Самостоятельная работа учащихся на уроках информатики

Сентябрь 4, 2022

Главная
Педагогика
Самостоятельная работа учащихся на уроках информатики

Содержание

2. 3 группы самостоятельных работ: 1. Обучающие 2. Тренировочные 3. Творческие
3. 1. Обучающие практические работы Выполняя их, ученики знакомятся с новыми возможностями изучаемого приложения, действуя по алгоритму,
4. Они содержат краткий алгоритм или подсказку, которые помогают ученикам выполнить задание. Если предлагаемая задача аналогична уже
5. Выполняя их, ученики основываются на умениях и навыках, полученных на предыдущих занятиях для решения новых нестандартных
6. Задания первого уровня оцениваются - на «3»; Задания второго уровня оцениваются - на «4»; Задания третьего
7. Таким образом: Слабые ученики получают возможность испытать «ситуацию успеха», выполняя только задания репродуктивного уровня. Причем, этот
8. Но самостоятельность не значит «Что хочу, то и делаю»
9. Во-первых – ученик имеет право (и пользуется им) обратиться к учителю за помощью (оценка за это
11. Скачать презентацию

Слайд 2

3 группы самостоятельных работ:
1. Обучающие
2. Тренировочные
3. Творческие

Слайд 3

1. Обучающие практические работы
Выполняя их, ученики знакомятся с новыми возможностями изучаемого

приложения, действуя по алгоритму, подробно описывающему порядок выполнения задания.

Слайд 4

Они содержат краткий алгоритм или подсказку, которые помогают ученикам выполнить задание.

Если предлагаемая задача аналогична уже разобранной, то она подсказки не содержит.

2. Тренировочные практические работы

Слайд 5

Выполняя их, ученики основываются на умениях и навыках, полученных на

предыдущих занятиях для решения новых нестандартных задач, а также вынуждены самостоятельно освоить новую функцию или возможность изучаемого приложения.

3. Творческие практические работы

Слайд 6

Задания первого уровня оцениваются -
на «3»;
Задания второго

уровня оцениваются - на «4»;
Задания третьего уровня оцениваются - на «5».
Ученик сам выбирает, на каком уровне ему остановиться и получает соответствующую оценку.

Слайд 7

Таким образом:
Слабые ученики получают возможность испытать «ситуацию успеха», выполняя только

задания репродуктивного уровня. Причем, этот ученик может попытаться выполнить задания и более высокого уровня, но в случае неудачи – работа не оценивается.
Более сильные ученики получают возможность быстрее и глубже развивать свои умения и навыки, реализовать свой творческий потенциал.

Слайд 8

Но самостоятельность не значит «Что хочу, то и делаю»

Слайд 9

Во-первых – ученик имеет право (и пользуется им) обратиться к учителю

за помощью (оценка за это не снижается).
Во-вторых – учитель контролирует действия учеников в ходе выполнения работы и вмешивается, если видит, что ученик нуждается в помощи, подсказке или по каким-то причинам выполняет задание неправильно.