Использование персонажей для развивающего сопровождения детей в рамках подхода dirfloortime

привязанность.

4-10 мес. Преднамеренность
и двусторонняя коммуникация.

10 мес.- 1г. 6мес. Решение социальных задач
и формирование самосознания.

1 г.6 мес. - 2г.6 мес. Формирование символов, использование слов и понятий.

2г. 6 мес. - 3г. 6 мес. Эмоциональное мышление, логика и чувство реальности.

С 1-2-х месяцев - Сенсомоторная игра.
Исследование окружающего мира, своих возможностей.

С 1-2-х месяцев - Сенсомоторная игра.

С 1-2-х месяцев Сенсомоторная игра.
9-11 мес. Игра-подражание. Отражение действий
с предметами, повторение действий взрослых, их речи.

9-11 мес. Игра-подражание
1.2-1.6 гг. Символическая игра.
Есть мнимая ситуация, «понарошку».

К 1.8-2.8 гг. Объединение функциональных игровых действий в последовательности. 
Использование сюжетных игрушек.

К 2.6-3 гг. последовательность из 3-4 игровых действий.
К 3-4 гг. сюжетно-ролевая игра.

ФЭСР

ИГРА

https://youtu.be/Mm6KWDCHcSc

МАГАЗИН)
РЕФЛЕКСИЯ В ДЕЙСТВИИ – ОБСУДИТЬ С ПЕРСОНАЖЕМ СИТУАЦИЮ:
«ЭХ, ЭТО БЫЛО ТРУДНО, И Я УСТАЛА».
УЧАСТНИК ПРОЦЕССЕ, КОТОРОГО МОЖНО ОБСУДИТЬ С РЕБЕНКОМ
ОБОГАТИТЬ ИГРУ И СЮЖЕТ

Я ПРОВЕРЮ!

РЕАГИРУЕТ
НА СИГНАЛЫ

ПОДСТРАИВАЕТСЯ
(ТЕМП, РИТМ)

ребенка с помощью ощущений:
звук, прикосновение, эмоциональные возгласы
яркие или неожиданные действия.

Добавить новый элемент в цепочку последовательных действий.
Сделать паузу, ожидая активного действия ребенка.

Пощипывания, постукивания,
может тянуть или толкать.

Ребенок отвлёкся на пластилин, который случайно попал в его поле зрения. Персонаж шепчет в ушко, рычит, кусает за пятку, гладит по руке, приносит мыльные пузыри или сквиш.

Персонаж приносит шарики и подает
их ребенку. Ребенок забирает их из лап.
В какой-то момент можно привнести что-то новенькое. Персонаж принес что-то, ребенок протягивает руку, а персонаж чихает
и попадает шариком в ребенка. Персонаж сразу открывает рот или подставляет лапки
и ждёт, если ребенок захочет повторить игру, то отдаёт персонажу шарик.

ЦЕЛИ

ДЕЛАЕТ ПЕРВЫЙ
ШАГ, УВЛЕКАЕТ

ОШИБАЕТСЯ, ПРОСИТ
ПОМОЧЬ, ОБЪЯСНИТЬ

НЕ ЗАМЕЧАЕТ
СВОИ ОШИБКИ

https://youtu.be/D9JEilB9RnM

реагирует
на усилия ребенка
и подбадривает его для продвижения к желаемому.
Предлагает помощь, выбор

Согласует план с ребенком
предлагает варианты
на выбор.
Пробует первый сделать,
ошибается и зовёт ребенка
на помощь.

Ребенок ищет укатившуюся машинку. Гоша зовёт:
«Машинка, ты где?! Ау!...
Ох, под стулом не вижу. Машинка! Где искать? Под столом,
под подушкой?»

Видео «Миша и мост»
Ребенок начинает действовать, Миша уточняет. Пробует сам:
Ой-ой, я сейчас упаду! Ребенок оказывает реальную помощь

ИЛИ Я ХОЧУ ПОКАЗАТЬ РЕБЕНКУ ИНОЙ ПУТЬ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ? ПРОДУМАТЬ, КАКИМ ОБРАЗОМ Я МОГУ ЭТО СДЕЛАТЬ. СПЛАНИРОВАТЬ УБОРКУ ИГРОВОЙ… МИША УБИРАЕТ ВСЁ МАЛЕНЬКОЕ..
ВМЕСТЕ ОБЫГРЫВАТЬ ЗАДАНИЯ ОТ ЛОГОПЕДА, НЕЙРОПСИХОЛОГА.. РИСОВАНИЕ, ЛЕПКА, КОНСТРУКТОР. ПЕРСОНАЖ ПОМОГАЕТ ИЛИ МЕШАЕТ РЕБЕНКУ.
СНИМАТЬ ФОТОГРАФИИ/ВИДЕО, А ЗАТЕМ СМОТРЕТЬ С РЕБЕНКОМ, ОБСУЖДАТЬ, ВСПОМИНАТЬ.
НАПОМИНАТЬ ОБ ОБРАЗЕ ПЕРСОНАЖА: НЕ ХОЧЕТ УХОДИТЬ С ПРОГУЛКИ? С ИНТЕРЕСОМ ВСПОМНИТЬ, А ЧТО ЖЕ ТАМ ДЕЛАЕТ ГОША ИНТЕРЕСНО? ИЛИ «МНЕ ПОЗВОНИЛА ЛЯЛЯ!» ОНА НАС ЖДЕТ!
РАЗНООБРАЗЬТЕ ИГРОВЫЕ ИДЕИ ИЛИ СЮЖЕТ: ПОСАДИТЬ МИШУ В ХОЛОДИЛЬНИК ИЛИ В КОРОБКУ С ПЕЧЕНЬЕМ. ПЕРЕВЯЗАТЬ ЕМУ ГОЛОВУ БИНТОМ. НАДЕТЬ НА НОГУ МИШЕ НОСОК/ФУТБОЛКУ РЕБЁНКА, КОТОРЫЕ ЕМУ СЕЙЧАС НУЖНЫ. 
ВРЕМЯ, МЕСТО, ЖЕЛАНИЕ, ПОЗИТИВНОЕ НАСТРОЕНИЕ.

ЗАНЯТИЯ К ЗАНЯТИЮ / ОТ СТУПЕНИ К СТУПЕНИ.
ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТА: ОПРЕДЕЛЯТЬ СТУПЕНИ, А ТАКЖЕ СПОСОБНОСТИ.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ «СИСТЕМУ» ПЕРСОНАЖЕЙ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ И КОЛЛЕГАМИ. ФОРМИРОВАТЬ ЯЗЫК.. ПОДСКАЗЫВАТЬ ИДЕИ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ ДОМА В ФОРМЕ ИГРЫ С ПЕРСОНАЖАМИ.
СОБИРАТЬ «КОПИЛКУ» ИГР/СТРАТЕГИЙ.
СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ ЗНАНИЯ И МАТЕРИАЛ (КОРРЕКТИРОВКА ОБРАЗОВ, ВЫРАБОТКА МОДЕЛЕЙ ПОВЕДЕНИЯ).