Выполнила: Студентка 5 курса ОЗО ПиМНО Титенко Светлана Васильевна Научный руководитель: доцент, к.п.н. Клецкина Анна Ана

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Выявить педагогические условия, при которых текстовые задачи будут являться средством

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения математике
ПРЕДМЕТ

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ:

Текстовые задачи будут являться средством развития творческих способностей младших

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1) выявить теоретические основы проблемы развития творческих способностей младших

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Изучение и анализ психолого- педагогической и методической литературы по проблеме

ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

База исследования: МОУ Куропатинская СОШ, 4 класс – экспериментальный
МОУ Николаевская

КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП

Цель: выявить уровни развития творческих способностей младших школьников экспериментального и

РИС.1-УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ БЕГЛОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА НАЧАЛО ОЭР

РИС.2 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА

РИС.3 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ОРИГИНАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА

РИС.4 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ УНИКАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА

ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП

Цель: апробировать комплекс обучающих заданий, способствующих развитию творческих способностей младших

КОНТРОЛИРУЮЩИЙ ЭТАП

Цель: провести сравнительный анализ результатов выявления уровней развития творческих способностей

РИС.5 - УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ БЕГЛОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА

РИС.6 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА

РИС.7 – УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ОРИГИНАЛЬНОСТИ МЫШЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО И КОНТРОЛЬНОГО КЛАССОВ НА