Формирование интереса к физической культуре у младших школьников во внеурочной деятельности

Сентябрь 8, 2022

Главная
Алгебра
Формирование интереса к физической культуре у младших школьников во внеурочной деятельности

Содержание

2. Н.В.Николаева, Е.П.Колганова, С.П.Колганова, Л.А.Соколова, Л.Д.Ласкина, И.Н.Шуговитова, Т.А.Янтудина, М.Н.Кузнецова, Г.Г.Киселева, А.А.Разумова
3. Объект исследования: процесс формирования интереса к занятиям физической культурой. Предмет исследования: формы внеурочной деятельности как средство
4. Цель: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем апробировать программу формирования интереса к физической культуре младших школьников. Гипотеза:
5. Задачи исследования: 1. Охарактеризовать особенности формирования интереса к физической культуре у младших школьников. 2. Рассмотреть подходы
6. Идеи личностно-деятельностного подхода: Ю.В. Хмелевский, М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина, Т.А. Высоцкая, А.М.
7. Методы исследования: теоретические – анализ и синтез философской, психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования; классификация;
8. Интерес – это избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненного значения и эмоциональной привлекательности.
9. познавательно-игровая деятельность интегрированное занятие спортивный праздник день здоровья беседа встреча со спортсменами и тренерами игровая программа
10. Количество опрошенных составило 38 учеников: 2 класс – 15 учеников из них 9 мальчиков и 6
11. Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. Щуркова Цель методики: определить понимание значения физической культуры и сущность понятия
12. Методика «Ранжирования» автор Н.Е. Щуркова Цель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.
13. Методика «Ранжирования» автор Н.Е. Щуркова Цель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.
14. Методика «Ранжирования» автор Н.Е. Щуркова Цель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.
15. Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. Щуркова. Цель методики: определить понимание значения физической культуры. Связывают значение занятий
16. Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. Щуркова Цель методики: определить понимание сущности понятия физической культуры.
17. Кто стимулирует твои занятия физической культурой и спортом?
20. Игровая программа на улице «Русские народные игры, зимние забавы»
21. Эстафетное развлечение «Зов Джунглей»
22. Методика «Ранжирования» автор Н.Е. Щуркова Цель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений. Констатирующий этап Контрольный этап
23. Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. Щуркова. Цель методики: определить понимание сущности понятия физическая культура.
24. Методические рекомендации: 1. Общие. 2. Гимнастика до начала учебных занятий (утренняя зарядка). 3. Физкультминуты и физкультпаузы
26. Скачать презентацию

Слайд 2

Н.В.Николаева, Е.П.Колганова,
С.П.Колганова, Л.А.Соколова,
Л.Д.Ласкина, И.Н.Шуговитова,
Т.А.Янтудина, М.Н.Кузнецова,
Г.Г.Киселева, А.А.Разумова

Слайд 3

Объект исследования:
процесс формирования интереса к занятиям физической культурой.
Предмет исследования:
формы внеурочной

деятельности как средство развития интереса к занятиям физической культуры.

Слайд 4

Цель: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем апробировать программу формирования интереса к

физической культуре младших школьников.
Гипотеза: использование различных форм внеурочной деятельности с младшими школьниками в практической организации позволит сформировать интерес к физической культуре.

Слайд 5

Задачи исследования:
1. Охарактеризовать особенности формирования интереса к физической культуре у

младших школьников.
2. Рассмотреть подходы к организации внеурочной деятельности с младшими школьниками на основе новых ФГОС.
3. Определить наиболее эффективные методы и формы организации внеурочной деятельности, способствующие формированию интереса к физической культуре.
4. Подобрать комплекс диагностических методик для изучения опыта формирования интереса к физической культуре.
5. Разработать и реализовать программу формирования интереса к физической культуре для младших школьников во внеурочной деятельности.

Слайд 6

Идеи личностно-деятельностного подхода:
Ю.В. Хмелевский, М.М. Безруких,
Т.А. Филиппова, Л.А. Обухова, Н.А.

Лемяскина,
Т.А. Высоцкая, А.М. Митяева,
В.В. Марков, Ю.В. Науменко и др.

Слайд 7

Методы исследования:
теоретические – анализ и синтез философской, психолого-педагогической и методической

литературы по теме исследования; классификация;
эмпирические – опросные методы, методы математической обработки результатов исследования.

Слайд 8

Интерес – это избирательное отношение личности к объекту в силу его

жизненного значения и эмоциональной привлекательности.
А.А.Степанов
Интерес – форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировки, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отображению действительности.
Г.М. Коджаспирова

Слайд 9

познавательно-игровая деятельность
интегрированное занятие
спортивный праздник
день здоровья
беседа
встреча со

спортсменами и тренерами
игровая программа
туристический поход
соревнования
конкурсная программа
пресс-конференция
заочная экскурсия
эстафета
спартакиада
посещение зрелищных спортивных мероприятий
фестиваль
акция
интеллектуальный марафон

Формы внеурочной деятельности способствующие формированию интереса

Слайд 10

Количество опрошенных составило 38 учеников:
2 класс – 15 учеников из них

9 мальчиков и 6 девочки;
3 класс - 12 учеников из них 5 мальчиков и 7 девочек;
4 класс - 11 учеников из них 7 мальчиков и 4 девочки.

Слайд 11

Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. Щуркова
Цель методики: определить понимание значения физической

культуры и сущность понятия физическая культура.
2. Методика «Ранжирования» автор Н.Е. Щуркова
Цель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.
3. Анкета (авторская)
Цель: определить место занятий физической культуры в жизни ребенка.

Слайд 12

Методика «Ранжирования» автор Н.Е. Щуркова
Цель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.

Слайд 13

Методика «Ранжирования» автор Н.Е. Щуркова
Цель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.

Слайд 14

Методика «Ранжирования» автор Н.Е. Щуркова
Цель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.

Слайд 15

Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. Щуркова.
Цель методики: определить понимание значения физической

культуры.
Связывают значение занятий физической культурой для человека

Слайд 16

Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. Щуркова
Цель методики: определить понимание сущности понятия

физической культуры.

Слайд 17

Кто стимулирует твои занятия физической культурой и спортом?

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Игровая программа на улице
«Русские народные игры, зимние забавы»

Слайд 21

Эстафетное развлечение
«Зов Джунглей»

Слайд 22

Методика «Ранжирования» автор Н.Е. Щуркова
Цель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.
Констатирующий этап
Контрольный

этап

Слайд 23

Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. Щуркова.
Цель методики: определить понимание сущности понятия

физическая культура.

Слайд 24

Методические рекомендации:
1. Общие.
2. Гимнастика до начала учебных занятий (утренняя зарядка).

3. Физкультминуты и физкультпаузы во время уроков.
4. Физические упражнения, подвижные игры и развлечения на удлиненных переменах.
5. Внеурочные занятия по физической культуре.
6. Теоретическая подготовка.

Формирование интереса к физической культуре у младших школьников во внеурочной деятельности

Содержание

Н.В.Николаева, Е.П.Колганова, С.П.Колганова, Л.А.Соколова, Л.Д.Ласкина, И.Н.Шуговитова, Т.А.Янтудина, М.Н.Кузнецова, Г.Г.Киселева, А.А.Разумова

Объект исследования:процесс формирования интереса к занятиям физической культурой.Предмет исследования: формы внеурочной

Цель: теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем апробировать программу формирования интереса к

Задачи исследования: 1. Охарактеризовать особенности формирования интереса к физической культуре у

Идеи личностно-деятельностного подхода:Ю.В. Хмелевский, М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, Л.А. Обухова, Н.А.

Методы исследования: теоретические – анализ и синтез философской, психолого-педагогической и методической

Интерес – это избирательное отношение личности к объекту в силу его

познавательно-игровая деятельность интегрированное занятие спортивный праздник день здоровья беседа встреча со

Количество опрошенных составило 38 учеников:2 класс – 15 учеников из них

Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. ЩурковаЦель методики: определить понимание значения физической

Методика «Ранжирования» автор Н.Е. ЩурковаЦель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.

Методика «Ранжирования» автор Н.Е. ЩурковаЦель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.

Методика «Ранжирования» автор Н.Е. ЩурковаЦель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.

Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. Щуркова.Цель методики: определить понимание значения физической

Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. ЩурковаЦель методики: определить понимание сущности понятия

Кто стимулирует твои занятия физической культурой и спортом?

Игровая программа на улице«Русские народные игры, зимние забавы»

Эстафетное развлечение«Зов Джунглей»

Методика «Ранжирования» автор Н.Е. ЩурковаЦель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.Констатирующий этапКонтрольный

Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. Щуркова.Цель методики: определить понимание сущности понятия

Методические рекомендации:1. Общие. 2. Гимнастика до начала учебных занятий (утренняя зарядка).

Похожие презентации

Н.В.Николаева, Е.П.Колганова,
С.П.Колганова, Л.А.Соколова,
Л.Д.Ласкина, И.Н.Шуговитова,
Т.А.Янтудина, М.Н.Кузнецова,
Г.Г.Киселева, А.А.Разумова

Объект исследования:
процесс формирования интереса к занятиям физической культурой.
Предмет исследования:
формы внеурочной

Задачи исследования:
1. Охарактеризовать особенности формирования интереса к физической культуре у

Идеи личностно-деятельностного подхода:
Ю.В. Хмелевский, М.М. Безруких,
Т.А. Филиппова, Л.А. Обухова, Н.А.

Методы исследования:
теоретические – анализ и синтез философской, психолого-педагогической и методической

познавательно-игровая деятельность
интегрированное занятие
спортивный праздник
день здоровья
беседа
встреча со

Количество опрошенных составило 38 учеников:
2 класс – 15 учеников из них

Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. Щуркова
Цель методики: определить понимание значения физической

Методика «Ранжирования» автор Н.Е. Щуркова
Цель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.

Методика «Ранжирования» автор Н.Е. Щуркова
Цель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.

Методика «Ранжирования» автор Н.Е. Щуркова
Цель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.

Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. Щуркова.
Цель методики: определить понимание значения физической

Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. Щуркова
Цель методики: определить понимание сущности понятия

Игровая программа на улице
«Русские народные игры, зимние забавы»

Эстафетное развлечение
«Зов Джунглей»

Методика «Ранжирования» автор Н.Е. Щуркова
Цель методики: определение личностно-значимых ценностных предпочтений.
Констатирующий этап
Контрольный

Методика «Незаконченное предложение» автор Н.Е. Щуркова.
Цель методики: определить понимание сущности понятия

Методические рекомендации:
1. Общие.
2. Гимнастика до начала учебных занятий (утренняя зарядка).