НИИ ГИГИЕНЫ И ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В.В.Чубаровский СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОХРАНЫ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬ

Содержание

Слайд 2

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ЗДОРОВЬЕ» «Здоровье - это состояние полного физического, духовного и социального благополучия» -преамбула устава ВОЗ.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ЗДОРОВЬЕ»
«Здоровье - это состояние полного физического, духовного и социального

благополучия» -преамбула устава ВОЗ.
Слайд 3

INEQUALITIES IN YOUNG PEOPLE`S YEALTH Health Behaviour in School-Aged Children Study:

INEQUALITIES IN YOUNG PEOPLE`S YEALTH Health Behaviour in School-Aged Children Study: WHO

Collaborative Cross-National Study International report from the 2005/2006 survey ЗДОРОВЬЕ И ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА © WHO, 2008

www.hbsc.org

Слайд 4

Число 11-летних школьников, которых запугивали по крайней мере 2 раза в

Число 11-летних школьников, которых запугивали по крайней мере 2 раза в

течение последних месяцев (%)

www.hbsc.org

Д 21%
М 23%

Слайд 5

Число 15-летних школьников, которые употребляли гашиш в течение последних 30-ти дней

Число 15-летних школьников, которые употребляли гашиш в течение последних 30-ти дней

(%)

www.hbsc.org

Д 3%
М 6%

Слайд 6

Число 11-летних школьников, вовлечённых в драки по крайней мере 3 раза

Число 11-летних школьников, вовлечённых в драки по крайней мере 3 раза

в течение последних 12-ти месяцев (%)

www.hbsc.org

Д 11%
М 33%

Слайд 7

Число 15-летних школьников, у которых было сексуальное общение (%) www.hbsc.org Д 24% М 44%

Число 15-летних школьников, у которых было сексуальное общение (%)

www.hbsc.org

Д 24%
М 44%

Слайд 8

Число абортов в России 2007 г. – 1,4 млн. (10% -

Число абортов в России

2007 г. – 1,4 млн. (10% - у

подростков)
В 2007 г. у 15-ти летних девочек состоялись 2.441 роды и 700 абортов
Слайд 9

Сферы определяющие состояние психического благополучия школьника Макросоциальная Микросоциальная Личностная – психобиологические свойства

Сферы определяющие состояние психического благополучия школьника

Макросоциальная
Микросоциальная
Личностная – психобиологические свойства

Слайд 10

ВЕДУЩИЕ МАКРОСОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ РИСКА ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ резкое расслоение общества по

ВЕДУЩИЕ МАКРОСОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ РИСКА ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ

резкое расслоение общества по материальному

признаку;
обнищание значительных социальных групп, в том числе отвечающих за охрану здоровья и формирование личности детей и подростков;
отсутствие общепризнанных нравственно-этических общественных ценностей и противоречивые представления о социально одобряемых формах и способах психической адаптации формирующейся личности;
распад общественных организаций, осуществлявших как педагогические функции, так и организацию свободного времени учащихся;
крайне негативного влияния средств массовой информации, пропагандирующих зачастую криминальные ценности, насилие, перверзные формы сексуального поведения, терпимого отношения к употреблению ряда психоактивных веществ;
навязчивая реклама алкоголя, табакокурения;
развитие индустрии развлечений, в частности, широкое распространение игровых салонов, стимулирующих патологические формы зависимости от азартных игр;
отсутствие эффективного медико-психологического контроля над преобразованиями в образовательной сфере, ведущих к резкому увеличению информационной нагрузки и психоэмоциональному перенапряжению;
негативные тенденции состояния психического здоровья части педагогов и увеличение значения дидактогений в психической дезадаптации учащихся.
Слайд 11

Ведущие микросоциальные факторы влияющие на психосоциальное благополучие ребёнка Внутрисемейные –специфика воспитания,

Ведущие микросоциальные факторы влияющие на психосоциальное благополучие ребёнка

Внутрисемейные –специфика воспитания, структура

семьи, отношения родителей, алкоголизм родителей, материальное положение, наличие симблингов и прочее.
Особенности школьной обучающей и формирующей личность среды – отношение ребёнка с педагогами, состояние здоровья преподавателей, ролевые отношения в формальной микрогруппе, успеваемость, соответствие интеллектуальной нагрузки психофизиологическим возможностям ребёнка, психологический климат в педагогическом коллективе, наличие доминирующих ценностных ориентиров и пр.
Особенности неформальной микрогруппы – организация свободного времени ребёнка, участие в неформальных подростковых группировках с признаками «автономной морали», ролевые функции ребёнка, чрезмерные интеллектуальные нагрузки и пр.
Слайд 12

ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЁНКА Состояние психического и физического здоровья ребёнка; Особенности психотипа

ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЁНКА

Состояние психического и физического здоровья ребёнка;
Особенности психотипа (преморбидные свойства);
Уровень

психофизиологического развития;
Особенности высших психических (духовных) сиойств личности
Слайд 13

Распределение старших подростков -учащихся школы «Лукоморье» и обычных школ на группы здоровья

Распределение старших подростков -учащихся школы «Лукоморье» и обычных школ на группы

здоровья
Слайд 14

РАСПРОСТРАНЁННОСТЬ И СТРУКТУРА ПОГРАНИЧНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ В ПОДРОСТКОВОМ КОНТИНГЕНТЕ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ ЗДОРОВЬЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЛА

РАСПРОСТРАНЁННОСТЬ И СТРУКТУРА ПОГРАНИЧНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ В ПОДРОСТКОВОМ КОНТИНГЕНТЕ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

ЗДОРОВЬЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЛА
Слайд 15

Распространенность пограничной психических расстройств и расстройств поведения в школе здоровья «Лукоморье» и традиционных школах (‰)

Распространенность пограничной психических расстройств и расстройств поведения в школе здоровья «Лукоморье»

и традиционных школах (‰)
Слайд 16

РАСПРОСТРАНЁННОСТЬ И СТРУКТУРА АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА В ПОДРОСТКОВОМ КОНТИНГЕНТЕ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ ЗДОРОВЬЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЛА

РАСПРОСТРАНЁННОСТЬ И СТРУКТУРА АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА В ПОДРОСТКОВОМ КОНТИНГЕНТЕ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ ЗДОРОВЬЯ

В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЛА
Слайд 17

Распространенность акцентуаций характера среди учащихся обычных школ, профессионального училища и школы здоровья «Лукоморье»

Распространенность акцентуаций характера среди учащихся обычных школ, профессионального училища и школы

здоровья «Лукоморье»  
Слайд 18

ШКОЛА, СОДЕЙСТВУЮЩАЯ УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ: ОТ ДЕКЛАРАЦИИ ДО ДЕЙСТВИЙ И РЕЗУЛЬТАТОВ КОНЦЕПЦИЯ

ШКОЛА, СОДЕЙСТВУЮЩАЯ УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ: ОТ ДЕКЛАРАЦИИ ДО ДЕЙСТВИЙ И РЕЗУЛЬТАТОВ КОНЦЕПЦИЯ (Кучма

В.Р. – 2009)
ПОСТРОЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА ПРИНЦИПАХ ВЗАИМОУВАЖЕНИЯ ПЕДАГОГОВ И УЧАЩИХСЯ
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЁРСТВА В СИСТЕМЕ «ПЕДАГОГ-УЧАЩИЙСЯ-РОДИТЕЛИ»
Слайд 19

Выводы: Состояние психосоциального здоровья подрастающего поколения страны требует разработки и осуществления

Выводы:
Состояние психосоциального здоровья подрастающего поколения страны требует разработки и осуществления экстренных,

комплексных, межотраслевых мероприятий по его укреплению на макросоциальном, микросоциальном и личностном уровнях;
Предложенная и апробированная медико-психолого-педагогической модель школы здоровья «Лукоморье» обеспечивает эффективную психопрофилактику в отношении пограничной психической патологии и гармоничного протекания пубертатного криза;
Междисциплинарность проблем охраны психосоциального здоровья учащихся требует разработки и внедрения в программы подготовки специалистов медиков, педагогов, психологов, социологов расширенных разделов по особенностям проявления, профилактики и коррекции различных форм психической дезадаптации детей и подростков.