ВСЕРОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ «МАТЕРИ РОССИИ» Ростовское региональное отделение Председатель – доктор педагогически

Содержание

Слайд 2

«Новое поколение» ПРОЕКТ «ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ ДЕТЕЙ-СИРОТ КАК РЕЗУЛЬТАТ ИХ СОЦИАЛИЗАЦИИ СРЕДСТВАМИ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОГО

«Новое поколение»

ПРОЕКТ
«ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ ДЕТЕЙ-СИРОТ КАК РЕЗУЛЬТАТ ИХ СОЦИАЛИЗАЦИИ СРЕДСТВАМИ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОГО МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ

И МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ»
(на примере воспитанников ГКОУ РО «Детский дом г. Азова Ростовской области»)
Слайд 3

Автор и научный руководитель проекта – О.Ю. Латышев, Член Президиума РО

Автор и научный руководитель проекта – О.Ю. Латышев,

Член Президиума РО

ВОД «Матери России», академик МАС, МАЕ, МАПН, МАДЮТК, профессор РАЕ, заслуженный деятель науки и образования, п.д.н., к.филол.н., научный руководитель Международного эксперимента и ФЭП ФГНУИСМО РАО, директор телекоммуникационного образовательного проекта «Мариинская галерея» http://my.mail.ru/list/papa888/ papa888@list.ru http://vk.com/papa888
Слайд 4

Актуальность проекта Задача социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Актуальность проекта

Задача социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами

туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики тесно соприкасается с задачей проведения их широконаправленного спортизированного воспитания. Решение обеих задач предусматривает воспитание воли, культуры поведения в коллективе, навыков командного взаимодействия и других социализирующих факторов. Отправной точкой для этого на протяжении вот уже почти пяти лет является деятельное участие воспитанников, воспитателей и администрации КОУ РО КОУ РО «Детский дом г. Азова Ростовской области» в сетевом образовательном проекте «Мариинская галерея». http://my.mail.ru/list/papa888/ .
Слайд 5

Цель проекта - разработать и апробировать механизм взаимодействия, возникновения и усиления

Цель проекта -

разработать и апробировать механизм взаимодействия, возникновения и усиления преемственности

формального, неформального и информального образования в процессе социализации детей-сирот средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики.
Слайд 6

Объект проекта – взаимодействие формального, неформального и информального образования в процессе

Объект проекта

– взаимодействие формального, неформального и информального образования в процессе социализации

детей-сирот средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики.
Предмет проекта – процесс социализации детей-сирот средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики.
Слайд 7

Задачи проекта на 4 года подразделяются на три основных блока: нормативно-правовые

Задачи проекта на 4 года

подразделяются на три основных блока: нормативно-правовые и

организационные; методические и психолого-педагогические; финансово-экономические.
К нормативно-правовым и организационным задачам относятся:
1. создание пакета нормативно-правовых документов, обеспечивающих сетевое взаимодействие образовательных учреждений во взаимодействии формального, неформального и информального образования в процессе социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики.
2. совершенствование механизма функционирования сетевого образовательного проекта «Мариинская галерея» http://my.mail.ru/list/papa888/, направленного на реализацию модели взаимодействия формального, неформального и информального образования в процессе социализации детей-сирот средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики;
Слайд 8

3. реализация новых подходов к организационному построению образовательного процесса в образовательных

3. реализация новых подходов к организационному построению образовательного процесса в образовательных

учреждениях, участвующих в названном образовательном проекте, использующих дистанционные образовательные технологии;
4. организация повышения квалификации педагогических кадров, освоение ими открытых образовательных методик и технологий, ИКТ-компетенций;
5. формирование системы мониторинга работы в рамках сетевого образовательного проекта «Мариинская галерея», а также управления им с целью оптимизации работы по социализации детей-сирот средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики при взаимодействии формального, неформального и информального образования;
6. разработка комплекса показателей педагогической эффективности работы образовательных учреждений, использующих ресурсы образовательного проекта «Мариинская галерея»;
7. совершенствование туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики вовлечённых в проектную работу образовательных учреждений с целью планомерного пополнения ресурсов «Мариинской галереи».
Слайд 9

К методическим и психолого-педагогическим задачам относятся: 1. освоение педагогами нового информационно-образовательного

К методическим и психолого-педагогическим задачам относятся:

1. освоение педагогами нового информационно-образовательного

пространства, организованного в рамках туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики учреждений и образовательного проекта «Мариинская галерея», а также способов и приемов поиска и использования в образовательном процессе сетевых образовательных ресурсов и технологий социализации детей-сирот средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики при взаимодействии формального, неформального и информального образования;
2. освоение педагогами практики составления и использования программ социализации детей-сирот средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики, основанных на использовании сетевых образовательных ресурсов;
3. освоение педагогами новых форм организации образовательного процесса; 
Слайд 10

4. внедрение в практику педагогов-предметников открытых образовательных технологий, направленных на совершенствование

4. внедрение в практику педагогов-предметников открытых образовательных технологий, направленных на совершенствование

туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики;
5. введение в педагогическую практику критериальной системы оценивания социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики при взаимодействии формального, неформального и информального образования с целью унификации подходов к оцениванию в рамках образовательного проекта;
6. освоение педагогами методов комплексного оценивания учащихся, учитывающего результаты учебной деятельности в очном и дистанционном режиме обучения;
7. разработка психологическими службами образовательных учреждений методов максимально эффективного функционирования учащихся и педагогов в рамках сетевого образовательного пространства.
Слайд 11

К финансово-экономическим задачам относятся: 1. эффективное использование ресурсов образовательных учреждений, участвующих

К финансово-экономическим задачам относятся:

1. эффективное использование ресурсов образовательных учреждений, участвующих

в реализации сетевого образовательного проекта «Мариинская галерея» с использованием дистанционного обучения;
2. определение экономических индикаторов эффективности работы образовательных учреждений в условиях сетевого взаимодействия;
Слайд 12

разработка формы обоснования экономической целесообразности использования в учебном процессе дистанционных образовательных

разработка формы обоснования экономической целесообразности использования в учебном процессе дистанционных образовательных

технологий и сетевых информационно-образовательных ресурсов;
4. проведение сравнительного экономического анализа эффективности использования ресурсов (образовательных, кадровых, организационных, материально-технических) в условиях образовательного проекта «Мариинская галерея», не использующих и использующих в образовательном процессе механизмы совершенствования туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики;
5. улучшение учебно-методической и материально-технической базы образовательных учреждений, участвующих в работе по данному эксперименту.
Слайд 13

Гипотеза. Взаимодействие формального, неформального и информального образования обеспечит новое качество социализации

Гипотеза.

Взаимодействие формального, неформального и информального образования обеспечит новое качество социализации детей-сирот

и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики, если:
- разработана нормативно-правовая база, обеспечивающая сетевое взаимодействие образовательных учреждений в преемственности формального, неформального и информального образования при формировании процесса социализации воспитанников КОУ РО «Детский дом г. Азова Ростовской области» средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики;
- освоен механизм построения сетевого образовательного проекта «Мариинская галерея» и реализована модель взаимодействия формального, неформального и информального образования в процессе социализации воспитанников КОУ РО «Детский дом г. Азова Ростовской области» средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики, адекватной образовательным потребностям и ресурсному обеспечению образовательных учреждений, входящих в сетевое взаимодействие;
Слайд 14

- педагогами освоено новое информационно-образовательное пространство, способы и приемы поиска и

- педагогами освоено новое информационно-образовательное пространство, способы и приемы поиска и

использования в образовательном процессе сетевых образовательных ресурсов и технологий социализации воспитанников КОУ РО «Детский дом г. Азова Ростовской области» средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики;
- в педагогическую практику введена критериальная система оценивания социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики при взаимодействии формального, неформального и информального образования с целью унификации подходов к оцениванию в образовательных учреждениях сети;
- сформирована система мониторинга работы сетевого образовательного проекта «Мариинская галерея», а также управления ею с целью оптимизации работы по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики во взаимодействии формального, неформального и информального образования.
Слайд 15

Перечень используемых методик: - обобщение и анализ педагогического опыта социализации детей-сирот

Перечень используемых методик:

- обобщение и анализ педагогического опыта социализации детей-сирот и

детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики во взаимодействии формального, неформального и информального образования;
- диагностика процесса социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики на разных ступенях обучения;
- методика составления и использования программ формирования метапредметных результатов образования, основанных на использовании сетевых образовательных ресурсов;
- методика мониторинга работы сетевого образовательного проекта «Мариинская галерея» по социализации детей-сирот средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики во взаимодействии формального, неформального и информального образования;
- анализ продуктов деятельности образовательных учреждений- участников площадки.
Слайд 16

Инновационный потенциал: - построение и реализация модели взаимодействия формального, неформального и

Инновационный потенциал:

- построение и реализация модели взаимодействия формального, неформального и информального

образования в процессе социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики;
- разработка технологии взаимодействия формального, неформального и информального образования по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики;
- введение в педагогическую практику критериальной системы оценивания социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики при взаимодействии формального, неформального и информального образования;
- формирование системы мониторинга работы сетевого образовательного проекта «Мариинская галерея» по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики во взаимодействии формального, неформального и информального образования.
Слайд 17

Ожидаемые результаты: – разработка и апробация механизма социализации детей-сирот и детей,

Ожидаемые результаты:

– разработка и апробация механизма социализации детей-сирот и детей, оставшихся

без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики во взаимодействии формального, неформального и информального образования в условиях образовательных учреждений;
- решение нормативно-правовых, организационных, методических, психолого-педагогических и финансово-экономических задач.
Слайд 18

Методы, используемые при осуществлении проекта: - анализ и обобщение научных исследований

Методы, используемые при осуществлении проекта:
- анализ и обобщение научных исследований и

актуального педагогического опыта;
- диагностика характеристик процесса социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики на разных ступенях обучения;
- анализ мониторинга работы сетевого образовательного проекта «Мариинская галерея» по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики во взаимодействии формального, неформального и информального образования;
- анализ продуктов и результатов деятельности учреждений-участников площадки.
Слайд 19

По результатам проектной работы планируется: - метапрограммы педагогов-участников площадки; - рекомендации

По результатам проектной работы планируется:
- метапрограммы педагогов-участников площадки;
- рекомендации образовательным учреждениям

по организации сетевого взаимодействия в решении проблемы метапредметных достижений учащихся;
- система мониторинга социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики;
- научно-методическая конференция «Взаимодействие формального, неформального и информального образования в процессе социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики».
Слайд 20

План поэтапной реализации эксперимента Первый этап - диагностико-ориентировочный - 2014 г.

План поэтапной реализации эксперимента

Первый этап - диагностико-ориентировочный - 2014 г.
- Проведение

комплексного анализа по сопоставлению образовательных потребностей и ресурсов образовательных учреждений – участников сетевого взаимодействия. Выявление дополнительных потребностей в ресурсах сети.
- Определение модели сетевого взаимодействия базового образовательного учреждения (КОУ РО «Детский дом г. Азова Ростовской области») с другими образовательными учреждениями.
- Конструирование единой региональной системы мониторинга социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики во взаимодействии формального, неформального и информального образования.
- Разработка содержания метапрограмм социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики учащихся во взаимодействии формального, неформального и информального образования. 
- Проведение мониторинга образовательных потребностей учащихся и их родителей (в рамках работы новых структурных подразделений, таких как: служба профилактики раннего сиротства, служба приёмных родителей, служба сопровождения принимающих семей, служба сопровождения выпускников).
- Ревизия внутренних образовательных ресурсов учреждений сети (профильные, базовые, элективные курсы, лабораторная база, цифровые образовательные ресурсы).
- Мониторинг внутренних кадровых ресурсов (педагоги профильного обучения и предпрофильной подготовки, педагоги, обеспечивающие базовое образование, уровень ИКТ-компетенций педагогического состава, педагоги, имеющие квалификацию сетевых педагогов и сетевых тьюторов).
- Анализ возможностей информационно-технического обеспечения образовательного процесса учреждений – участников сетевого взаимодействия (компьютеры, принтеры, проекторы, экраны, наличие локальной сети, компьютерные классы, медиатеки, возможность выхода в Интернет и т.п.).
Слайд 21

- Проведение мониторинга образовательных потребностей учащихся и их родителей (в рамках

- Проведение мониторинга образовательных потребностей учащихся и их родителей (в рамках

работы новых структурных подразделений, таких как: служба профилактики раннего сиротства, служба приёмных родителей, служба сопровождения принимающих семей, служба сопровождения выпускников).
- Ревизия внутренних образовательных ресурсов учреждений сети (профильные, базовые, элективные курсы, лабораторная база, цифровые образовательные ресурсы).
- Мониторинг внутренних кадровых ресурсов (педагоги профильного обучения и предпрофильной подготовки, педагоги, обеспечивающие базовое образование, уровень ИКТ-компетенций педагогического состава, педагоги, имеющие квалификацию сетевых педагогов и сетевых тьюторов).
- Анализ возможностей информационно-технического обеспечения образовательного процесса учреждений – участников сетевого взаимодействия (компьютеры, принтеры, проекторы, экраны, наличие локальной сети, компьютерные классы, медиатеки, возможность выхода в Интернет и т.п.).
Слайд 22

- Проведение мониторинга образовательных потребностей учащихся и их родителей (в рамках

- Проведение мониторинга образовательных потребностей учащихся и их родителей (в рамках

работы новых структурных подразделений, таких как: служба профилактики раннего сиротства, служба приёмных родителей, служба сопровождения принимающих семей, служба сопровождения выпускников).
- Ревизия внутренних образовательных ресурсов учреждений сети (профильные, базовые, элективные курсы, лабораторная база, цифровые образовательные ресурсы).
- Мониторинг внутренних кадровых ресурсов (педагоги профильного обучения и предпрофильной подготовки, педагоги, обеспечивающие базовое образование, уровень ИКТ-компетенций педагогического состава, педагоги, имеющие квалификацию сетевых педагогов и сетевых тьюторов).
- Анализ возможностей информационно-технического обеспечения образовательного процесса учреждений – участников сетевого взаимодействия (компьютеры, принтеры, проекторы, экраны, наличие локальной сети, компьютерные классы, медиатеки, возможность выхода в Интернет и т.п.).
Слайд 23

Второй этап - проектировочно-организационный – 2015 г. - Утверждение сетевой модели

Второй этап - проектировочно-организационный – 2015 г.

- Утверждение сетевой модели использования

информационно-образовательных ресурсов в решении проблемы социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики.
- Завершение комплексного анализа образовательных возможностей и потребностей воспитанников КОУ РО «Детский дом г. Азова Ростовской области».
- Подготовка рекомендаций образовательным учреждениям (в зависимости от типа) по организации сетевого взаимодействия.
- Освоение психолого-педагогической диагностики уровня социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики в условиях сетевого взаимодействия.
- Поэтапная реализация разработанных программ с использованием на занятиях приемов открытых образовательных технологий.
- Отбор критериального аппарата, единого для всех участников сетевого образовательного проекта «Мариинская галерея», реализации метапредметных программ.
- Выявление образовательных учреждений, готовых к обмену ресурсами в решении проблемы социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческого медиаобразования и музейной педагогики посредством метапрограмм.
- Предыдущая
ИСТОРИЯ ЛЫЖНОГО СПОРТА
Следующая -
Семья. Почитание родителей.

Похожие презентации

Виды изобразительного искусства
Общая характеристика детских образовательных компьютерных программ
Патофизиология опухолевого роста
Мужская мода XV-XVI веков
СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЕМ
Порядок проведения расследований по фактам утраты конфиденциальных документов
Управление муниципальным хозяйством
Патофизиология опухоли
Клеедощатые балки
Скульптура импрессионизма. Роден
Переработка отходов бурения, образующихся при бурении скважин на шельфе Баренцева моря
Механизм действия инсулина
Спільне використання ресурсів локальної мережі
Основные понятия и принципы моделирования
Сады и парки Китая
Профессиональная этика и служебный этикет
Области применения НРС
Двигательная система сенсорный отдел
Электроника и информационно-измерительная техника. Неуправляемые выпрямители однофазного тока. (Тема 8)
Миротворческая деятельность
Налоговая система
Маркетинг-план компании Atomy. Плодотворное сотрудничество
Конструкция и сравнительный анализ основных опор шасси самолетов А-320, RRJ-95
Древнегреческий театр
Leonid Brezhnev
Тениоз и цистицеркоз
Презентация "Дисконтная система" - скачать презентации по Экономике
Рациональное чтение
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть