Этапы научного исследования. Методологический аппарат исследования

Август 7, 2022

Главная
Разное
Этапы научного исследования. Методологический аппарат исследования

Содержание

2. Наиболее часто психологическое исследование включает следующие шаги 1) Изучение состояния проблемы. Постановка проблемы, выбор объекта и
3. В ВКР традиционно выделяют три этапа исследования Констатирующий этап Формирующий этап Контрольный этап Этапы эмпирического исследования
4. Теоретические и эмпирические (большинство исследований теоретико-эмпирические). Любое исследование осуществляется не изолировано, а в рамках целостной научной
5. Поисковые (направлены на получение принципиально новых результатов в малоисследованной области); Критические (проводятся в целях опровержения существующей
6. Общий алгоритм исследовательской деятельности
7. Определение проблемы. Выдвижение гипотез (гипотезы). Планирование исследования. Проведение исследования. Интерпретация данных. Опровержение или неопровержение гипотезы (гипотез).
8. Что такое научная проблема? 10 Проблемная ситуация - момент, когда существующее научное знание, его уровень и
9. Условия возникновения научных проблем Противоречие между достигнутым объемом, и уровнем научного знания и необходимостью решения новых
10. Факторы определения научной проблемы Объективные: уровень развитие науки, наличие соответствующего метода и технического оснащения, материальные ресурсы,
11. Проблема исследования Проблема может формулироваться: Альтернативно. Например, является ли изучение иностранного языка ребенком трех лет фактором,
12. Объект и предмет исследования Объект исследования необходимо определять как конкретный целостный фрагмент реальности, т.е. образовательного процесса,
13. Гипотеза исследования Гипотеза исследования должна быть проверяема (и потенциально фальсифицируема) и фиксировать некую закономерность, тенденцию (воспроизводящиеся
14. Гипотеза исследования Если гипотеза обладает потенциальной возможностью опровержения («N является причиной F»), то подразумевается, что есть
15. Задачи исследования Определяются поставленной целью и представляют собой конкретные последовательные этапы решения проблемы исследования по достижению
16. Методы исследования Метод — способ выполнения чего-либо, упорядоченная работа с фактами и концепциями, принцип и способ
17. Методика и метод Методика — форма реализации метода, совокупность приемов и операций (их последовательность и взаимосвязь),
18. Принцип дополнительности при подборе методик При составлении набора методик целесообразно руководствоваться принципом дополнительности. Друг друга должны
19. Задание 2 для размещения в СДО МГПУ 1. Проанализировать автореферат диссертации на близкую Вам тему и
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Наиболее часто психологическое исследование включает следующие шаги
1) Изучение состояния проблемы. Постановка

проблемы, выбор объекта и предмета исследования. Обзор имеющихся по данной проблеме публикаций.
2) Разработка или уточнение исходной исследовательской концепции. Построение в общих чертах модели интересующего явления. Выдвижение гипотез.
3) Планирование исследования. Определение целей и задач. Выбор методов и методик.
4) Сбор данных и описание. В теоретическом исследовании: поиск и отбор фактов, их систематизация, описание под новым углом зрения.
5) Обработка данных.
6) Оценивание результатов проверки гипотез, интерпретация результатов в рамках исходной исследовательской концепции.
7) Соотнесение результатов с существующими концепциями и теориями. Уточнение модели изучаемого явления. Формулирование общих выводов. Оценивание перспектив дальнейшей разработки проблемы

Этапы научного исследования

Слайд 3

В ВКР традиционно выделяют три этапа исследования
Констатирующий этап
Формирующий этап
Контрольный этап
Этапы

эмпирического исследования

Слайд 4

Теоретические и эмпирические (большинство исследований теоретико-эмпирические). Любое исследование осуществляется не изолировано,

а в рамках целостной научной программы или в целях развития научного направления.
- Фундаментальные (направлено на познание реальности без учета практического эффекта от применения знаний) и прикладные (проводится в целях получения знания, которое должно быть использовано для решения конкретной практической задачи).
Монодисциплинарные (проводятся в рамках отдельной науки) / междисциплинарные (на стыке разных наук, н-р, психогенетические, на стыке этнопсихологии и социологии).
Комплексные (проводятся с помощью методов и методик, позвол. Охватить максимально возможное число значимых параметров) / однофакторные (аналитические)

Виды исследования

Слайд 5

Поисковые (направлены на получение принципиально новых результатов в малоисследованной области);
Критические (проводятся

в целях опровержения существующей теории, модели, гипотезы, закона и пр.; как правило применяются апробированные методики);
Уточняющие (установление границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности; изменяются условия проведения, методика и пр.);
Воспроизводящие (точное повторение эксперимента предшественников для определения достоверности, надежности, объективности результатов). Необходимы в любом исследовании. В.и. – основа науки.

Типы исследований по цели

Слайд 6

Общий алгоритм исследовательской деятельности

Слайд 7

Определение проблемы.
Выдвижение гипотез (гипотезы).
Планирование исследования.
Проведение исследования.
Интерпретация данных.
Опровержение или неопровержение гипотезы (гипотез).
В

случае опровержения старой – формулирование новой гипотезы (гипотез).
* Содержание научного знания = переменная величина; метод = константа.

Структура научного исследования (нормативно)

Слайд 8

Что такое научная проблема?
10
Проблемная ситуация - момент, когда существующее научное знание,

его уровень и понятийный аппарат оказываются недостаточными для решения новых задач познания.
Научная проблема - осознание противоречия между ограниченностью имеющегося научного знания и потребностями его дальнейшего развития.
Существенный признак проблемы: ответ на нее нельзя найти путем преобразования имеющейся информации. Решение проблемы всегда предполагает выход за пределы известного и поэтому не может быть найдено по каким-то заранее известным, готовым правилам и методам.

Слайд 9

Условия возникновения научных проблем
Противоречие между достигнутым объемом, и уровнем научного знания

и необходимостью решения новых познавательных задач
Открытие новых фактов, которые не укладываются в рамки прежних представлений, т.е. когда ни одна из признанных гипотез, законов или теорий не может объяснить вновь обнаруженные факты
Переломные периоды развития науки, когда новые теории и подходы заставляют пересматривать весь арсенал существующих теоретических представлений и методов,
Потребности практики и общественного развития в целом.

Слайд 10

Факторы определения научной проблемы
Объективные: уровень развитие науки, наличие соответствующего метода и

технического оснащения, материальные ресурсы, запрос и пр.
Субъективные: интерес ученого к исследуемой проблеме, сплоченность коллектива исследователей, оригинальность замысла, эстетическое и нравственное удовлетворение, которое испытывает исследователь при ее выборе и решении.

Слайд 11

Проблема исследования
Проблема может формулироваться:
Альтернативно. Например, является ли изучение иностранного языка ребенком

трех лет фактором, тормозящим усвоение им родного языка, нейтральным или ускоряющим данный процесс? Существует ли взаимосвязь между А и Б? Наблюдается ли эффект N при условиях А, Б, В? Будет ли навык устного счета у ребенка сформирован быстрее по методике N или методике M? Зависит ли эффективность освоения младшими школьниками правил написания строчных букв от размера линейки в тетрадях?
Безальтернативно. Например, при какой температуре (конкретное условие!) закипает вода в условиях низкого атмосферного давления? При каком уровне шума (конкретное условие!) применение методики N к развитию чувства ритма у дошкольников наиболее эффективно (или более эффективно, чем методики F)?
Не следует формулировать проблему неопределенно!

Слайд 12

Объект и предмет исследования
Объект исследования необходимо определять как конкретный целостный фрагмент

реальности, т.е. образовательного процесса, педагогической деятельности, личности и др., где существует проблема, подлежащая изучению
Предмет исследования – это определенный ограниченный аспект/часть/сторона объекта, определяемая точкой зрения исследователя на объект. Предметом могут выступать процессы, протекающие в объекте, его свойства, элементы, связи и отношения

Слайд 13

Гипотеза исследования
Гипотеза исследования должна быть проверяема (и потенциально фальсифицируема) и фиксировать

некую закономерность, тенденцию (воспроизводящиеся события, связи, влияния и т.п.)
В формулировке гипотезы не следует:
использовать непроверяемые или неопределенные конструкты («Формирование навыка N будет успешно, если грамотно (!) структурировать задания», «При методическом условии N формирование понятия о числе у младшего школьника будет эффективнее, чем в существующей образовательной практике (!))
использовать долженствование или случайную возможность («При применении методики N к развитию навыка F учитель должен (!) учитывать возрастные особенности учащихся», «При педагогическом условии N может (!) наблюдаться высокая эффективность развивающей программы F»)
Гипотезу следует не доказывать, а проверять!

Слайд 14

Гипотеза исследования
Если гипотеза обладает потенциальной возможностью опровержения («N является причиной F»),

то подразумевается, что есть либо альтернативная гипотеза («N не является причиной F»), либо конкурирующие гипотезы («D является причиной F», «Q является причиной F» и т.д.)
Формулировка гипотезы вытекает из проблемы исследования (при условии осмысления последней как «концепции о незнаемом»):
ПРОБЛЕМА 1: Зависит ли эффективность освоения младшими школьниками правил написания строчных букв от размера линейки в тетрадях?
ГИПОТЕЗА 1: Эффективность освоения младшими школьниками правил написания строчных букв зависит от размера линейки в тетрадях.
ПРОБЛЕМА 2: Будет ли навык устного счета у ребенка сформирован быстрее по методике N или методике M?
ГИПОТЕЗА 2: Навык устного счета у ребенка будет сформирован быстрее по методике N, чем по методике M.

Слайд 15

Задачи исследования
Определяются поставленной целью и представляют собой конкретные последовательные этапы решения

проблемы исследования по достижению основной цели.
В исследовании целесообразно выделять 4-5 задач. Как правило задачам соответствуют параграфы ВКР (разделы исследовательской работы)
Задачи следует формулировать не как собственные намерения – «провести анализ литературы…», «подобрать методики…», «сформировать выборку…», «провести экспериментальное исследование…», а как исследовательские действия с объектом исследования: «определить условия, при которых...», «выявить взаимосвязь между...», «установить уровень развития...», «выявить динамику...», «раскрыть структуру...» и т.п.

Слайд 16

Методы исследования
Метод — способ выполнения чего-либо, упорядоченная работа с фактами и

концепциями, принцип и способ сбора, обработки или анализа данных, а также принцип воздействия на объект.
Методы исследования должны быть надежными и валидными, соответствовать теоретико-методологическим основам исследования и применяться в соответствии с разработанной инструкцией по применению

Слайд 17

Методика и метод
Методика — форма реализации метода, совокупность приемов и операций

(их последовательность и взаимосвязь), процедура или набор процедур для достижения определенной цели.
В психологическом исследовании: формализованные правила сбора, обработки и анализа информации. Обычно эти процедуры требуют определенной квалификации, и владение ими отражает некоторый уровень опытности.
С помощью методики фиксируют характеристики поведения и воздействуют на объект.
В большинстве случаев, для изучения сходных сторон объекта можно использовать различные методики (существует методическая избыточность), что обеспечивает взаимную верификацию данных, получаемых различными методиками.

Слайд 18

Принцип дополнительности при подборе методик
При составлении набора методик целесообразно руководствоваться принципом

дополнительности. Друг друга должны дополнять данные качественного и количественного характера, субъективные и объективные показатели. Желательно, чтобы результаты отдельного испытуемого можно было сопоставить с групповым портретом. Если в вашем наборе есть методики, позволяющие получить данные качественного характера, и методики, позволяющие получить данные количественного характера, то это облегчает интерпретацию.
Выбор количества методик Если отсутствует достаточно ясная рабочая гипотеза и без эксперимента ее построить очень трудно, то исследователю приходится "ставить сети шире", т.е. для обнаружения факторов, влияний и связей того явления, которое находится в центре внимания, необходимо измерять большее число параметров из большего числа сфер психики и большего числа уровней психической регуляции.

Слайд 19

Задание 2 для размещения в СДО МГПУ
1. Проанализировать автореферат диссертации на

близкую Вам тему и вычленить основные этапы исследования. 1 стр.
2. Опишите этапы собственного исследования в рамках магистерской диссертации. 1стр.
3. Определите проблему и тему своего исследования, обоснуйте ее актуальность. 1,5-2 стр.

Этапы научного исследования. Методологический аппарат исследования

Содержание

Наиболее часто психологическое исследование включает следующие шаги1) Изучение состояния проблемы. Постановка

В ВКР традиционно выделяют три этапа исследованияКонстатирующий этапФормирующий этапКонтрольный этап Этапы

Теоретические и эмпирические (большинство исследований теоретико-эмпирические). Любое исследование осуществляется не изолировано,

Поисковые (направлены на получение принципиально новых результатов в малоисследованной области);Критические (проводятся

Общий алгоритм исследовательской деятельности

Что такое научная проблема?10Проблемная ситуация - момент, когда существующее научное знание,

Условия возникновения научных проблемПротиворечие между достигнутым объемом, и уровнем научного знания

Факторы определения научной проблемыОбъективные: уровень развитие науки, наличие соответствующего метода и

Проблема исследованияПроблема может формулироваться:Альтернативно. Например, является ли изучение иностранного языка ребенком

Объект и предмет исследованияОбъект исследования необходимо определять как конкретный целостный фрагмент

Гипотеза исследованияГипотеза исследования должна быть проверяема (и потенциально фальсифицируема) и фиксировать

Гипотеза исследованияЕсли гипотеза обладает потенциальной возможностью опровержения («N является причиной F»),

Задачи исследованияОпределяются поставленной целью и представляют собой конкретные последовательные этапы решения

Методы исследованияМетод — способ выполнения чего-либо, упорядоченная работа с фактами и

Методика и методМетодика — форма реализации метода, совокупность приемов и операций

Принцип дополнительности при подборе методикПри составлении набора методик целесообразно руководствоваться принципом

Задание 2 для размещения в СДО МГПУ1. Проанализировать автореферат диссертации на

Похожие презентации