РАННЕЕ КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Содержание

Слайд 2

Принципиальные революционные изменения во взглядах на когнитивное развитие Младенец – сенсомоторный

Принципиальные революционные изменения во взглядах на когнитивное развитие

Младенец – сенсомоторный индивид
Развитие:


Хаос ощущений→
ощущения → восприятие → представление → образование понятий

Младенец – репрезентативный индивид
Развитие:
Способность структурировать и упорядочивать мир →когнитивные репрезентации непрерывности и субстанциальности

Старая точка зрения

Новая точка зрения

Слайд 3

Принципиальные революционные изменения во взглядах на когнитивное развитие Формирование понятий: Действие

Принципиальные революционные изменения во взглядах на когнитивное развитие

Формирование понятий:
Действие → Понятие

Восприятие↔Действие
Общее

развитие

Старая точка зрения

Новая точка зрения

Слайд 4

Принципиальные революционные изменения во взглядах на когнитивное развитие Антиципация – проявление

Принципиальные революционные изменения во взглядах на когнитивное развитие

Антиципация –
проявление высших

психических процессов
Показатель наличия репрезентативных структур

Существование репрезентативной когнитивной базовой организации психики человека
Антиципация в раннем онтогенезе

Старая точка зрения

Новая точка зрения

Слайд 5

Принципиальные революционные изменения во взглядах на когнитивное развитие Развитие Развитие Старая точка зрения Новая точка зрения

Принципиальные революционные изменения во взглядах на когнитивное развитие
Развитие
Развитие

Старая точка зрения

Новая точка

зрения
Слайд 6

Соотношение биологических и социальных факторов в развитии Биологические факторы Генетически заданные,

Соотношение биологических и социальных факторов в развитии

Биологические факторы

Генетически заданные, наследственные качества
Врожденные

качества (сформированные внутриутробно, либо приобретенные во время родов)

Средовые факторы

Обстоятельства материального плана
Образ жизни семьи
Влияние родителей, близких людей
Влияние друзей, знакомых
Влияние образования

Слайд 7

Понятие нормы Учитывая, что распределение частот фона контрольной группы довольно близко

Понятие нормы

Учитывая, что распределение частот фона контрольной группы довольно близко к

нормальному, можно полагать, что 68% членов всей популяции, из которой взята выборка, тоже будет получать сходные результаты.
Распределение результатов
Слайд 8

Пятков А.В., Минина О.Г., Станякина М.В. Влияние биологических и социальных факторов

Пятков А.В., Минина О.Г., Станякина М.В. Влияние биологических и социальных факторов

на систему показателей развития высших психических функций детей старшего дошкольного возраста // Вестник национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России». 2006. №4. С. 80-87.

Влияние биологических и социальных факторов на комплекс нейропсихологических показателей развития высших психических функций детей старшего дошкольного возраста. (1999-2000 гг.)

Слайд 9

Влияние социальных факторов на континуум нейропсихологических показателей развития высших психических функций

Влияние социальных факторов на континуум нейропсихологических показателей развития высших психических функций

(20042005 гг.) Пятков А.В., Минина О.Г., Станякина М.В. Влияние биологических и социальных факторов на систему показателей развития высших психических функций детей старшего дошкольного возраста // Вестник национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России». 2006. №4. С. 80-87.
Слайд 10

Средние значения IQ у приемных и родных детей в зависимости от

Средние значения IQ у приемных и родных детей в зависимости от

профессии их отцов Исследования, проведенные К. Штерном на группе детей, взятых на усыновление из детских домов штата Миннесота
Слайд 11

Оценки влияния наследственных и средовых факторов на интеллект Лонгитюдный Луисвильский проект

Оценки влияния наследственных и средовых факторов на интеллект Лонгитюдный Луисвильский проект (Mathney A.

P., Wilson R.S. Dolan A.,Krntz J,1981)
Слайд 12

Соотношение биологических и социальных факторов в развитии

Соотношение биологических и социальных факторов в развитии

Слайд 13

Развитие мышления и интеллекта

Развитие мышления и интеллекта

Слайд 14

Уровни развития мышления Наглядно-действенное Наглядно-образное Формально-логическое (понятийное)

Уровни развития мышления

Наглядно-действенное
Наглядно-образное
Формально-логическое (понятийное)

Слайд 15

Уровни развития мышления

Уровни развития мышления

Слайд 16

Зона ближайшего развития – роль взрослого Недоступно ребенку УАР Доступно, известно

Зона ближайшего развития – роль взрослого
Недоступно ребенку
УАР
Доступно, известно
Недоступно ребенку
Зона ближ. Развития
Доступно,

известно

Пиаже – уровень актуального развития

Выготский – зона ближайшего развития

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Ж.Пиаже: стадии развития операционального интеллекта 1. Стадия сенсомоторного интеллекта, охватывающая период

Ж.Пиаже: стадии развития операционального интеллекта

1. Стадия сенсомоторного интеллекта, охватывающая период жизни

ребенка от рождения до примерно двух лет. Она характеризуется развитием способности воспринимать и познавать окружающие ребенка предметы в их достаточно устойчивых свойствах и признаках.
2. Стадия операционального мышления, включает его развитие в возрасте от двух до семи лет. На этой стадии у ребенка складывается речь, начинается активный процесс интериоризации внешних действий с предметами, формируются наглядные представления.
3. Стадия конкретных операций с предметами. Она характерна для детей в возрасте от 7-8 до 11-12 лет. Здесь умственные операции становятся обратимыми.
4. Стадия формальных операций. Ее в своем развитии достигают дети в среднем возрасте: от 11-12 до 14-15 лет. Данная стадия характеризуется способностью ребенка выполнять операции в уме, пользуясь логическими рассуждениями и понятиями. Внутренние умственные операции превращаются на этой стадии в структурно организованное целое.
Слайд 20

Слайд 21

Непонимание сохранения количества

Непонимание сохранения количества

Слайд 22

Понятие сохранения количества

Понятие сохранения количества

Слайд 23

Понятие сохранения количества

Понятие сохранения количества

Слайд 24

Понятие сохранения количества

Понятие сохранения количества

Слайд 25

Эксперимент Пиаже (пространственный эгоцентризм) с макетом

Эксперимент Пиаже (пространственный эгоцентризм) с макетом

Слайд 26

Сериация Ребенка просят разложить по возрастанию карандаши или фигурки кошек. Ребенок

Сериация

Ребенка просят разложить по возрастанию карандаши или фигурки кошек.
Ребенок раскладывает

не больше двух-трех предметов правильно, потом разрушает его и снова выкладывает.
Слайд 27

Задачи на сериацию Инструкция: «Рассмотри внимательно эту таблицу. Видишь, по краям

Задачи на сериацию

Инструкция: «Рассмотри внимательно эту таблицу. Видишь, по краям здесь

находятся фигурки разной формы и величины. Посмотри на верхний ряд, какие в нем фигурки? Треугольники. Они все стоят по порядку, как? Сначала самый большой, потом поменьше, еще меньше и самый маленький. (Потом то же самое надо сказать про фигурки нижнего ряда — круги.) Теперь посмотри, как стоят фигурки по бокам (направить туда внимание детей, проведя указкой по левой и правой колонкам без каких-либо комментариев).
В середине таблица пустая, но здесь тоже должны стоять фигурки в клеточках. Догадайся, какие. Вот тебе три фигурки. Поставь каждую из них на правильное место».
Первая серия обучающая, взрослый указывает и поправляет ошибки, не раскрывая принципа построения матрицы. Например, если ошибка касается формы фигуры, неверно отнесенной к тому или иному ряду, то ребенку говорят, что в этом ряду стоят другие фигуры. Если ребенок ошибается в величине, ему указывается, что его фигурка слишком большая (или маленькая) для этого места. Никаких других комментариев делать нельзя.
Слайд 28

Задачи на классификацию Если ребенку давали семь игрушечных собачек и трех

Задачи на классификацию

Если ребенку давали семь игрушечных собачек и трех кошек,

и спрашивали, кого больше: собак или кошек, ребенок отвечал правильно.
Но если его спросить, кого больше, животных или собачек, он ответит неверно.
Слайд 29

Уровень актуального развития Зона ближайшего развития Уровень актуального развития Зона Ближайшего Развития

Уровень актуального развития Зона ближайшего развития

Уровень актуального развития

Зона
Ближайшего
Развития

Слайд 30

Визуальное мышление Рудольф Арнхейм

Визуальное мышление

Рудольф Арнхейм

Слайд 31

Визуальное мышление Структура личности Авторский рисунок Зигмунда Фрейда Хорошо известно, что

Визуальное мышление Структура личности

Авторский рисунок
Зигмунда Фрейда
Хорошо известно, что Фрейд считал психические

силы похожими на гидравлические, и этот образ наложил определенные ограничения на весь ход его рассуждений.
Слайд 32

Визуальное мышление Ребенок структурирует визуальную информацию

Визуальное мышление

Ребенок структурирует визуальную информацию

Слайд 33

Визуальное мышление Смена основных акцентов в обучении

Визуальное мышление

Смена основных акцентов в обучении

Слайд 34

Ментальная репрезентация текста RESEARCH ON TEXT COMPREHENSION IN MULTIMEDIA ENVIRONMENTS Dorothy M. Chun

Ментальная репрезентация текста RESEARCH ON TEXT COMPREHENSION IN MULTIMEDIA ENVIRONMENTS Dorothy M. Chun


Слайд 35

Сложная схема репрезентации похода по магазинам Benedict G.C. Dellaert, Theo A.

Сложная схема репрезентации похода по магазинам Benedict G.C. Dellaert, Theo A.

Arentze, Harry J.P. Timmermans Shopping context and consumers’ mental representation of complex shopping trip decision problems // Journal of Retailing. Volume 84, Issue 2, June 2008, Pages 219–232.
Слайд 36

Experts vs. Novices: Differences in How Mental Representations are Used in

Experts vs. Novices: Differences in How Mental Representations are Used in

Engineering Design Raymond A. Dixon and Scott D. Johnson
Слайд 37

Patricia Cain [2010]: Drawing: The Enactive Evolution of the Practitioner. Bristol, UK: Intellect. .

Patricia Cain [2010]:  Drawing: The Enactive Evolution of the Practitioner. Bristol, UK: Intellect. .

Слайд 38

Слайд 39

Слайд 40

Слайд 41

Слайд 42

- Предыдущая
Психология памяти
Следующая -
Психология восприятия 1

Похожие презентации

БГМУ Кафедра акушерства и гинекологии
Машинное зрение в технических системах
Виды туристического снаряжения в походе
Modlitwa optymisty
Презентация по алгебре Взаимно обратные функции
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА Автор презентации: команда «КЛИО», школа №185 города Нижнего Новгород
Аттестационная работа. Реализация программы внеурочной деятельности «Родной край»
Сварочный выпрямитель
Добавление в программу новых форм
Военные реформы в истории Российского государства: опыт и уроки
Настоящее искусство
Указатели и динамическое распределение памяти
Факторы влияющие на рынок недвижимости
Сущность и функции денег выполнили Мелекесова С. Мотырева А. Группа Э111б
Puskin Kávéház - Moszkva
В гостях у Старичка - Лесовичка - презентация для начальной школы_
Презентация ИДЕНТИФИКАЦИЯ ИЗДЕЛИЙ КОЖАНОЙ ГАЛАНТЕРЕИ
Светочувствительные устройства
ИТ в управлении
Тема 6. Международная валютная система и мировой валютный рынок Мировая валютная система: сущность, виды, элементы. Эволюция
Простейшие разбивочные элементы , применяемые при строительстве плоскостных (открытых) спортивных сооружений
Методические рекомендации по составлению рабочей программы
Интеллектуальная разминка Шарапова Диана
Теория эволюции
Волшебные фонари Урок изобразительного искусства в 3 классе
Этапы планирования
Вінницький медичний коледж ім. акад. Д.К. Заболотного Вінницький медичний коледж ім. акад. Д.К. Заболотного ПРЕЗЕНТАЦІЯ з предмету – Медсестринство в офтальмології по темі: “Глаукома.” Виконала: Студентка групи 3м/с А Галушка Марина Викладач: Яшан
Публичный отчет Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Брон-Ватрасский детский сад 2013-2014 учебный год
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть