Условные рефлексы у людей разных возрастов

Август 2, 2022

Главная
Биология
Условные рефлексы у людей разных возрастов

Содержание

2. Понятие об условных рефлексах было введено И.П. Павловым в 1903 году.
3. Изучение условных рефлексов
4. Сравнение безусловных и условных рефлексов
5. Первые условные рефлексы Пищевой условный рефлекс на положение тела, обычное для акта кормления. Искусственные пищевые и
6. С помощью подражательного рефлекса, ярко выраженного уже в первые месяцы жизни, ребенок начинает повторять звуки человеческой
7. Период до трех лет характеризуется легкостью образования условных рефлексов на самые различные раздражители, в том числе
8. У ребенка легко образуются условные рефлексы на обстановку сна. Условным раздражителем становится время отхода ко сну.
9. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (С 7 ДО 12 ЛЕТ) период «спокойного» развития высшей нервной деятельности. Сила процессов
10. ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТНОЙ ПЕРИОД (С 11-12 ДО 15-17 ЛЕТ). Это время больших эндокринных преобразований в организме и
11. Способность предвидеть результаты падения у некоторых видов животных является врожденным рефлексом. В то же время ребенок
12. Самые сложные и многообразные условные рефлексы на базе безусловных формируются только у человека. Это инструментальные условные
13. Динамический стереотип – это способность мозга объединять в систему ряд отдельных условных рефлекторных актов. Стереотип вырабатывается
14. Детские стереотипы, сменяясь взрослыми, тем не менее, никогда не разрушаются и могут всплыть при тяжелой болезни,
15. Натуральные и искусственные условные рефлексы Выделение слюны у человека при виде любимой еды – натуральный условный
16. Отделение желудочного сока у человека начинается рефлекторно, уже тогда, когда пища попадает в полость рта. Оно
17. Взаимодействие положительных и отрицательных условных рефлексов имеет важное значение для адекватного взаимодействия организма с внешней средой.
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Понятие об условных рефлексах было введено И.П. Павловым в 1903 году.

Слайд 3

Изучение условных рефлексов

Слайд 4

Сравнение безусловных и условных рефлексов

Слайд 5

Первые
условные
рефлексы
Пищевой условный рефлекс на положение тела, обычное для акта кормления.
Искусственные

пищевые и оборонительные условные рефлексы на звуковые и некоторые другие раздражители удается вырабатываются уже на 5–6-й день жизни.

Слайд 6

С помощью подражательного рефлекса, ярко выраженного уже в первые месяцы жизни,

ребенок начинает повторять звуки человеческой речи.
Постепенно все чаще речевые рефлексы образуются не путем подкрепления нового раздражителя безусловным (пищевым, оборонительным, ориентировочным) и не сочетанием непосредственного раздражителя с его речевым обозначением, а на базе ранее выработанных речевых условных рефлексов.
Речь ребенка начинается с того момента, когда произносимые им отдельные речевые звуки или их комбинации приобретают значение условных раздражителей.
К 2,5-3 годам речевой фонд ребенка состоит не только из отдельных слов и речевых стереотипов, но также из фраз, которые складываются в процессе речевой реакции и представляют собой различные комбинации ранее знакомых слов с применением падежных окончаний, глагольных форм и других особенностей грамматического строя речи.
Решающее значение в формировании речи ребенка и второй сигнальной системы имеет общение ребенка со взрослыми.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Слайд 7

Период до трех лет
характеризуется легкостью образования условных рефлексов на самые

различные раздражители, в том числе на размеры, тяжесть, удаленность и окраску предметов.

Особенности условных рефлексов у детей разного возраста.

У 2–3-него ребенка легко вырабатываются динамические стереотипы.

Слайд 8

У ребенка легко образуются условные рефлексы на обстановку сна. Условным раздражителем

становится время отхода ко сну. Вид часов со стрелками, показывающими это время, уже способствует засыпанию.
Условным раздражителем становится умывание, чистка зубов, раздевание.

Слайд 9

МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (С 7 ДО 12 ЛЕТ) период «спокойного» развития

высшей нервной деятельности.
Сила процессов торможения и возбуждения, их подвижность, уравновешенность и взаимная индукция, а также уменьшение силы внешнего торможения обеспечивают возможности широкого обучения ребенка.
Только на базе обучения письму и чтению слово становится предметом сознания ребенка, отдаляясь от связанных с ним образов предметов и действий.
В младшем школьном возрасте на основе развития второй сигнальной системы условно-рефлекторная деятельность ребенка приобретает специфический характер, свойственный только человеку.

Слайд 10

ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТНОЙ ПЕРИОД (С 11-12 ДО 15-17 ЛЕТ). Это время больших

эндокринных преобразований в организме и формирования вторичных половых признаков, что сказывается и на свойствах высшей нервной деятельности. Нарушается уравновешенность нервных процессов, преобладает возбуждение, замедляется прирост подвижности нервных процессов, ухудшается дифференцировка условных раздражителей.
Ослабляется деятельность второй сигнальной системы. Все функциональные изменения приводят к психической неуравновешенности подростка, к частым конфликтам с родителями и педагогами.
СТАРШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
(15-18 ЛЕТ) совпадает с окончательным созреванием всех физиологических систем человека. В едущее значение получают корковые процессы, обеспечивающие функционирование второй сигнальной системы. Все свойства основных нервных процессов достигают уровня взрослого человека.

Слайд 11

Способность предвидеть результаты падения у некоторых видов животных является врожденным рефлексом.

В то же время ребенок не боится высоты и, лишь приобретя, опыт падения с дивана, стула, с этого момента и позднее, став взрослым человеком, будучи в здравом уме, никогда не выйдет на улицу через балкон, даже если он очень спешит. Этот рефлекс у человека – условный.

УСЛОВНЫЕ РЕФЛЕКСЫ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА

Слайд 12

Самые сложные и многообразные условные рефлексы на базе безусловных формируются только

у человека.
Это инструментальные условные рефлексы: это двигательные навыки, которыми обладают люди таких профессий как хирурги, музыканты, спортсмены.

Слайд 13

Динамический стереотип
– это способность мозга объединять в систему ряд отдельных условных

рефлекторных актов.
Стереотип вырабатывается и закрепляется благодаря возникновению связи между следовым возбуждением от действия предыдущего сигнала и последующим возбуждением от нового условного раздражителя.

Привычки человека, распорядок дня, умение кататься на коньках и велосипеде, водить машину, ходить на лыжах являются проявлением стереотипа. Он играет большую роль в формировании разнообразных трудовых, спортивных, игровых навыков у человека.
Стереотип обеспечивает приспособление организма к устойчивым или привычно меняющимся условиям среды.

Слайд 14

Детские стереотипы, сменяясь взрослыми, тем не менее, никогда не разрушаются и могут

всплыть при тяжелой болезни, в старости, когда человек становится раздражительным, капризным и эгоцентричным, то есть проявляет черты раннего детского возраста.
Смены жизненных стереотипов происходят у человека от детсадовского возраста до наступления его старости, когда уход на пенсию становится тяжелым для человека в психологическом плане, поскольку это связано с отказом от активной деятельности в привычном коллективе. Можно избежать тяжелых депрессивных состояний в пожилом возрасте, если заранее позаботится о выборе интересного дела – воспитания внуков, ухода за животными, цветами.

Слайд 15

Натуральные и
искусственные условные рефлексы
Выделение слюны у человека при виде любимой

еды – натуральный условный рефлекс, а выделение слюны, возникающее у человека при виде посуды на столе, является искусственным рефлексом.

Слайд 16

Отделение желудочного сока у человека начинается рефлекторно, уже тогда, когда пища

попадает в полость рта. Оно может возникнуть и условно-рефлекторно. Обычно акт еды начинается с вида и запаха пищи.
Пищевой рефлекс имеет определенную периодичность, в соответствии с которой устанавливается режим питания – прием пищи через каждые 3,5-4 часа. Для человека приемы пищи оптимальны в количестве 3-4 раз в сутки. Не допускается еда урывками, раньше времени, так как это приводит к снижению аппетита.
Подобные нарушения в режиме питания могут привести к угасанию условного пищевого рефлекса и расстройству пищеварения. Такие же последствия наблюдаются и в случаях беспорядочного двухразового питания. От количества приемов пищи в день зависит и усвоение питательных веществ.

Слайд 17

Взаимодействие положительных и отрицательных условных рефлексов имеет важное значение для адекватного

взаимодействия организма с внешней средой.