Проблемы из области социальной компетенции в группе ИЯ

Слайд 4

Социальная компетенция- это способность успешно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми как один

из важных факторов взросления и личностного развития.

Социально компетентный человек:
Осознаёт социально приемлемые правила и закономерности поведения в обществе и пользуется ими адекватно
Понимает поведение других и «считывает» эмоциональное состояние других людей
Понимает мотивы и последствия собственного поведения и поведения окружающих
Ведёт себя в соответствии со своими положительными социальными познаниями
Способен действовать и справиться с возможным неприятием своего поведения окружающими
Обычно действует гуманно и социально адекватно по отношению к окружающим
Благодаря сформированной социальной компетентности человек может сотрудничать с окружающими, проявлять великодушие, выражать свои чувства и сопереживать другим людям
http://www.pbs.org/wholechild/parents/getting.html сайт для родителей и педагогов о воспитании детей (англ)

Слайд 5

Проблемы из области социальной компетенции в группе ИЯ
На занятии - напряжённая,

враждебная атмосфера
Некоторые ученики никогда не принимают участия в групповой работе
Ученики не хотят пересаживаться для работы в мини группах – возникает конфликт
Есть «козёл отпущения» – его дразнят, обижают или критикуют
Один или несколько учеников перебивают учителя, делают не относящиеся к делу скептические замечания, вступают в открытую конфронтацию
Ученики пассивны и не проявляют инициативны
Уходишь с урока с ощущением напрасно прожитой жизни

Слайд 6

Слайд 7

Календарь группы ИЯ
Формирование группы
Сохранение группы
КРИЗИС СЕРЕДИНЫ КУРСА
Завершение работы группы

на данном этапе учебной программы
А помнишь, как…?
Теперь мы можем…
Благодарю тебя…..

Слайд 8

Формирование группы
Как растопить лёд?
Индивидуальные стили обучения
Ты кто?
Вид из моего окна (e-teaching)

Слайд 9

Forfeits
Ask the group to sit in a circle and place

one set of cards face down
Nominate one student to begin/ invite the student to ask another student to guess something about them, such as ‘Rosanna, can you guess about my brother’s job’?
If Rosanna guesses correctly, the first student must pick up a forfeit card and answer it. If Rosanna cannot guess, she must pick up a forfeit card and answer it.
Continue in this way, going round the circle until everyone has had a turn. Make a rule that no one can be asked the same question twice.

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Сохранение группы
Что особенного в нашей группе? Чем мы отличаемся от других?

В чём наша ценность?
Узнаём друг о друге больше -гуманизация образования и личностно-орентированные упражнения
Я- это Ты, Ты -это Я

Слайд 13

Crazy compliments

Слайд 14

Сохранение группы
Что особенного в нашей группе? Чем мы отличаемся от других?

В чём наша ценность?
Я- это Ты, Ты -это Я

Слайд 15

Indigestible group leader

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Завершение работы группы на данном этапе учебной программы
А помнишь, как…?
Теперь мы

можем…
Благодарю тебя за то, что…..
debate

Слайд 19

+ Опираясь на динамику класса, мы можем:
Использовать группу как помощь в

обучении, а не как помеху (a resource rather than a hindrance)
Активизировать индивидуальность учеников
Предлагать интересные и разнообразные задания

Слайд 20

Если поток сигналов из внешней среды слишком однообразен или совсем исчезает,

то кора головного мозга дезорганизуется и мозг начинает работать аномально. Восприятие нарушается, меняется волновая природа сознания, мышление искажается, могут появиться галлюцинации. Например, после долгой езды за рулем, можно увидеть призраки. В одиночных камерах у заключенных развивается паранойя. Чем меньше стимуляторов, тем острее симптомы. Для человеческого выживания необходима меняющаяся среда. "Разнообразие это не острота жизни, это - её суть".

Слайд 21