Результативность образовательного процесса в системе дополнительного образования детей (итоги городского согласованного ис

Сентябрь 1, 2022

Главная
Алгебра
Результативность образовательного процесса в системе дополнительного образования детей (итоги городского согласованного ис

Содержание

2. Результа-тивность ? Результат ?
3. Темы исследований «Инновационная и исследовательская деятельность в УДОД». «Занятие как специфическая форма организации образовательного процесса в
4. Аспекты проблемы результативности Теоретический Методико- технологический Рефлексивный Проблема сущности Что понимать под результатом и результативностью образовательного
5. Цель исследования: Изучение результативности образовательного процесса в УДОД как полифункциональной, многоаспектной, многоуровневой системы.
6. Задачи: Определение современных научных подходов к изучению проблемы результативности образовательного процесса в системе дополнительного образования детей.
7. Задачи: 3. Определение критериев результативности образовательного процесса. 4. Разработка полифункциональной, многоаспектной, многоуровневой модели результативности образовательного процесса
8. Задачи: 5. Разработка, подбор и адаптация диагностических методик определения результативности образовательного процесса. 6. Разработка методических рекомендаций
9. Предмет и объект исследования: Предмет – особенности, параметры результативности образовательного процесса в УДОД и факторы влияния
10. Гипотеза исследования: Результативность образовательного процесса в УДОД является полифункциональной, многоаспектной, многоуровневой системой, определяющей качественный уровень дополнительного
11. Теоретические методы Анализ научной литературы по проблеме исследования; Проектирование и моделирование (разработка единого понятийного аппарата, разработка
12. Практические методы Анкетирование (педагогов, учащихся и родителей); Стандартизированные психологические тесты (Кетелла и Фидлера-Ясюковой); Информационные карты самооценки
13. Mетодики «Образовательные потребности» и «Карта интересов», тесты Фидлера и Кетелла, методика «Ценностные ориентации», карты самооценки учащимся
14. Показатели результативности стабильность количественного и качественного состава учащихся; уровень освоения учащимися образовательной программы; результаты участия детей
15. Структура согласованного исследования Инвариантная программа исследования. 2. Вариативная программа исследования.
16. Инвариантная программа исследования Особенности: направлена на изучение общих проблем и тенденций выбранной темы; реализуется всеми участниками
17. Вариативная программа исследования Особенности: направленная на дополнительное изучение, разработку и конкретизирование отдельных аспектов темы исследования педагогическими
18. Трактовка понятия результат в словарях русского языка то, что достигнуто с завершением какого-нибудь действия или является
19. Походы к определению понятия результата в образовании Состояние системы в определенный момент в соответствии с поставленной
20. Система дополнительного образования детей свобода выбора вариативность личностно-ориентированный подход к ребенку реализация коммуникативных потребностей на основе
21. Результат образовательного процесса объективные изменения, проявляющиеся на уровнях: личности ребенка и педагога системы отношений «продуктов» педагогической
22. Результат образовательного процесса в УДОД ИЗМЕНЕНИЯ Субъективного уровня Объективного уровня Личности ребенка Личности педагога Системы отношений
23. РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ: Совокупный итог, объективное изменение ситуации в образовательном учреждении, в качествах и свойствах личности,
24. РЕЗУЛЬТАТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Итог целенаправленной совместной деятельности педагога и ребенка; деятельность, дающая промежуточный и конечный продукт,
25. Образовательный результат (результат для ребенка) Итог работы ребёнка в образовательном процессе, организованном педагогом, т.е. итог освоения
26. Результативность Степень соответствия полученных и ожидаемых результатов; Совокупность положительных результатов, получаемых в ходе процесса или после
27. Практическое значение исследования: Различие понятий «результат» и «результативность»; Пакет из 18 диагностических методик в адрес педагогов;
29. Скачать презентацию

Слайд 2

Результа-тивность ?
Результат ?

Слайд 3

Темы исследований
«Инновационная и исследовательская деятельность в УДОД».
«Занятие как специфическая форма организации

образовательного процесса в УДОД».
«Результативность образовательного процесса в УДОД».

Слайд 4

Аспекты проблемы результативности
Теоретический
Методико-
технологический
Рефлексивный
Проблема
сущности
Что понимать под
результатом и
результативностью
образовательного процесса?
Как

достигать
желаемого результата?

Проблема
достижения

С помощью чего и
как оценивать и
измерять результат?

Проблема
оценивания

Слайд 5

Цель исследования:
Изучение результативности образовательного процесса в УДОД как полифункциональной, многоаспектной, многоуровневой

системы.

Слайд 6

Задачи:
Определение современных научных подходов к изучению проблемы результативности образовательного процесса в

системе дополнительного образования детей.
Выявление спектра мнений педагогов дополнительного образования, учащихся и родителей о результативности образовательного процесса в УДОД.

Слайд 7

Задачи:
3. Определение критериев результативности образовательного процесса.
4. Разработка полифункциональной, многоаспектной, многоуровневой модели

результативности образовательного процесса в соответствии со спецификой дополнительного образования.

Слайд 8

Задачи:
5. Разработка, подбор и адаптация диагностических методик определения результативности образовательного процесса.
6.

Разработка методических рекомендаций для педагогов дополнительного образования «Результативность образовательного процесса в УДОД».

Слайд 9

Предмет и объект исследования:
Предмет – особенности, параметры результативности образовательного процесса в

УДОД и факторы влияния на результативность.
Объект – образовательный процесс в УДОД.

Слайд 10

Гипотеза исследования:
Результативность образовательного процесса в УДОД является полифункциональной, многоаспектной, многоуровневой системой,

определяющей качественный уровень дополнительного образования.
Результативность образовательного процесса обусловлена:
- спецификой ДО,
- компетентностью педагога ДО,
- современными социальными реалиями (общество, семья, ребенок),
- системой управления, ориентированной на результат.

Слайд 11

Теоретические методы
Анализ научной литературы по проблеме исследования;
Проектирование и моделирование (разработка единого

понятийного аппарата, разработка диагностической программы исследования и создание модели результативности образовательного процесса в УДОД).

Слайд 12

Практические методы
Анкетирование (педагогов, учащихся и родителей);
Стандартизированные психологические тесты (Кетелла и Фидлера-Ясюковой);
Информационные

карты самооценки и экспертной оценки;
Анализ полученных эмпирических данных.

Слайд 13

Mетодики
«Образовательные потребности» и «Карта интересов»,
тесты Фидлера и Кетелла,
методика «Ценностные ориентации»,

карты самооценки учащимся и экспертной оценки педагогом компетентности учащегося по освоению опыта теоретической информации и способов практической деятельности, приобретению опыта творчества.

Слайд 14

Показатели результативности
стабильность количественного и качественного состава учащихся;
уровень освоения учащимися образовательной программы;

результаты участия детей в конкурсах (смотрах, фестивалях, соревнованиях, выставках и т.д.) разного уровня;
качество программно-методического обеспечения (образовательная программа, учебно-методический комплекс, обобщенный опыт работы, публикации, авторские методики и т.д.);
результаты участия в педагогических и профессиональных конкурсах, фестивалях, соревнованиях и т.д. разного уровня;
включенность родителей в образовательный процесс (участие родителей в творческой жизни коллектива, работа родительского совета).

Слайд 15

Структура согласованного исследования
Инвариантная программа исследования.
2. Вариативная программа исследования.

Слайд 16

Инвариантная программа исследования
Особенности:
направлена на изучение общих проблем и тенденций выбранной

темы;
реализуется всеми участниками программы исследования (лаборатории педагогов-исследователей).

Слайд 17

Вариативная программа исследования
Особенности:
направленная на дополнительное изучение, разработку и конкретизирование отдельных аспектов

темы исследования педагогическими коллективами ряда учреждений;
реализуется каждым учреждением, участвующим в исследовании с учетом своей специфики и традиций.

Слайд 18

Трактовка понятия результат в словарях русского языка
то, что достигнуто с завершением

какого-нибудь действия или является следствием какого-либо состояния (Малый толковый словарь);
показатель мастерства (Малый толковый словарь);
конечный итог, завершающий собой что-нибудь (С.И.Ожегов. Словарь русского языка);
следствие чего-либо, последствие, конечный вывод, итог, развязка, исход, конец дела (В.Даль. Толковый словарь живого великорусского языка).

Слайд 19

Походы к определению понятия результата в образовании
Состояние системы в определенный момент

в соответствии с поставленной целью
Итог деятельности педагога, или взаимодействия педагога и учащихся, или процесса
Изменение состояний, свойств, личности ребенка, системы отношений, содержания образования и т.д.

Слайд 20

Система дополнительного образования детей
свобода выбора
вариативность
личностно-ориентированный подход к ребенку
реализация коммуникативных потребностей

на основе сотрудничества, сотворчества и общности интересов
возможность творческой самореализации и развития творческого потенциала учащихся
комфортная эмоционально-психологическая атмосфера
самостоятельная выработка стандартов результативности (самостандартизация)

Слайд 21

Результат образовательного процесса
объективные изменения, проявляющиеся на уровнях:
личности ребенка и педагога

системы отношений
«продуктов» педагогической деятельности и деятельности ребенка в образовательном процессе

Слайд 22

Результат образовательного процесса в УДОД
ИЗМЕНЕНИЯ
Субъективного уровня
Объективного уровня
Личности ребенка
Личности педагога
Системы отношений
«Продукты»
педагогической

деятельности

«Продукты»
деятельности
ребенка

Слайд 23

РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ:
Совокупный итог, объективное изменение ситуации в образовательном учреждении, в

качествах и свойствах личности, в социальной среде, в динамике собственного развития, сопряженные с целью данной деятельности; это также степень удовлетворенности участников совместной деятельности (детей, родителей, сотрудников и т. д.)
(Логинова Л.Г. Аттестация и аккредитация учреждений дополнительного образования детей. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 1999. стр.226)

Слайд 24

РЕЗУЛЬТАТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Итог целенаправленной совместной деятельности педагога и ребенка; деятельность, дающая

промежуточный и конечный продукт, имеющий две грани – внешнюю (видимую) и внутреннюю (личностную).
(Золотарева А.В. «Проблема оценивания и отслеживания результата деятельности учреждения дополнительного образования детей» в сб. Проблема результата и качества деятельности в учреждениях дополнительного образования детей. Материалы научно-практической конференции. - Ярославль, 1997)

Слайд 25

Образовательный результат (результат для ребенка)
Итог работы ребёнка в образовательном процессе, организованном

педагогом, т.е. итог освоения ребёнком предлагаемого ему содержания образования (т.е. образовательной программы)
(Ильина Т.В.. Мониторинг образовательных результатов в учреждениях дополнительного образования детей (научно-методический аспект). В 2-х частях. Часть 1.-Ярославль.:ГУ ЦЦЮ, 2000.- 76с.11-12)

Слайд 26

Результативность
Степень соответствия полученных и ожидаемых результатов;
Совокупность положительных результатов, получаемых в ходе

процесса или после его завершения.

Слайд 27

Практическое значение исследования:
Различие понятий «результат» и «результативность»;
Пакет из 18 диагностических методик

в адрес педагогов;
Методические рекомендации;
Программа курсов повышения квалификации «Мониторинг результативности образовательного процесса в системе дополнительного образования детей».

Результативность образовательного процесса в системе дополнительного образования детей (итоги городского согласованного ис

Содержание

Результа-тивность ?Результат ?

Темы исследований«Инновационная и исследовательская деятельность в УДОД».«Занятие как специфическая форма организации

Цель исследования:Изучение результативности образовательного процесса в УДОД как полифункциональной, многоаспектной, многоуровневой

Задачи:Определение современных научных подходов к изучению проблемы результативности образовательного процесса в

Задачи:3. Определение критериев результативности образовательного процесса.4. Разработка полифункциональной, многоаспектной, многоуровневой модели

Задачи:5. Разработка, подбор и адаптация диагностических методик определения результативности образовательного процесса.6.

Предмет и объект исследования:Предмет – особенности, параметры результативности образовательного процесса в

Гипотеза исследования:Результативность образовательного процесса в УДОД является полифункциональной, многоаспектной, многоуровневой системой,

Теоретические методыАнализ научной литературы по проблеме исследования;Проектирование и моделирование (разработка единого

Практические методыАнкетирование (педагогов, учащихся и родителей);Стандартизированные психологические тесты (Кетелла и Фидлера-Ясюковой);Информационные

Mетодики«Образовательные потребности» и «Карта интересов», тесты Фидлера и Кетелла,методика «Ценностные ориентации»,

Показатели результативностистабильность количественного и качественного состава учащихся;уровень освоения учащимися образовательной программы;

Структура согласованного исследованияИнвариантная программа исследования.2. Вариативная программа исследования.

Инвариантная программа исследованияОсобенности: направлена на изучение общих проблем и тенденций выбранной

Вариативная программа исследованияОсобенности:направленная на дополнительное изучение, разработку и конкретизирование отдельных аспектов

Трактовка понятия результат в словарях русского языкато, что достигнуто с завершением

Походы к определению понятия результата в образованииСостояние системы в определенный момент

Система дополнительного образования детейсвобода выборавариативность личностно-ориентированный подход к ребенкуреализация коммуникативных потребностей

Результат образовательного процессаобъективные изменения, проявляющиеся на уровнях: личности ребенка и педагога

РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ: Совокупный итог, объективное изменение ситуации в образовательном учреждении, в

РЕЗУЛЬТАТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Итог целенаправленной совместной деятельности педагога и ребенка; деятельность, дающая

Образовательный результат (результат для ребенка) Итог работы ребёнка в образовательном процессе, организованном

РезультативностьСтепень соответствия полученных и ожидаемых результатов;Совокупность положительных результатов, получаемых в ходе

Практическое значение исследования:Различие понятий «результат» и «результативность»;Пакет из 18 диагностических методик

Похожие презентации