторической науке нет единой точки зрения на последствия реформы 1861 г. Ряд ученых
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Проблема урока
На основе отрывка предположите, что означает «Цепь великая»?
Как оценивает Некрасов

отмену крепостного права?
Согласны ли вы с оценкой автора?

Отмена крепостного права: Добро или Зло для Российской империи?

Слайд 3

Крестьянская реформа 1861 г.

Слайд 4

Цель урока
Самостоятельно выяснить, смог ли Александр II при разработке реформы учесть

интересы и помещиков, и крестьян.

Слайд 5

Алгоритм исследования
Вспомнить причины проведения реформы.
Рассмотреть подготовку реформы.
Проанализировать основной документ – Манифест

об освобождении крестьян.
Выявить достоинства и недостатки реформы. Определить последствия реформы.

Слайд 6

1. Вспоминаем изученный материал
Определите причины отмены крепостного права, указанные в исторических

источниках.

Слайд 7

1. Вспоминаем изученный материал
Документ №1.Письмо помещика А.И. Кошелева:
“Взглянем на барщинную

работу. Придет крестьянин сколь возможно позже, осматривается, и оглядывается сколь возможно чаще и дольше, а работает сколь возможно меньше, - ему не дело делать, а день убить”.

Слайд 8

1. Вспоминаем изученный материал
Документ №2. Из отчета III отделения канцелярии Его

императорского величества:
“Вообще крепостное состояние есть пороховой погреб под государством и тем опаснее, что войско составлено из крестьян же”.

Слайд 9

1. Вспоминаем изученный материал
Документ №3.Из воспоминаний журналиста И. Горизонтова об обороне

Севастополя:
“Чувствовалось, что нас победила Европа не храбростью, не личной доблестью, а посредством умственного развития”.

Слайд 10

2. Подготовка реформы
Прочитайте пункт 1 на с. 138-141 и выполните задание

на следующем слайде

Слайд 11

Слайд 12

3. Ход реформы
На основе Манифеста об отмене крепостного права заполните схему

“Права крестьян”

Слайд 13

3. Ход реформы.
Свобода
Право на землю
Временнообязанный
Собственник

Слайд 14

3. Ход реформы.
Работа с визуальным источником
Представьте себя в роли помещика/крестьянина. Ваша

реакция на порядок выплаты?

Слайд 15

4. Последствия.
В исторической науке нет единой точки зрения на последствия реформы

1861 г. Ряд ученых считает, что реформа явилась безусловным добром для России. А как считаете Вы?
Необходимый уровень: приведите Вашу точку зрения и 3 аргумента в ее защиту
Повышенный уровень: приведите по 2 аргумента в защиту и опровержение представленной точки зрения.

20160322_metodicheskaya_razrabotka_uroka_otmena_krepostnogo_prava

Содержание

Проблема урокаНа основе отрывка предположите, что означает «Цепь великая»?Как оценивает Некрасов

Крестьянская реформа 1861 г.

Цель урокаСамостоятельно выяснить, смог ли Александр II при разработке реформы учесть

Алгоритм исследованияВспомнить причины проведения реформы.Рассмотреть подготовку реформы.Проанализировать основной документ – Манифест

1. Вспоминаем изученный материал Определите причины отмены крепостного права, указанные в исторических

1. Вспоминаем изученный материалДокумент №1.Письмо помещика А.И. Кошелева: “Взглянем на барщинную

1. Вспоминаем изученный материалДокумент №2. Из отчета III отделения канцелярии Его

1. Вспоминаем изученный материалДокумент №3.Из воспоминаний журналиста И. Горизонтова об обороне

2. Подготовка реформыПрочитайте пункт 1 на с. 138-141 и выполните задание

3. Ход реформыНа основе Манифеста об отмене крепостного права заполните схему

3. Ход реформы.СвободаПраво на землюВременнообязанныйСобственник

3. Ход реформы.Работа с визуальным источникомПредставьте себя в роли помещика/крестьянина. Ваша

4. Последствия. В исторической науке нет единой точки зрения на последствия реформы

Похожие презентации