Опыт развитие проектно-исследовательских компетенций учащихся на уроках химии

Август 6, 2022

Главная
Разное
Опыт развитие проектно-исследовательских компетенций учащихся на уроках химии

Содержание

2. Иванова Зульхия Галаутдиновна- учитель химии высшей квалификационной категории МБОУ «Таканышская средняя общеобразовательная школа» Образование: Высшее, 1993
4. креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества ,мотивированный
5. Как учить? обучение на деятельностной основе Ради чего учить? использовать полученные знания на практике Чему учить?
6. Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные
7. Базовая технология – технология организации исследовательской деятельности Преподавание химии напрямую связано с процессом формирования навыков исследования
8. Особенности проектной и исследовательской деятельности 1. Цели и задачи определяются как личностными, так и социальными мотивами
9. Особенности исследовательской и проектной деятельности 2. Общение и сотрудничество. Учащиеся овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми
10. Особенности исследовательской и проектной деятельности 3. Сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут
11. Проект начинается с постановки основополагающего вопроса Основополагающие вопросы нацеливают учащихся на более высокий уровень мышления; стимулируют
13. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ
14. ВИДЕТЬ ПРОБЛЕМЫ СТАВИТЬ ВОПРОСЫ ДАВАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯМ КЛАССИФИЦИРОВАТЬ И СТРУКТУРИРОВАТЬ МАТЕРИАЛ НАБЛЮДАТЬ И ПРОВОДИТЬ ЭКСПЕРИМЕНТЫ ГОТОВИТЬ
15. Метапредметный результат
16. Динамика качества знаний учащихся
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Иванова Зульхия Галаутдиновна-
учитель химии высшей квалификационной категории МБОУ «Таканышская средняя

общеобразовательная школа»
Образование: Высшее, 1993 г. КГПИ.
стаж педагогической работы 27 лет

Слайд 3

Слайд 4

креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность

науки, труда и творчества ,мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни

владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность

готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную деятельность

Портрет выпускника школы

Владение эффективными стратегиями мышления, способность быть творцом, компетентным специалистом своего дела определяют необходимость применения технологии развития критического мышления для развития универсальных учебных действий - характеристика современного выпускника школы

Слайд 5

Как учить?
обучение
на деятельностной
основе
Ради чего
учить?
использовать
полученные
знания
на практике
Чему учить?
ставить цели
творчески

мыслить
находить
нестандартные
решения
анализировать

Государственные образовательные стандарты нового поколения

Слайд 6

Виды УУД
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

Слайд 7

Базовая технология –
технология организации
исследовательской
деятельности
Преподавание химии напрямую связано с процессом формирования

навыков исследования у учащихся
Исследовательские умения и навыки являются метапредметными результатами освоения ООП ООО

Слайд 8

Особенности проектной и исследовательской деятельности
1. Цели и задачи определяются как личностными,

так и социальными мотивами обучающихся.
личностные – повышение компетентности в предметной области, развитие способностей
социальные – создание продукта, имеющего значимость для других.

Слайд 9

Особенности исследовательской и проектной деятельности
2. Общение и сотрудничество. Учащиеся овладевают нормами

взаимоотношений с разными людьми (одноклассники, учителя, родители), умениями переходить от одного вида общения к другому приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе.

Слайд 10

Особенности исследовательской и проектной деятельности
3. Сочетание различных видов познавательной деятельности. В

этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности учащихся, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.
4. Формирование УУД (универсальных учебных действий)

Слайд 11

Проект начинается с постановки основополагающего вопроса
Основополагающие вопросы
нацеливают учащихся на более высокий

уровень мышления;
стимулируют воображение учащихся, связывают предмет изучения с собственными идеями и опытом;
заставляют учащихся исследовать множество вариантов.

Слайд 12

Слайд 13

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ

Слайд 14

ВИДЕТЬ ПРОБЛЕМЫ
СТАВИТЬ ВОПРОСЫ
ДАВАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯМ
КЛАССИФИЦИРОВАТЬ И СТРУКТУРИРОВАТЬ МАТЕРИАЛ
НАБЛЮДАТЬ И ПРОВОДИТЬ ЭКСПЕРИМЕНТЫ
ГОТОВИТЬ

ТЕКСТЫ СОБСТВЕННЫХ ДОКЛАДОВ

ВЫДВИГАТЬ ГИПОТЕЗЫ, ДЕЛАТЬ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ И ВЫВОДЫ

ОБЪЯСНЯТЬ, ДОКАЗЫВАТЬ И ЗАЩИЩАТЬ СВОИ ИДЕИ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ

Слайд 15

Метапредметный результат

Слайд 16

Динамика качества знаний учащихся

Слайд 17

Опыт развитие проектно-исследовательских компетенций учащихся на уроках химии

Содержание

Иванова Зульхия Галаутдиновна- учитель химии высшей квалификационной категории МБОУ «Таканышская средняя

креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность

Как учить? обучениена деятельностнойосновеРади чегоучить? использоватьполученныезнанияна практикеЧему учить? ставить цели творчески

Виды УУДЛичностныеРегулятивныеПознавательные Коммуникативные

Базовая технология – технология организацииисследовательскойдеятельностиПреподавание химии напрямую связано с процессом формирования

Особенности проектной и исследовательской деятельности1. Цели и задачи определяются как личностными,

Особенности исследовательской и проектной деятельности2. Общение и сотрудничество. Учащиеся овладевают нормами

Особенности исследовательской и проектной деятельности3. Сочетание различных видов познавательной деятельности. В

Проект начинается с постановки основополагающего вопросаОсновополагающие вопросынацеливают учащихся на более высокий