Новая философия оценки Балльная оценка не кнут и не пряник, а только измерительный инструмент, точность которого имеет большое

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Новая философия оценки Балльная оценка не кнут и не пряник, а только измерительный инструмент, точность которого имеет большое

Содержание

2. Пример оценки КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ на основе полностью положительной 10-и балльной шкалы
3. 4 Сущность и структура понятия «компетентность»
5. Благодарю за внимание! Желаю успехов! Валентин Симонов
8. Оценка СОУ на каждом уровне требований Первый (высший) уровень требований (классы и школы для одарённых детей)
9. Оценка СОУ на каждом уровне требований Первый (высший) уровень требований (классы и школы для одарённых детей)
11. Обоснование Новой философии оценки обученности (продолжение) Анализ практики свидетельствует, что большинство благополучных людей не были в
12. 3. Уйти от понятий «двоечник», «неуспевающий», «второгодник» и «троечник», как социальной и педагогической проблемы, через более
13. 4. Ликвидировать необоснованные притязания учащихся и их родителей к оценке обученности на основе простой и понятной
14. 5. научно определить и проверить на практике возможность неформального подхода к оценке качества обучения, на основе
15. I - Плохое качество (ПК) – «узнавание» («различение», «распознавание»). II - Низкое качество (НК) - «запоминание»
16. КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ, как важнейшая составная часть понятия «качество образования», в основном характеризуется следующим: носителем системного качества
17. КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ это интегральная характеристика процесса и результата образовательной деятельности в целом; - определённый уровень компетенции
18. 10-И БАЛЛЬНАЯ ШКАЛА НАПРАВЛЕНА: на преодоление разноуровневого подхода при оценке степени обученности учащихся гимназических, обычных и
19. 10-И БАЛЛЬНАЯ ШКАЛА НАПРАВЛЕНА: на более точную градацию степени усвоения знаний, умений и навыков и соответствующих
20. Формализм при контроле за учебным процессом – это: стремление поставить форму над содержанием деятельности, одноразовые коли-
21. Практика показывает, что не существует людей обученных на 100 % по всем учебным предметам, однако мы
22. Реально может быть до четырех золотых и четырех серебряных медалей: за выдающиеся успехи в области отдельных
23. НАПРИМЕР: математика + информатика + физика + химия + биология + география; 2) русский язык +
24. Пусть обучаемый имеет высокие результаты обучения по одним предметам (баллы 8, 9 и 10), хорошие по
25. Предлагаемая шкала оценок ЕСТS и доля обучающихся, которые должны получать данную оценку (?!)
26. Возможная сертификация документов на основе 10-и балльной шкале с Европейской системой 10-и балльная шкала является инструментом
28. Скачать презентацию

Слайд 2

Пример оценки КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ на основе полностью положительной 10-и балльной шкалы

Слайд 3

4
Сущность и структура понятия «компетентность»

Слайд 4

Слайд 5

Благодарю
за внимание!
Желаю успехов!
Валентин Симонов

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Оценка СОУ на каждом уровне требований
Первый (высший) уровень требований
(классы и школы

для одарённых детей)
Второй (средний) уровень требований (общеобразовательные школы)
Третий (низший) уровень требований (классы и группы КРО)

Слайд 9

Оценка СОУ на каждом уровне требований
Первый (высший) уровень требований
(классы и школы

СОУ 4+0,64•5=7,2 (72%)

4•0,64+5•0,36=4,4 (44%)
4•0,36+5•0,16=2,24 (22%)

Слайд 10

Слайд 11

Обоснование Новой философии оценки обученности (продолжение)
Анализ практики
свидетельствует,
что большинство
благополучных

людей
не были в период учёбы
хорошистами и тем более – отличниками!

Слайд 12

3. Уйти от понятий
«двоечник»,
«неуспевающий»,
«второгодник»
и «троечник»,
как социальной
и педагогической проблемы,
через

более достоверную
оценку фактической
степени обученности
личности;

Слайд 13

4. Ликвидировать необоснованные притязания
учащихся и их родителей к оценке обученности на основе простой и понятной

им методики оценивания.

Слайд 14

5. научно определить
и проверить на практике
возможность
неформального подхода
к

оценке качества обучения,
на основе
метематически –
обоснованной
и полностью
положительной, степенной
10-и балльной шкалы;

Слайд 15

I - Плохое качество (ПК)
– «узнавание»
(«различение»,
«распознавание»).
II -

Низкое качество
(НК) - «запоминание»

III - Среднее качество
(СК) «понимание»

IV - Хорошее качество
(ХК) – «элементарные
умения
и навыки»

V- Высокое качество
(ВК) – это
«перенос –
творческий
уровень»
пять
последовательных
категорий (показателей)
понятия
и критерия «качество образования»
в его истинном, а не в формальном
значении:

Слайд 16

КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ, как важнейшая составная часть понятия «качество образования», в основном

характеризуется следующим:

носителем
системного качества
является личность
и её преобразующая
деятельность;
это конечный результат
обучающей деятельности
(преподаватель)
и учебно-познава-
тельной (обучающиеся)
деятельности;

Слайд 17

КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ
это интегральная характеристика
процесса и результата
образовательной
деятельности в целом;
- определённый
уровень компетенции
обучаемого

(его информированности,
знаний,
умений и навыков);
достижение
заданной цели
в оптимальные сроки,
с наименьшими затратами
сил, средств, времени и энергии

Слайд 18

10-И БАЛЛЬНАЯ ШКАЛА НАПРАВЛЕНА:
на преодоление разноуровневого
подхода при оценке степени
обученности учащихся
гимназических, обычных
и

коррекционно-развивающих
классов;
на создание более
достоверной, надежной,
доказательной и
общепонятной системы
оценки учебного труда
учащихся в условиях общеобразовательной школы и студентов в вузах;

Слайд 19

10-И БАЛЛЬНАЯ ШКАЛА НАПРАВЛЕНА:
на более точную градацию
степени усвоения знаний,
умений и навыков
и

соответствующих
им оценочных суждений;
на отказ от второгодничества
и понятия «неуспеваемость», как педагогической
и социальной
проблемы, на
основе учета
и фиксирования
реальной обученности
в пределах от нуля
до ста процентов

Слайд 20

Формализм при контроле за учебным процессом – это:
стремление поставить форму
над содержанием

деятельности,
одноразовые коли-
чественные показатели
над качественными,
устаревшие нормы и инструкции
над реальными и целесообразными
действиями проверяемых,
конъюнктурные и субъективные
требования над научными и т.п.

Слайд 21

Практика показывает, что
не существует людей
обученных на 100 % по
всем учебным

предметам,
однако мы лицемерно
выдаем «золотые» и
«серебряные» медали.
В высшей школе более
правильный подход к выдаче
«Диплома с отличием».
Нечто подобное должно быть
и в системе среднего образования.
☻что
толку в
этих
Золотых?

Слайд 22

Реально может быть до четырех золотых
и четырех серебряных медалей:
за выдающиеся

успехи
в области отдельных направлений
(групп родственных учебных предметов)
Золотая медаль могла бы выдаваться при наличии оценок «10» за выдающиеся успехи в определённых предметах, а по остальным дисциплинам не ниже «9»,
Серебряная медаль - при наличии оценок «9» и «8» в области тех же предметов.

Слайд 23

НАПРИМЕР:
математика
+ информатика
+ физика
+ химия
+ биология
+

география;
2) русский язык + литература + мировая художественная культура + ин. язык;
3) история + экономика + обществоведение;
4) труд (технология) + черчение + физическая культура + музыка
(возможны и другие сочетания),
только тогда можно будет говорить, что
мы ушли от фальши и обмана.

Слайд 24

Пусть обучаемый имеет
высокие результаты
обучения
по одним предметам
(баллы 8, 9 и

10),
хорошие по другим (баллы 6, 7 и 8),
средние по третьим (баллы 4, 5 и 6)
и низкие по четвертым
(все остальные) баллы,
ему это нисколько не будет
мешать в жизни, а просто
он будет
чувствовать себя
более комфортно,
независимо и свободно
в демократическом
обществе.

Слайд 25

Предлагаемая шкала оценок ЕСТS и доля обучающихся, которые должны получать данную

оценку (?!)

Слайд 26

Возможная сертификация документов на основе 10-и балльной шкале с Европейской системой
10-и балльная шкала

является
инструментом повседневного учёта
знаний, умений и навыков обучаемых,
европейская для нас – только как итоговая, как шкала, на основе которой могут выдаваться дипломы (сертификаты или
приложения к ним),
а это необходимо
не всем
нашим студентам
и учащимся,
и далеко не каждый день.

Новая философия оценки Балльная оценка не кнут и не пряник, а только измерительный инструмент, точность которого имеет большое

Содержание

Пример оценки КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ на основе полностью положительной 10-и балльной шкалы

4Сущность и структура понятия «компетентность»

Благодарюза внимание!Желаю успехов!Валентин Симонов

Оценка СОУ на каждом уровне требованийПервый (высший) уровень требований(классы и школы

Оценка СОУ на каждом уровне требованийПервый (высший) уровень требований(классы и школы

Обоснование Новой философии оценки обученности (продолжение)Анализ практики свидетельствует, что большинство благополучных

3. Уйти от понятий «двоечник»,«неуспевающий»,«второгодник»и «троечник», как социальнойи педагогической проблемы, через

4. Ликвидировать необоснованные притязания учащихся и их родителей к оценке обученности на основе простой и понятной

5. научно определить и проверить на практике возможность неформального подхода к

I - Плохое качество (ПК) – «узнавание» («различение», «распознавание»).II -

КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ, как важнейшая составная часть понятия «качество образования», в основном

КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯэто интегральная характеристикапроцесса и результатаобразовательнойдеятельности в целом;- определённый уровень компетенцииобучаемого

10-И БАЛЛЬНАЯ ШКАЛА НАПРАВЛЕНА:на преодоление разноуровневогоподхода при оценке степениобученности учащихсягимназических, обычныхи

10-И БАЛЛЬНАЯ ШКАЛА НАПРАВЛЕНА:на более точную градациюстепени усвоения знаний,умений и навыкови

Формализм при контроле за учебным процессом – это:стремление поставить формунад содержанием

Практика показывает, что не существует людейобученных на 100 % повсем учебным

Реально может быть до четырех золотых и четырех серебряных медалей:за выдающиеся

НАПРИМЕР: математика + информатика + физика + химия + биология +

Пусть обучаемый имеет высокие результатыобученияпо одним предметам (баллы 8, 9 и

Предлагаемая шкала оценок ЕСТS и доля обучающихся, которые должны получать данную

Возможная сертификация документов на основе 10-и балльной шкале с Европейской системой10-и балльная шкала

Похожие презентации

4
Сущность и структура понятия «компетентность»

Благодарю
за внимание!
Желаю успехов!
Валентин Симонов

Оценка СОУ на каждом уровне требований
Первый (высший) уровень требований
(классы и школы

Оценка СОУ на каждом уровне требований
Первый (высший) уровень требований
(классы и школы

Обоснование Новой философии оценки обученности (продолжение)
Анализ практики
свидетельствует,
что большинство
благополучных

3. Уйти от понятий
«двоечник»,
«неуспевающий»,
«второгодник»
и «троечник»,
как социальной
и педагогической проблемы,
через

4. Ликвидировать необоснованные притязания
учащихся и их родителей к оценке обученности на основе простой и понятной

5. научно определить
и проверить на практике
возможность
неформального подхода
к

I - Плохое качество (ПК)
– «узнавание»
(«различение»,
«распознавание»).
II -

КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ
это интегральная характеристика
процесса и результата
образовательной
деятельности в целом;
- определённый
уровень компетенции
обучаемого

10-И БАЛЛЬНАЯ ШКАЛА НАПРАВЛЕНА:
на преодоление разноуровневого
подхода при оценке степени
обученности учащихся
гимназических, обычных
и

10-И БАЛЛЬНАЯ ШКАЛА НАПРАВЛЕНА:
на более точную градацию
степени усвоения знаний,
умений и навыков
и

Формализм при контроле за учебным процессом – это:
стремление поставить форму
над содержанием

Практика показывает, что
не существует людей
обученных на 100 % по
всем учебным

Реально может быть до четырех золотых
и четырех серебряных медалей:
за выдающиеся

НАПРИМЕР:
математика
+ информатика
+ физика
+ химия
+ биология
+

Пусть обучаемый имеет
высокие результаты
обучения
по одним предметам
(баллы 8, 9 и

Возможная сертификация документов на основе 10-и балльной шкале с Европейской системой
10-и балльная шкала