«Особенности деятельности психологической службы образования образовательного учреждения, направленной на профилактику праона

на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия.

(подростков), которые по ряду причин имеют ограниченные возможности адаптации к образовательной среде.
сочетается с пониманием оценки адаптированности ребенка (подростка) в образовательной среде, с одной стороны, и поддержанием оптимальной адаптации ребенка (подростка) с другой.

их развития

диагностика

психолого-педагогические
консилиумы

выявление уровня психологической готовности к обучению в школе;
выявление уровня психологической готовности к обучению в среднем звене;
выявление уровня развития познавательных процессов;
определение ведущих способностей, склонностей для индивидуализации обучения;
выявление ведущих мотивов деятельности

объединение усилий педагогов-предметников, классных руководителей, психолога, социального педагога, логопеда, кафедры управления;
разработка индивидуальной целостной программы индивидуального сопровождения, адекватного распределения обязанностей и ответственности за выполнение программы индивидуального сопровождения;

уровня воспитанности, ценностных ориентаций;
определение системы взаимоотно-
шений в ученическом коллективе;
определение аспектов домашнего поведения учащихся, связанных с школьной ситуацией;
исследования эмоциональной сферы (уровень тревожности, самооценка)

формирование психологической культуры школьников;
формирование навыков самопознания, саморазвития, самоорганизации;

создание социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в обучении и развитии

коррекционная работа

консультативная работа

групповые и индивидуальные занятия психолога, ориентированные на школьников с различными психологическими проблемами в познавательной, эмоционально-волевой сферах
групповые и индивидуальные занятия логопеда;
индивидуальная работа социального педагога с опекаемыми, малообеспеченными детьми, детьми «группы риска»;
групповая работа с родителями в форме выступлений на родительских собраниях;
индивидуальные консультации для родителей, педагогов, учащихся;

адаптация

учебная
мотива-ция

познаватель-ная активность

навык
самооргани-
зации

навык саморазви-тия

навык самопони-мания

формирование
психологический кружок психотерапевтические методики
тренинги (сказкотерапия, арттерапия)
просветительские классные часы

коррекция

диагностика

личность, ни социальная организация, ни общество,ни экономика, ни, тем более, государство.
Психологическая безопасность -состояние образовательной среды, свободное от проявлений психологического, физического, эмоционального насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников.
Потребности безопасности и защиты включают в себя:потребности в организации, стабильности, законе (соблюдении правил) и порядке, в предсказуемости событий,в свободе от таких угрожающих факторов, как болезнь, страх, хаос.

ситуации школьного обучения, овладение которой по ряду причин становится затруднительным или, в крайних случаях, невозможным
несоответствие социопсихологического и психофизиологического статуса ребенка требованиям ситуации школьного обучения, овладение которой по ряду причин становится затруднительным или, в крайних случаях, невозможным
может быть вызвана любыми затруднениями у ребенка в процессе школьного обучения.