Презентация на тему "Анализ собственных действий ученика, как эффективный способ развития орфографической зоркости на уроках р

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Презентация на тему "Анализ собственных действий ученика, как эффективный способ развития орфографической зоркости на уроках р

Содержание

2. Гипотеза проекта: развитие орфографической зоркости способствует формированию орфографического навыка младшего школьника. Цель проекта: повысить качество знаний
3. Участники эксперимента- учащиеся МОУ «СОШ№3 г. Ершова» 1-2 «Б» класса. I этап – Теоретико- поисковый 1
4. Количество допущенных ошибок: Фамилии Время(мин) затраченное Количество ошибок при Кол- во выделен- уч-ся. на работу. списывании
5. «Специальное обучение, направленное на развитие орфографической зоркости, требует использования специальных приемов и видов работы…, а также
6. Результат констатирующего эксперимента ТАБЛИЦА № 1 Класс: 2 «Б» 2 «А» Номер Количество учащихся, Количество учащихся
7. «Своевременная и сознательная работа учащихся по исправлению своих ошибок - важнейшее условие орфографической грамотности и в
8. Упражнения пятиминутки Орфографические игры Рифмованные упражнения Орфографические сказки Работа над типичными ошибками Упражнения с элементами какографии
9. Работа над ошибками дома. «Секрет письма зеленой пастой» Индивидуальные словарики ''По следам ошибок’’ Работа над индивидуальными
10. Моя методическая копилка
11. Результат контрольного эксперимента Оценка 2 «Б» 2 «А» (экспериментальный) (контрольный) результаты контрольного результаты контрольного результаты контрольного
12. На предметной недели, которая проходила в школе, между 2 классами был проведён турнир по русскому языку:
13. Продолжить систему работы над ошибками Проверить и обработать результаты проекта Внедрить результаты в последующую мою педагогическую
14. «Перед человеком три пути: Путь размышления- самый благородный; Путь подражания- это самый лёгкий; Путь личного опыта-
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Гипотеза проекта: развитие орфографической зоркости способствует формированию орфографического навыка младшего школьника.
Цель

проекта: повысить качество знаний учащихся через систему выполнения заданий, направленных на развитие орфографической зоркости.
Объект проекта: процесс формирования орфографической зоркости
Предмет проекта: усвоение орфографического навыка, формируемого в учебном процессе средствами системы заданий.
Новизна проекта заключается в том, что по- новому интерпретированы методические приемы изучения орфографии.

Слайд 3

Участники эксперимента- учащиеся МОУ «СОШ№3 г. Ершова» 1-2 «Б» класса.
I

этап –
Теоретико- поисковый
1 класс

II этап- экспериментально-диагностический
2 класс

III-IV этапы- результативно-обобщающий
3-4 класс

Слайд 4

Количество допущенных ошибок:
Фамилии Время(мин) затраченное Количество ошибок при Кол- во

выделен-
уч-ся. на работу. списывании текста. ных орфограмм.
март апрель май март апрель май март апрель май
Паша А 18 22 20 5 4 4 33,3 40,1 35,1
Арина М 17 18 15 3 4 3 56,6 52,8 54,8
Андрей В 20 19 15 2 1 1 73,3 72 71,6
Света С 14 16 14 0 0 1 100 100 98
Настя Л 17 14 16 2 3 2 73,3 70 73,2
Вова Т 15 15 12 0 1 0 96,8 97,7 100
Таня Т 17 19 14 0 0 0 100 100 100
Артём С 23 16 21 3 4 2 40,8 37,9 39,6
Наташа Г 19 19 15 1 2 0 82,5 100 100
Лера Б 20 20 22 2 1 1 60,5 60 60,9
Максим М 20 17 18 1 0 1 64,3 74,1 70,2
Серёжа С 17 16 17 0 0 1 75,6 73,8 74,3
- - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Кол-во ошибок: 43 47 38 70,8 73,2 72,4
Кол-во уч-ся выполнивших без ошибок: 3 5 4 2 4 3

Слайд 5

«Специальное обучение, направленное на развитие орфографической зоркости, требует использования специальных приемов

и видов работы…, а также применения дидактических средств» –
П.С. Жедек.

Слайд 6

Результат констатирующего эксперимента
ТАБЛИЦА № 1
Класс: 2 «Б» 2 «А»

Номер Количество учащихся, Количество учащихся , Количество учащихся Количество учащихся,
правила допустивших ошибки допустивших ошибки % допустивших ошибки допустивших ошибки %
I 10 36 11 39
II 10 36 12 43
III 17 61 15 53
IV 19 68 17 61
V 15 53 16 57
ТАБЛИЦА № 2
Класс 2 «Б» 2 «А»
Кол-во уч-ся, полу- Кол-во уч-ся, полу - Кол-во уч-ся, полу- Кол-во уч-ся, полу-
Оценка чивших оценку чивших оценку в % чивших оценку чивших оценку в %
5 3 11 2 7
4 10 36 9 36
3 13 46 13 46
2 2 7 2 7

Слайд 7

«Своевременная и сознательная работа учащихся по исправлению своих ошибок - важнейшее

условие орфографической грамотности и в дальнейшем.» П.С .Жедек.

Работа над индивидуальными ошибками

Работа над типичными ошибками учащихся класса

Дата проведения Типичные ошибки Типичные индивидуальные ошибки
работы и вид работы учащихся слабоуспевающих учащихся.
15 сентября 2010г. Правописание безуд. Арина М: правописание имён собст-
Диктант. гласных в корне слова. венных.
Паша А: «жи-ши», парные согласные
Артём С: правописание предлогов.
Кристина В: пропуск букв, «ча-ща,
жи-ши».

Слайд 8

Упражнения пятиминутки
Орфографические игры
Рифмованные упражнения
Орфографические сказки
Работа над типичными ошибками
Упражнения с

элементами какографии

Слайд 9

Работа над ошибками дома.
«Секрет письма зеленой пастой»
Индивидуальные словарики ''По следам ошибок’’
Работа

над индивидуальными ошибками

работа с «памятками»

Слайд 10

Моя методическая копилка

Слайд 11

Результат контрольного эксперимента Оценка 2 «Б» 2 «А» (экспериментальный) (контрольный) результаты

контрольного результаты контрольного результаты контрольного результаты контрольного среза формирующего среза констатирующего среза формирующего среза констатирующего эксперимента эксперимента эксперимента эксперимента «5» 3(11%) 10 (36%) 2 (7%) 4 (14%) «4» 10(36%) 13(46%) 9(36%) 11(39%) «3» 13(46%) 5(18%) 13(46%) 12(43%) «2» 2 (7%) 0 2 (7%) 1 (4%)

Слайд 12

На предметной недели, которая проходила в школе, между 2 классами был

проведён турнир по русскому языку: «Умники и умницы».

Слайд 13

Продолжить систему работы над ошибками
Проверить и обработать результаты проекта
Внедрить результаты в

последующую мою педагогическую деятельность

III-IV этапы- результативно-обобщающий

Слайд 14

«Перед человеком три пути:
Путь размышления- самый благородный;
Путь подражания- это самый лёгкий;
Путь

личного опыта-
это самый тяжёлый путь.»
Конфуций.

Слайд 15

Презентация на тему "Анализ собственных действий ученика, как эффективный способ развития орфографической зоркости на уроках р

Содержание

Гипотеза проекта: развитие орфографической зоркости способствует формированию орфографического навыка младшего школьника.Цель

Участники эксперимента- учащиеся МОУ «СОШ№3 г. Ершова» 1-2 «Б» класса. I

Количество допущенных ошибок: Фамилии Время(мин) затраченное Количество ошибок при Кол- во

«Специальное обучение, направленное на развитие орфографической зоркости, требует использования специальных приемов

Результат констатирующего эксперимента ТАБЛИЦА № 1Класс: 2 «Б» 2 «А»