Содержание
- 2. Обновление структуры и содержания общего образования ставит вопрос о достижении нового качества общего образования - а
- 3. Для эффективного и качественного решения этих вопросов современному руководителю, участвующему в эксперименте, предстоит ?глубокая теоретическая подготовка
- 4. Работая с педагогическим коллективом, руководителю необходимо провести следующие работы с педагогическим коллективом: отработать содержание и методы
- 5. Эксперимент по обновлению общего образования по масштабу реализуется как широкомасштабный и локальный задать образцы единиц нового
- 6. Разработать варианты проектирования и моделирования развивающейся образовательной среды и др. Подготовить эффективный переход в основную школу
- 7. Организовать профильное обучение в условиях сельской школы Разработать обязательные минимумы содержания образования и требования к уровню
- 8. Что же такое исследование, эксперимент, инновация, каковы их признаки и различия Исследование в педагогике - процесс
- 9. Под исследованием понимается сложная, целенаправленная, аналитическо-синтетическая, берущая начало из практики и к ней возвращающаяся интеллектуальная познавательная
- 10. Исследование преследует две цели: 10
- 11. строится в рамках логико-конструктивных схем, элементы которых можно однозначно истолковать и использовать в научной и практической
- 12. Эксперимент-метод педагогических исследований, при котором происходит активное воздействие на педагогические явления путем создания новых условий, соответствующих
- 13. Эксперимент как одна из форм практики выполняет функцию критерия истинности научного познания в целом 13 продолжение
- 14. Эксперимент как одна из форм практики выполняет функцию критерия истинности научного познания в целом (продолжение) 14
- 15. Эксперимент как одна из форм практики выполняет функцию критерия истинности научного познания в целом (продолжение) 15
- 16. Инновации это содержание возможных изменений педагогической действительности, которые ведут к ранее неизвестному, ранее не встречавшемуся состоянию,
- 17. Современная образовательная система представляет собой единство: 17
- 18. 3. Организация новых институциональных форм и структур (институты дистанта, интернет-центры, интернет-клубы и пр.) 1. Разделение преподавательского
- 19. 6. Механизм экономии от масштаба образовательной деятельности 1. Новые механизмы государственного финансирования образования 2. Диверсификация источников
- 20. 4. Структурные изменения в педагогической системе 2. Новая образовательная среда 3. Новый стиль работы преподавателей Педагогические
- 21. 21
- 22. Один из принципов управления инновационными процессами - последовательность в отборе новаций и эволюционность их реализации 1.В
- 23. 4.Педагогические - новые методы и приемы преподавания и обучения, новая образовательная среда; новый стиль работы преподавателя;
- 24. 1.Системные 2.Модульные 3.Частные (локальные) Масштаб 1. Массовые, глобальные, фундаментальные 2. Частичные, малые, мелкие Широта и глубина
- 25. 1.Стихийный, спонтанный, случайный 2.Систематический (плановый) Способ возникновения 1.Модификационные 2.Комбинаторные 3.Радикальные Инновационный потенциал 1.Стихийный 2.Целенаправленный 3.Общественный Способ
- 26. Что нужно знать для проектирования экспериментальной и инновационной деятельности и рассмотрение предполагаемых неопределенностей и рисков, анализ
- 27. Алгоритм разработки проекта эксперимента 27
- 28. Алгоритм разработки проекта эксперимента (продолжение) 28
- 29. Анализа хода и результатов эксперимента Запуск эксперимента, отслеживание его хода, корректировка форм и способов реализации отдельных
- 30. При рефлексии и описании результатов эксперимента полезно ориентироваться на следующие вопросы: 30
- 31. При рефлексии и описании результатов эксперимента полезно ориентироваться на следующие вопросы (продолжение): 31
- 32. При рефлексии и описании результатов эксперимента полезно ориентироваться на следующие вопросы (продолжение) : 32
- 33. При рефлексии и описании результатов эксперимента полезно ориентироваться на следующие вопросы (продолжение) : 33
- 34. Действия руководителя по организации экспериментальной деятельности Предлагается следующий порядок действий при получении рекомендаций об организации эксперимента
- 35. программа подготовки учителей Разрабатывает-ся 3. команда учителей, реализующая программу эксперимента (в первую очередь привлекаются те, кто
- 36. первый шаг по реализации программы Определяется 7 проект плана и смета эксперимента (рассматривается на методическом совете
- 37. Необходимо: Оперативный анализ хода эксперимента 37
- 38. Необходимо: Речь идет об организации совместного поиска, который должен приносить удовлетворение всем его участникам (продолжение) Оперативный
- 39. Мониторинг в сфере образования – это научно обоснованная, целенаправленная прогностическая система отслеживания динамики, анализа, прогнозирования ведущих
- 40. -вычленение значимых, достаточных показателей, позволяющих оценивать динамику функционирования системы образования, динамику развития качества образования Возможными направлениями
- 41. 1. Занковский А.Н. Организационная психология. - М.: Флинта, 2000. 2. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического
- 43. Скачать презентацию