Использование ИКТ на уроках технологии в начальной школе

Август 6, 2022

Главная
Разное
Использование ИКТ на уроках технологии в начальной школе

Содержание

2. В настоящее время Российская система образования претерпевает реформирование, направленное не только на процесс информатизации отечественной системы,
3. Поиском и анализом оптимальных путей и способов внедрения ИКТ в педагогическую науку и сферу образования занимались:
4. Актуальность данной проблемы очевидна. Без использования средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям
5. Использование ИКТ на уроках технологии в начальной школе будет являться эффективным, и будет способствовать развитию познавательного
6. Задачи 1.Проанализировать состояние проблемы использования икт на уроках технологии в начальной школе 2. Разработать методические задания
7. Теоретические основы использования новых информационно – коммуникационных технологий в процессе обучения
8. Информация (лат. informatio — разъяснение, изложение, осведомленность) — одно из наиболее общих понятий науки, обозначающее некоторые
9. Коммуникация путь сообщения (напр., воздушная к., водная к.); форма связи (напр., телеграф, радио, телефон); акт общения,
10. Технология (от греч. tchne — искусство, мастерство, умение и греч. logos — изучение) — совокупность методов
11. информационно-коммуникационные технологии - это всевозможные способы и методы обмена знаниями, фактами, правилами (а не только компьютерные
12. Гершунский Б.С.: «Информационные технологии обучения – это совокупность электронных средств компьютера, компьютерных сетей, компьютерных телекоммуникаций, других
13. Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) – продукт, используемый в образовательных целях, для воспроизведения которого нужен компьютер.
14. Типы ЦОР фотографии видеофрагменты объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования картографические материалы звукозаписи текстовые документы
15. На уроках возможно использование следующих видов ИКТ: • презентации; • включение некоторых фрагментов из электронных учебников
16. Средства ИКТ
17. Чтобы дать хороший урок с использованием ИКТ, необходимо :
18. • Иметь в школе современный оборудованный данной техникой кабинет. • При подготовке к урокам у каждого
19. основные принципы активизации познавательной деятельности:
20. - Принцип равенства позиций - Принцип доверительности - Принцип обратной связи Принцип занятия исследовательской позиции
21. Использование ИКТ на различных этапах уроках: • Подготовка учащихся к усвоению новых знаний. • Усвоение новых
22. Внедрение ИКТ в практику работы учителя начальных классов осуществляется по следующим направлениям: Создание презентаций к урокам.
23. Возможности применение информационных технологий : -использование обучающих программ, -использование электронных словарей и энциклопедий, -тесты, -разные виды
24. Цели использования ИКТ : • повысить мотивацию обучения; • повысить эффективность процесса обучения; • способствовать активизации
25. Мультимедиа – это комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих пользователю работать в диалоговом режиме с разнородными
27. Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:
28. • Усвоить базовые знания по предмету. • Систематизировать усвоенные знания. • Сформировать навыки самоконтроля. • Сформировать
29. Известно, что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио- и видеоинформации повышает
30. Мультимедийные технологии могут быть использованы: Для обозначения темы. 2. Как сопровождение объяснения учителя. 3. Как информационно-обучающее
32. 1. Урок с мультимедийной поддержкой (в классе используется один компьютер, им пользуется учитель в качестве «электронной
33. Компьютер выполняет следующие функции: 1) в функции учителя компьютер представляет собой: - источник учебной информации; -
34. При проектировании урока учитель может использовать различные программные продукты 1.Языки программирования - с их помощью учитель
35. Преимущества использования ИКТ : 1. Индивидуализация обучения. 2. Интенсификация самостоятельной работы учащихся. 3. Рост объема выполненных
36. Варианты применения ИКТ в образовательном процессе начальной школы: 1.Урок с мультимедийной поддержкой 2.Урок проходит с компьютерной
37. Возможности использования ИКТ на уроках технологии в начальной школе.
38. Методика использования ИКТ во время занятий Элементы методики преподавания предметов с использованием ИКТ могут быть такими:
39. 1. Создание "проблемных ситуаций" в процессе изложения учебного материала (использование видеофрагментов с противоположными точками зрения на
40. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ
41. Урок должен проводить учитель, владеющий навыками работы на компьютере Компьютерные задания должны быть составлены в соответствии
42. Учащиеся должны уметь обращаться с компьютером на уровне, необходимом для выполнения компьютерных заданий. 4. Учащиеся должны
43. К началу компьютерных уроков учащиеся должны знать: уметь: •правила ТБ при работе с компьютером; •понятия “информация”,
44. Основные недостатки и трудности внедрения информационно-коммуникационных технологий в начальную школу:
45. - низкая материальная оснащенность кабинетов начальных классов современной техникой; - несоответствие предлагаемых разработчиками компьютерных программ дидактическим
46. - слабая педагогическая преемственность и методическая системность; - сложности в управлении, несоответствие целям и задачам начального
47. ИКТ-компетентность совокупность знаний, умений и опыта, основанных на психологической и организационной готовности педагога, позволяющих создавать собственные
48. Одним из основных показателей становления личности школьника является познавательный интерес, уровень развития которого в значительной мере
49. В.А. Сластениным познавательный интерес рассматривается как внутренняя движущая сила учения, проявляющаяся в целенаправленном состоянии школьника, обусловленном
50. МОУ СОШ №16 города Владимира, 2 «б» класс
51. Выявление уровня развития познавательного интереса учащихся, выявление знаний учащихся об устройстве компьютера (констатирующий эксперимент) Цель констатирующего
52. Удовольствие. Нравится ли тебе, любишь ли ты играть в компьютерные игры? находить нужную информацию (с помощью
55. Детям задают вопросы, варианты ответов только да-«+», нет-«-». Учитель диктует вопросы, дети проставляют «баллы» (значки +
56. Высокий уровень знаний - 7 человек (23,3%) Средний уровень знаний - 14 человек (46,7%) Низкий уровень
57. Используете ли вы на уроках технологии презентации, аудио и видеоматериалы, тестовые задания с использованием компьютера? Какие
58. Разработка и апробация уроков и заданий по технологии с использованием ИКТ Цель обучающего эксперимента: показать применение
59. Рекомендации (для учителей) к оформлению презентаций. 1) Не загромождайте отдельный слайд большим количеством информации. 2) На
60. Правила работы с природными материалами. 1.Не ломай растущие деревья, кустарники, травы 2. Не обрабатывай сырые, грязные
66. ЛИСТ БУТОН СТЕБЕЛЬ
74. Сопоставительный анализ уровня развития познавательного интереса, знаний об устройстве компьютера В ходе контрольного эксперимента выявлялась результативность
77. Проанализировав результаты, полученные при сравнительно-сопоставительном анализе, можно сказать, что использование заданий, направленных на развитие познавательного интереса,
79. Скачать презентацию

Слайд 2

В настоящее время Российская система образования претерпевает реформирование, направленное не только

на процесс информатизации отечественной системы, но и на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий и масштабный процесс информатизации общества являются ведущими факторами, обусловливающими потребность и необходимость изменений в сфере образования.

Слайд 3

Поиском и анализом оптимальных путей и способов внедрения ИКТ в педагогическую

науку и сферу образования занимались: Б.С. Гершунский, В.Г. Житомирский, Ю.А. Кузнецов, М.П. Лапчик, Г.В. Рубина, Ю.А. Первин и др.
Изучением психолого-педагогических основ использования ИКТ в учебном процессе занимались: Р. Вильямс, К.Клейман, С.Пейперт, В.В. Давыдов, В.В. Рубцов, Т.В. Минькович, И.В. Левченко, Г.Л. Луканин, И.В. Роберт и др.

Слайд 4

Актуальность данной проблемы очевидна. Без использования средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно

представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» роль информационно-коммуникационных технологий в обеспечении современного качества образования рассматривалось как ключевой элемент развития современной школы. ИКТ - важнейшая составляющая всех направлений деятельности современного учителя, способствующая оптимизации и интеграции учебной и внеучебной деятельности.

Слайд 5

Использование ИКТ на уроках технологии в начальной школе будет являться

эффективным, и будет способствовать развитию познавательного интереса младших школьников при соблюдении ряда условий:
1. Использование ИКТ на уроках технологии в начальной школе будет систематическим.
2. На уроках технологии будут использоваться различные формы обучения.
3. Расширение существующего арсенала методических средств.
4. Увеличение количества оборудования.
5. Преподаватели пройдут соответствующую подготовку.
6. Учащиеся будут систематически получать задания, связанные с использованием ИКТ.

Слайд 6

Задачи
1.Проанализировать состояние проблемы использования икт на уроках технологии в начальной

школе 2. Разработать методические задания по технологии с использованием ИКТ 3. Реализовать разработанную систему заданий в системе учебных занятий по технологии в начальной школе 4.Экспериментально проверить эффективность предлагаемой системы учебных заданий

Слайд 7

Теоретические основы использования новых информационно – коммуникационных технологий в процессе обучения

Слайд 8

Информация
(лат. informatio — разъяснение, изложение, осведомленность) — одно из

наиболее общих понятий науки, обозначающее некоторые сведения, совокупность каких-либо данных, знаний и т.п.

Слайд 9

Коммуникация
путь сообщения (напр., воздушная к., водная к.);
форма связи

(напр., телеграф, радио, телефон); акт общения, связь между двумя или более индивидуумами, основанные на взаимопонимании; сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц;
массовая к. — процесс сообщения информации с помощью технических средств… численно большим, рассредоточенным аудиториям.

Слайд 10

Технология
(от греч. tchne — искусство, мастерство, умение и греч. logos

— изучение) — совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата; метод преобразования данного в необходимое; способ производства.

Слайд 11

информационно-коммуникационные технологии - это всевозможные способы и методы обмена знаниями, фактами,

правилами (а не только компьютерные методы).

Слайд 12

Гершунский Б.С.: «Информационные технологии обучения – это совокупность электронных средств компьютера,

компьютерных сетей, компьютерных телекоммуникаций, других средств связи и способов их функционирования, используемых для реализации образовательного процесса».

Слайд 13

Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) – продукт, используемый в образовательных целях, для

воспроизведения которого нужен компьютер.

Слайд 14

Типы ЦОР
фотографии
видеофрагменты
объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования
картографические материалы
звукозаписи
текстовые документы

Слайд 15

На уроках возможно использование следующих видов ИКТ:
• презентации;
• включение некоторых фрагментов из электронных

учебников на этапе изучения нового материала;
• проведение практических работ;
• подготовка разноуровневых контрольных работ, тестов;
• выполнение наглядного материала при оформлении класса.

Слайд 16

Средства ИКТ

Слайд 17

Чтобы дать хороший урок с использованием ИКТ, необходимо :

Слайд 18

• Иметь в школе современный оборудованный данной техникой кабинет.
• При подготовке к урокам

у каждого учителя дома или на работе должен быть персональный компьютер.
• Желание самого учителя. Подготовка и проведение таких уроков требует много времени для поиска, систематизации и оформления информации.

Слайд 19

основные принципы активизации познавательной деятельности:

Слайд 20

- Принцип равенства позиций
- Принцип доверительности
- Принцип обратной связи

Принцип занятия исследовательской
позиции

Слайд 21

Использование ИКТ на различных этапах уроках:
• Подготовка учащихся к усвоению новых

знаний.
• Усвоение новых знаний.
• Закрепление новых знаний.
• Подведение итогов урока.
• Домашнее задание.

Слайд 22

Внедрение ИКТ в практику работы учителя начальных классов осуществляется по следующим

направлениям:
Создание презентаций к урокам.
2. Работа с ресурсами Интернет.
Использование готовых обучающих программ.
4. Разработка и использование собственных авторских программ.

Слайд 23

Возможности применение информационных технологий :
-использование обучающих программ,
-использование электронных словарей и энциклопедий,
-тесты,
-разные

виды контроля,
-разные виды проверки и разные способы проверки (самопроверка и консультация).

Слайд 24

Цели использования ИКТ :
• повысить мотивацию обучения;
• повысить эффективность процесса обучения;
•

способствовать активизации познавательной сферы обучающихся;
• совершенствовать методики проведения уроков;
• своевременно отслеживать результаты обучения и воспитания;
• планировать и систематизировать свою работу;
• использовать как средство самообразования;
• качественно и быстро подготовить урок (мероприятие)

Слайд 25

Мультимедиа – это комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих пользователю работать

в диалоговом режиме с разнородными данными, организованными в виде единой информационной среды.

Слайд 26

Слайд 27

Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:

Слайд 28

• Усвоить базовые знания по предмету.
• Систематизировать усвоенные знания.
• Сформировать навыки

самоконтроля.
• Сформировать мотивацию к учению в целом.
• Оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Слайд 29

Известно, что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного.

Одновременное использование аудио- и видеоинформации повышает запоминаемость до 40-50%. Мультимедиа программы предоставляют информацию в различных формах и тем самым делают процесс обучения более эффективным.

Слайд 30

Мультимедийные технологии могут быть использованы:
Для обозначения темы.
2. Как сопровождение

объяснения учителя.
3. Как информационно-обучающее пособие.
4. Для контроля знаний.

Слайд 31

Слайд 32

1. Урок с мультимедийной поддержкой (в классе используется один компьютер, им

пользуется учитель в качестве «электронной доски» и ученики для защиты проектов).
2. Урок проходит с компьютерной поддержкой (в классе несколько компьютеров, за которыми работают учащиеся группами или по очереди).
3. Урок, интегрированный с информатикой.

Варианты применения ИКТ
в образовательном процессе начальной школы

Слайд 33

Компьютер выполняет следующие функции:
1) в функции учителя компьютер представляет собой:
- источник

учебной информации;
- наглядное пособие;
- тренажер;
- средство диагностики и контроля.
2) в функции рабочего инструмента:
- средство подготовки текстов, их хранение;
- графический редактор;
- средство подготовки выступлений;
-вычислительная машина больших возможностей.

Слайд 34

При проектировании урока учитель может использовать различные программные продукты
1.Языки программирования

- с их помощью учитель может составить различные программные продукты, которые можно использовать на различных этапах урока.
2. Возможно при подготовке и проведении урока использование готовых программных продуктов (энциклопедий, обучающих программ и т.п.).
3. Большую помощь при подготовке и проведении уроков оказывает учителю пакет Microsoft Office, который включает в себя кроме известного всем текстового процессора Word (позволяет подготовить раздаточный и дидактический материал) еще и электронные презентации PowerPoint (дают возможность при минимальной подготовке и незначительных затратах времени подготовить наглядность к уроку).
4. Система баз данных предполагает большую подготовительную работу при составлении урока, но в итоге можно получить эффективную и универсальную систему обучения и проверки знаний.

Слайд 35

Преимущества использования ИКТ :
1. Индивидуализация обучения.
2. Интенсификация самостоятельной работы учащихся.
3. Рост

объема выполненных на уроке заданий.
4. Расширение информационных потоков при использовании Internet.
5. Повышение мотивации и познавательной активности.
6. Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на компьютер, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным.
7. Этот метод обучения помогает учителям лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера.
8. Применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать. При этом есть возможность выбора уровня трудности задания для конкретного ученика.
9. Для ученика важно то, что сразу после выполнения теста он получает объективный результат с указанием ошибок, что невозможно, например, при устном опросе.
10. Освоение учащимися современных информационных технологий.

Слайд 36

Варианты применения ИКТ в образовательном процессе начальной школы:
1.Урок с мультимедийной поддержкой
2.Урок

проходит с компьютерной поддержкой
3. Урок, интегрированный с информатикой

Слайд 37

Возможности использования ИКТ на уроках технологии в начальной школе.

Слайд 38

Методика использования ИКТ во время занятий
Элементы методики преподавания предметов с использованием

ИКТ могут быть такими:

Слайд 39

1. Создание "проблемных ситуаций" в процессе изложения учебного материала (использование видеофрагментов

с противоположными точками зрения на одну и ту же проблему).
2. Виды занятия:
А) рассказ, лекция, беседа, киноурок (использование аудио-видео материалов;
Б) электронные и печатные материалы;
В) виртуальная экскурсия.
3. Формы работы учеников: работа с книгой, анализ произведения, исследовательская работа, сочинение, создание презентаций.
4. Оценка качества усвоенных знаний на занятиях в форме тестирования, тест – опрос.

Слайд 40

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ

Слайд 41

Урок должен проводить учитель, владеющий навыками работы на компьютере
Компьютерные задания

должны быть составлены в соответствии с содержанием учебного предмета и методикой его преподавания, развивающие, активизирующие мыслительную деятельность и формирующие учебную деятельность учащихся.

Слайд 42

Учащиеся должны уметь обращаться с компьютером на уровне, необходимом для выполнения

компьютерных заданий.
4. Учащиеся должны заниматься в специальном кабинете, оборудованном в соответствии с установленными гигиеническими нормами для начальной школы, по которым использование компьютера допустимо в течение не более 10-15 минут.

Слайд 43

К началу компьютерных уроков учащиеся должны знать: уметь:
•правила ТБ при работе

с компьютером;
•понятия “информация”, “компьютер”, “программа”, “меню”, “рабочий стол”, ” значок”, “графический редактор”;
•что устройствами ввода информации являются клавиатура и манипулятор “мышь”;
•основные инструменты текстового редактора;
•основные инструменты графического редактора.

1.пользоваться буквенным и цифровым блоками клавиатуры;
2.использовать манипулятор “мышь”;
3.работать с командами открыть и закрыть меню файл создавать и редактировать простые графические и текстовые изображения с использованием инструментального меню.

Слайд 44

Основные недостатки и трудности внедрения информационно-коммуникационных технологий в начальную школу:

Слайд 45

- низкая материальная оснащенность кабинетов начальных классов современной техникой;
- несоответствие

предлагаемых разработчиками компьютерных программ дидактическим целям обучения;
- количественные характеристики существующих средств ИКТ пока не переходят в качество увеличения педагогической эффективности создаваемых систем.

Слайд 46

- слабая педагогическая преемственность и методическая системность;
- сложности в управлении,

несоответствие целям и задачам начального обучения, логике изучаемого материала, понижают интерес педагогов к их применению;
- отсутствие единой информационно-образовательной среды в сети Интернет не позволяет педагогам осуществлять информационное взаимодействие.

Слайд 47

ИКТ-компетентность
совокупность знаний, умений и опыта, основанных на психологической и организационной

готовности педагога, позволяющих создавать собственные и использовать разработанные средства ИКТ в сочетании с традиционными методами обучения, учитывая возрастные и индивидуальные особенности учащихся, дидактические требования к средствам ИКТ, санитарные нормы и правила.

Слайд 48

Одним из основных показателей становления личности школьника является познавательный интерес, уровень

развития которого в значительной мере определяет продуктивность процесса обучения

Слайд 49

В.А. Сластениным познавательный интерес рассматривается как внутренняя движущая сила учения, проявляющаяся

в целенаправленном состоянии школьника, обусловленном знаниями, умениями, опытом творческой деятельности, характеризующаяся потребностью в знаниях, готовностью к активному познанию как деятельность, приносящая удовлетворение .
Ш.А. Амонашвили определяет познавательный интерес как форму стремлений личности, как направленность самостоятельного поиска, постижения секретов, свободного обсуждения проблемы, решения трудных задач, утверждения собственного мнения .

Слайд 50

МОУ СОШ №16 города Владимира, 2 «б» класс

Слайд 51

Выявление уровня развития познавательного интереса учащихся, выявление знаний учащихся об устройстве

компьютера (констатирующий эксперимент)
Цель констатирующего эксперимента: выявить уровень развития познавательного интереса детей, а также уровень знаний учащихся об устройстве компьютера, уровень сформированности умений работать на компьютере. Выявить насколько часто учителя используют ИКТ на уроках технологии (опрос учителей).

Слайд 52

Удовольствие. Нравится ли тебе, любишь ли ты играть в компьютерные игры?

находить нужную информацию (с помощью книг)? находить нужную информацию (с помощью компьютерных ресурсов)? ухаживать за животными? Петь? Любишь ли ты играть в подвижные игры (прятки, догонялки)?
2.Желание. Хотел бы ты научиться: рисовать? Играть на музыкальном инструменте? Работать на компьютере? Хотел бы ты стать программистом (объяснение значения слова программист)?
3.Творчество. Пробовал ли ты: сочинять стихи? Сделать какую-либо красивую вещь? работать в различных программах (на компьютере составлял презентации (или слайд), рисовал рисунки и т. д.)?
4.Мультфильмы. Какой из мультфильмов, ты выберешь для просмотра (в первую очередь): про конкурс птиц-музыкантов (А), про бедную Дюймовочку (Б), про страну компьютеров (В)?
5.Досуговая деятельность. Чем бы ты хотел заняться в свободное время (выходной день): попеть, пообщаться (с помощью компьютерных ресурсов), поиграть на компьютере, что-то украсить, сшить, вышить.
6.Выбор игры. Какую бы игру ты выбрал: компьютерную или подвижную (прятки, догонялки и т.д.)?

Слайд 53

Слайд 54

Слайд 55

Детям задают вопросы, варианты ответов только да-«+», нет-«-». Учитель диктует вопросы,

дети проставляют «баллы» (значки + и -). После проведения теста подсчитывается количество «баллов».Определяется сумма «баллов» по каждому опросному лицу. Определяется процентная доля учащихся. Выявляются уровни: низкий, средний, высокий

Слайд 56

Высокий уровень знаний - 7 человек (23,3%)
Средний уровень знаний - 14

человек (46,7%)
Низкий уровень знаний - 9 человек (30%)

Слайд 57

Используете ли вы на уроках технологии презентации, аудио и видеоматериалы, тестовые

задания с использованием компьютера?
Какие виды ИКТ вы чаще всего используете на уроках технологии?
Вы не используете средства ИКТ по собственному желанию?
Вы не используете средства ИКТ, т.к. у вас нет для этого достаточной теоретической подготовки?
Вы не используете средства ИКТ, т.к. не имеете достаточного оснащения (нет компьютера в классе, и т.д.)?

Слайд 58

Разработка и апробация уроков и заданий по технологии с использованием ИКТ

Цель обучающего эксперимента: показать применение на уроках технологии различных видов, средств ИКТ; повысить уровень развития познавательного интереса детей и уровень их знаний.

Слайд 59

Рекомендации (для учителей) к оформлению презентаций.
1) Не загромождайте отдельный

слайд большим количеством информации.
2) На каждом слайде должно быть не более двух картинок.
3) Размер шрифта на слайде должен быть не менее 24-28 пунктов.
4) Анимация возможна один раз в течение 5 минут (в начальной школе).
5) Вся презентация должна быть выдержана в одном стиле (одинаковое оформление всех слайдов: фон, название, размер, шрифт, начертание шрифта, цвет и толщина различных линий и т.п.).

Слайд 60

Правила работы с природными материалами.
1.Не ломай растущие деревья, кустарники, травы
2. Не

обрабатывай сырые, грязные корни и ветки
3. Для резания веток и корней используй хорошо заточенный с тупым концом перочинный нож.
4. Обрабатывай шишки, желуди, каштаны на деревянной доске.
5. В сухих каштанах, желудях не делай отверстия шилом: их надо сверлить

Слайд 61

Слайд 62

Слайд 63

Слайд 64

Слайд 65

Слайд 66

ЛИСТ
БУТОН
СТЕБЕЛЬ

Слайд 67

Слайд 68

Слайд 69

Слайд 70

Слайд 71

Слайд 72

Слайд 73

Слайд 74

Сопоставительный анализ уровня развития познавательного интереса, знаний об устройстве компьютера
В ходе

контрольного эксперимента выявлялась результативность проделанной работы, делались выводы. Цель контрольного эксперимента: выявить динамику развития уровня развития познавательного интереса учащихся и уровня знаний об устройстве компьютера. После использования на уроках технологии различных видов ИКТ, мы повторно провели опрос детей (используя ту же методику, что и на констатирующем эксперименте). Результаты эксперимента представлены в таблице.

Слайд 75

Слайд 76

Слайд 77

Проанализировав результаты, полученные при сравнительно-сопоставительном анализе, можно сказать, что использование заданий,

направленных на развитие познавательного интереса, а также на развитие уровня работы с компьютерными ресурсами, способствует повышению уровня умений и познавательного интереса младших школьников на занятиях по технологии.

Использование ИКТ на уроках технологии в начальной школе

Содержание

В настоящее время Российская система образования претерпевает реформирование, направленное не только

Поиском и анализом оптимальных путей и способов внедрения ИКТ в педагогическую

Актуальность данной проблемы очевидна. Без использования средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно

Использование ИКТ на уроках технологии в начальной школе будет являться

Задачи 1.Проанализировать состояние проблемы использования икт на уроках технологии в начальной

Теоретические основы использования новых информационно – коммуникационных технологий в процессе обучения

Информация (лат. informatio — разъяснение, изложение, осведомленность) — одно из

Коммуникация путь сообщения (напр., воздушная к., водная к.); форма связи

Технология (от греч. tchne — искусство, мастерство, умение и греч. logos

информационно-коммуникационные технологии - это всевозможные способы и методы обмена знаниями, фактами,

Гершунский Б.С.: «Информационные технологии обучения – это совокупность электронных средств компьютера,

Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) – продукт, используемый в образовательных целях, для

Типы ЦОРфотографиивидеофрагментыобъекты виртуальной реальности и интерактивного моделированиякартографические материалызвукозаписитекстовые документы

На уроках возможно использование следующих видов ИКТ:• презентации;• включение некоторых фрагментов из электронных

Средства ИКТ

Чтобы дать хороший урок с использованием ИКТ, необходимо :

• Иметь в школе современный оборудованный данной техникой кабинет.• При подготовке к урокам

основные принципы активизации познавательной деятельности:

- Принцип равенства позиций - Принцип доверительности- Принцип обратной связи

Использование ИКТ на различных этапах уроках:• Подготовка учащихся к усвоению новых