Великий немецкий педагог А. Дистервег отмечал, что ум ребенка нельзя наполнить
знаниями, он сам должен схватить, усвоить их; человеку нельзя сообщить знания, их можно ему предложить, но овладеть ими он должен в результате собственной. Поэтому учителю надо возбудить самодеятельность школьников. Этим и является назначение стимулирования учебной деятельности.
Если педагог не знает, что нужно детям, какие у них нужды, потребности, желания, интересы, то ему не удастся стимулировать их деятельность. Неудачный стимул пробуждает не ту потребность и ведет к неудачному (выполнению дела. Конечно, потребности отдельного ребенка знать сложно. Но изучать типичные потребности школьников, чтобы отобрать нужные из них для стимулирования познания, совершенно необходимо.
Мотивация учащихся