Содержание
- 2. Основные понятия и положения психологической диагностики детского возраста Понятие психологической оценки Психодиагностика (по Л. Ф. Бурлачуку)
- 3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА Методологические принципы различных феноменов отклоняющегося развития 1. Онтогенетический принцип
- 4. В изучении и диагностике отклонений в развитии выделяются несколько направлений 1. Клинико-психологическое 2. Психолого-педагогическое 3. Социально-психологическое
- 5. Диагностика отклоняющегося развития может осуществляться в различных формах 1. Скрининговая диагностика 2. Дифференциальная диагностика 3. Феноменологическая
- 6. Понятие отклоняющегося развития как одной из основных категорий оценки особенностей психического развития развития ребенка Программа развития
- 7. Социально-психологический норматив (СПН) — система требований, которые общество предъявляет к психическому и личностному каждого из его
- 8. Отклоняющееся развитие — отклонение формирования всей иерархической структуры психического развития или ее отдельных составляющих (психических функций,
- 9. Статистическая норма — тот уровень психосоциального развития человека, который соответствует средним качественно-количественным показателям, полученным при обследовании
- 10. Социально-психологический норматив можно определить как систему требований, которые общество предъявляет к физическому и психическому развитию каждого
- 11. Идеальная норма (идеальный онтогенез) — несуществующая в реальности и имеющая исулючительно теоретическую значимость образование как объект,
- 12. Типологическй норматив — определяет совокупность наиболее частотных (качественных и количественных) характеристик и особенностей ребенка, отражающих специфический
- 13. Методологические принципы клинико-психологической диагностики детей 1. Принцип гуманности 2. Принцип комплексного изучения 3. Принцип всестороннего, системного
- 14. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА 1. Помещение, оборудованное для индивидуальной работы. 2.
- 15. ПОДХОДЫ К ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ И ОЦЕНКЕ ДАННЫХ ПСИХОДИАГНОСТИКИ Параметры качественно-количественной оценки результатов деятельности детей (В. И.
- 16. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ДИАГНОЗЕ Клинический (нозологический) диагноз Функциональный диагноз Психологический диагноз
- 17. Функциональный диагноз — это комплексная характеристика индивидуальных особенностей психосоциального развития ребенка, включающая в себя оценку реального
- 18. Психологический диагноз может устанавливаться на разных уровнях. 1. Симптоматический или эмпирический диагноз 2. Этиологический диагноз 3.
- 19. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ Этапы психологической диагностики 1. Предварительный (сбор информации о ребенке) - Анамнез А)
- 20. Формулирование гипотезы о патогенезе, времени воздействия повреждающего фактора, динамике течения болезни, личностных особенностях, характере семейного воспитания
- 21. 2. Методы беседы и наблюдения Задачи: - Уточнение выводов - Уточнение гипотезы - Создание атмосферы доверия
- 22. Психолог обращает внимание на такие особенности ребенка, как: Внешний вид, голос, речевое поведение, фоновое состояние, эмоциональные
- 23. Выводы, которые делает психолог на основе наблюдения, уточняются и дополняются в беседе с родителями: Поведение ребенка
- 24. Психолог: более четко формулирует клинико-психологическую проблему в развитии ребенка, уточняет причины и время воздействия неблагоприятных факторов
- 25. 3. Диагностический этап Для решения задачи, сформулированной на первых двух этапах диагностики, клинический психолог использует различные
- 26. Схема клинико-психологического заключения: 1. Описание цели и задач исследования, сформулированных на начальных этапах диагностики, а также
- 27. 2. Причина обращения к специалисту по клинической психологии (по оценке родителей), кем направлен ребенок на консультацию
- 29. Скачать презентацию