Содержание
- 2. Фонетические и произносительные навыки: определение понятий. Цели и задачи обучения произносительной стороне речи в начальной и
- 3. Фонетика / произношение Фонетика - один из «разделов языкознания, изучающих способы образования звуков речи и их
- 4. Психофизиологические основы овладения произносительной стороной речи Б.В.Беляев: слуховое и моторное дифференцирование звуков. «Порог различения снижается путем
- 5. Л.С. Цветкова: -левое полушарие отвечает за артикуляцию согласных и логико-грамматич. построение речи; - правое полушарие отвечает
- 6. Р. Ладо: «Слушание образцов не ведет к овладению хорошим произношением (исключение ранний возраст)…необходима тренировка в речевой
- 7. ??? Сравните содержание обучения произносительной стороне речи на разных этапах: - по объему, - по степени
- 8. НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ «…Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различие на слух звуков изучаемого иностранного языка,
- 9. 2. ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ «…Произносительная сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков
- 10. 3. СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ «…Произносительная сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
- 11. Цель обучения овладение слухопроизносительной стороной говорения и чтения: 1) умениями слушать и слышать, развитие фонематического слуха;
- 12. Существуют два вида иноязычного произношения: 1. Орфоэпическое произношение 2. Аппроксимированное произношение, т. е. произношение, приближенное в
- 13. Аппроксимированное произношение является таким произношением, в котором, как и в литературном произношении, отсутствуют так называемые фонологические
- 14. Основные требования к произношению — фонематичность, т. е. степень правильности фонетического оформления речи, достаточная для понимания
- 16. Ритмико-интонационные навыки предполагают знание ударения и интонем, как логических, так и экспрессивных. Слухо-произносительные навыки, в свою
- 17. Аудитивные, или слуховые, навыки предполагают действия по узнаванию и различению отдельных фонем, слов, смысловых синтагм, предложений
- 18. Подходы к обучению иноязычному произношению Артикуляторный подход основан на сознательной имитации звуков. Цель – научить говорить
- 19. В дифференцированном подходе, как и в акустическом подходе, большое внимание уделяется аудированию, но не только аутентичной
- 20. Практическое задание Прочитайте нижеприведенные задания. Определите: - на каком этапе формирования произносительных навыков их можно использовать;
- 21. Fun Ways to teach Phonics, Reading and Vocabulary «А. Title: Point to It Type: Listen, Look
- 22. В. Title: Alphabetised list. Type: Listen, Look, Say and Write. Method: Students have a fixed set
- 23. C. Title: Three card shuffle Type: Ask, Say and Look Method: Students in pairs have three
- 24. D. Title: Fishing with magnets Type: Look and Say Method: Attach paper clips to lots of
- 25. Е. Title: Telepathic students Type: Look, Ask and Say Method: Prior to the class (or activity)
- 26. F. Title: Fill in the Maze Type: Listen and Write Method: Make a maze with about
- 27. Традиционная стратегия Г.В. Рогова: Этап активного слушания Этап воспроизведения - имитации (от минимальных единиц к более
- 28. Введение Последовательность введения новых звуков и интонем определяется, не их относительной трудностью, а теми речевыми образцами,
- 29. Упражнения на имитацию Произнесите вслед за мной звуки, обращая внимание на долготу (краткость). Произнесите слова по
- 30. Тренировка произношения в значимом контексте: Фонетическая зарядка Chinese whispers, Lip Reading Singing Chanting games Чтение вслух,
- 31. Фонетическая зарядка – одно из средств совершенствования произносительного навыка. Зарядка может включать одно-два задания, которые выполняются
- 32. Коммуникативная стратегия 1. Восприятие — ознакомление. Задача этого этапа — создание правильного звукового образа, без которого
- 33. Отличия 1. Принцип коммуникативной направленности. Обучение произношению — не самоцель, оно должно быть подчинено нуждам общения.
- 34. Функциональная стратегия В. Бужинский и С.Павлова разработали систему поэтапной работы над произношением с целью показать ученикам
- 35. На первом этапе ознакомления с особенностями английского акцента детям предлагается "перевести" хорошо известные стихотворения или пословицы,
- 36. Контроль Контроль слухо-произносительных навыков осуществляется при выполнении учащимися речевых упражнений - в аудировании - и при
- 37. В соответствии с принятой аппроксимацией наличие ошибок первого вида допускается в речи учащегося и при оценке
- 39. Скачать презентацию