Игра в экологическом образовании детей дошкольного возраста

Июль 23, 2022

Главная
Экология
Игра в экологическом образовании детей дошкольного возраста

Содержание

2. План 1. Особенности игры в дошкольном возрасте. 2.Классификация игр. 3.Дидактические игры в экологическом образовании 4. Игра
3. 1. Особенности игры в дошкольном возрасте Игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. Доказано, что развитие
4. ИГРА как деятельность включает Целеполагание Планирование Реализацию цели Анализ результатов
5. ИГРА как процесс включает Роли Игровые действия Игровые отношения между играющими Употребление предметов Сюжет (содержание)
6. ИГРА как метод Технология
7. Игры отличаются большим разнообразием, но все можно разделить на 2 группы: Творческие «самодеятельные» игры, в которых
8. Игра в педагогическом процессе Дидактическая цель = игровая задача Образовательная деятельность = правила Содержание = средство
9. В игре ставятся цели 3-х уровней 1) наиболее общий – наслаждение, удовольствие «хочу играть» 2) функциональный
10. В игре ярко проявляются черты характера как положительные (настойчивость, целеустремленность, честность), так и отрицательные (эгоизм, упрямство,
11. 2. Классификация игр
12. 3. Дидактические игры в экологическом образовании
13. Условия Игра вызывает интерес, если правила усвоены Постепенное усложнение и вариативность игр Контроль за выполнением правил
14. Структура дидактической игры 1. Дидактическая задача ( в зависимости от группы) Н-р, мл. гр. « Листочек-листочек,
15. Задача: Упражнять детей в нахождении листьев по сходству. Развивать слуховое внимание. Активизировать словарь детей (название деревьев:
16. 2. Игровые правила Игровые правила необходимы для организации действий детей. Правила могут запрещать, разрешать, предписывать. Правила
17. 3. Игровые действия Найти, выполнить определенные действия, обменяться предметами и т.д. Н-р, мл. гр. «Листочек-листочек, лети
18. «Так бывает или нет» Теплая весна сейчас, Виноград поспел у нас. Конь рогатый на лугу Летом
19. Методика дидактических игр I ПОДГОТОВКА Отбор игры в соответствии с возрастом и программным материалом Определение времени
20. II ПРОВЕДЕНИЕ Ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом (показ предметов, картинок) Объяснение правил и
21. III АНАЛИЗ ИГРЫ Определение эффективности приемов, выявление индивидуальных особенностей в поведении и характере детей.
22. Классификация дидактических игр
23. Игры с предметами
24. Средства: игрушки (животных и растений) и природный материал (семена растений, листья, камушки, ракушки, вода, снег и
25. Настольно-печатные игры
26. Виды: парные картинки, лото, домино (зоологическое лото, ботаническое лото, домино растения и др.) А) Подбор картинок
27. Б) Подбор картинок по общему признаку (классификация)
28. В) Запоминание состава, количества и расположения картинок (предметов)
30. Г) Составление различных картинок и кубиков
31. В мл. гр. – 2-4 части (один предмет- растение) В средней и старшей 8-10 частей (сюжет)
32. Д) Описание, рассказ по картинке. Возможно с показом движений
33. Словесные игры
34. «Что за птица» (старшая группа) Задача: учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию
35. Возрастные особенности использования дидактических игр В младшей группе игра занимает все занятие, в остальных, может занимать
36. 4. Игра как форма, метод и средство экологического образования в детском саду
41. Скачать презентацию

Слайд 2

План
1. Особенности игры в дошкольном возрасте.
2.Классификация игр.
3.Дидактические игры в экологическом образовании
4.

Игра как форма, метод и средство экологического образования в детском саду
5. Игровые технологии в ДОО (см. практические занятия)

Слайд 3

1. Особенности игры в дошкольном возрасте
Игра является ведущей деятельностью в дошкольном

возрасте. Доказано, что развитие ребенка происходит через игру, причем, если в игре он активно действует, то мыслительные процессы активизируются.
Игра – вид активной продуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе, в котором воссоздаются социальные отношения между людьми, все условия непосредственной человеческой деятельности.

Слайд 4

ИГРА
как деятельность включает
Целеполагание
Планирование
Реализацию цели
Анализ результатов

Слайд 5

ИГРА
как процесс включает
Роли
Игровые действия
Игровые отношения между играющими
Употребление предметов
Сюжет (содержание)

Слайд 6

ИГРА
как метод
Технология

Слайд 7

Игры отличаются большим разнообразием, но все можно разделить на 2 группы:
Творческие

«самодеятельные» игры, в которых дети сами организуются, выбирают средства и правила.
Творческие игры не могут быть использованы как метод, но помогают выявить степень усвоения знаний, сформированность ценностных ориентаций, т.к. детская игра – отражение жизни.
Игры с правилами. Правила придумывают взрослые с целью обучения и воспитания.
Педагогическая игра обладает четко поставленной целью и соответствующим ей педагогическим результатом, который обоснован и характеризуется образовательной направленностью.

Слайд 8

Игра в педагогическом процессе
Дидактическая цель = игровая задача
Образовательная деятельность = правила
Содержание

= средство игры
Выполненное задание = результат игры

Слайд 9

В игре ставятся цели 3-х уровней
1) наиболее общий – наслаждение, удовольствие

«хочу играть»
2) функциональный – игровая задача, связана с выполнением правил, разыгрыванием сюжета и др. особенностями.
Соглашаясь играть, ребенок автоматически принимает игровую задачу. Детям выдвигается требование «Надо играть так, а не иначе»
3) выполнение игровой задачи, которая предусматривает творческие проявления, поиск самостоятельных действий.
Мотивация: «хочу-надо-могу»

Слайд 10

В игре ярко проявляются черты характера как положительные (настойчивость, целеустремленность, честность),

так и отрицательные (эгоизм, упрямство, хвастливость). Проявляется сообразительность и гибкость ума. Выявляются индивидуальные особенности отзывчивость, честность, сопереживание. В процессе игры усваиваются не только правила самой игры, но и правила общения.

Слайд 11

2. Классификация игр

Слайд 12

3. Дидактические игры в экологическом образовании

Слайд 13

Условия
Игра вызывает интерес, если правила усвоены
Постепенное усложнение и вариативность игр
Контроль за

выполнением правил

Слайд 14

Структура дидактической игры
1. Дидактическая задача ( в зависимости от группы)
Н-р, мл.

гр. « Листочек-листочек, лети ко мне»

Слайд 15

Задача: Упражнять детей в нахождении листьев по сходству.
Развивать слуховое внимание.

Активизировать словарь детей (название деревьев: береза, дуб, клен, рябина)

Слайд 16

2. Игровые правила
Игровые правила необходимы для организации действий детей. Правила могут

запрещать, разрешать, предписывать. Правила делают игру занимательной и напряженной.
«Чем жестче правила, тем игра напряженней, острее» (Л.Выготский)
Соблюдение правил требует от детей определенных усилий воли, умение общаться со сверстниками, преодолевать отрицательные эмоции из-за неудачного результата.
Н-р, мл. гр. «Листочек-листочек, лети ко мне»
Правила: бежать можно только после того, как правильно назовешь дерево, от которого лист, после слов воспитателя «Листочек-листочек, лети ко мне»

Слайд 17

3. Игровые действия
Найти, выполнить определенные действия, обменяться предметами и т.д.
Н-р,

мл. гр. «Листочек-листочек, лети ко мне»
Действия: сравнение листьев, нахождение одинаковых листьев и деревьев, бег по сигналу воспитателя, определение победителей (кто ни разу не ошибся) и др.

Слайд 18

«Так бывает или нет»
Теплая весна сейчас,
Виноград поспел у нас.
Конь рогатый на

лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей
«Га-га-га»- пел соловей.
Быстро дайте мне ответ:
Так бывает или нет? (Станчев)

Слайд 19

Методика дидактических игр
I ПОДГОТОВКА
Отбор игры в соответствии с возрастом и программным

материалом
Определение времени проведения игры (на занятиях, прогулке или в свободное время)
Выбор места (комната, улица)
Определения количества играющих (вся группа, подгруппа, индивидуально)
Подготовка необходимого дидактического материала (игрушки, природный материал предметы и т.д.
Подготовка воспитателя: осмысление хода игры, место в игре, методы руководства
Подготовка детей: обогащение их знаниями, представлениями о предметах и явлениях окружающей жизни, необходимых для решения игровых задач

Слайд 20

II ПРОВЕДЕНИЕ
Ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом (показ предметов,

картинок)
Объяснение правил и хода игры. Воспитатель обращает внимание на поведение детей в соответствии с правилами игры, на четкое выполнение правил: что они запрещают, разрешают, предписывают)
Показ игровых действий
Определение роли воспитателя в игре – в качестве играющего, болельщика или арбитра

Слайд 21

III АНАЛИЗ ИГРЫ
Определение эффективности приемов, выявление индивидуальных особенностей в поведении и

характере детей.

Слайд 22

Классификация дидактических игр

Слайд 23

Игры с предметами

Слайд 24

Средства: игрушки (животных и растений) и природный материал (семена растений, листья,

камушки, ракушки, вода, снег и т.д.)
Используются для знакомства со свойствами предметов: цвет, размеры, форма, качество.
«Детки с чьей ветки?»
«От какого дерева лист?»
«Кто скорее выложит узор из разных листочков?»
«Разложи камушки по убывающей величине.»

Слайд 25

Настольно-печатные игры

Слайд 26

Виды: парные картинки, лото, домино (зоологическое лото, ботаническое лото, домино растения

и др.)

А) Подбор картинок по парам. (Найти две одинаковые картинки. Найти одинаковые по смыслу)

Слайд 27

Б) Подбор картинок по общему признаку (классификация)

Слайд 28

В) Запоминание состава, количества и расположения картинок (предметов)

Слайд 29

Слайд 30

Г) Составление различных картинок и кубиков

Слайд 31

В мл. гр. – 2-4 части (один предмет- растение) В средней и

старшей 8-10 частей (сюжет) Основное требование: объекты должны быть знакомы детям

Слайд 32

Д) Описание, рассказ по картинке. Возможно с показом движений

Слайд 33

Словесные игры

Слайд 34

«Что за птица» (старшая группа)
Задача: учить детей описывать птиц по характерным

признакам и по описанию узнавать их
Правила: описывать птицу не только словами, но и имитацией движений. Кто правильно назовет становится водящим
Действия: имитация движений птиц, отгадывание, выбор водящего считалкой.
Водящий: Есть у меня птица
Вот такая! Вот такая! (показывает величину птицы)
Все: Летит, летит птица!
К нам летит!
Водящий: Крылья у птицы
Вот такие! Вот такие! (показывает)
Все: Летит, летит птица!
К нам летит!
Водящий: Клюв у этой птицы
Вот такой! Вот такой! (показывает)
Все: Летит, летит птица!
К нам летит!
И т.д.

Слайд 35

Возрастные особенности использования дидактических игр
В младшей группе игра занимает все занятие,

в остальных, может занимать только часть занятия
В младшей группе используются игры по различению предметов (Принеси лист, цветок, морковь…)
В средней группе узнают предметы на ощупь («Угадай, что в мешочке»)
В старшей группе сравнение предметов и узнавание по частям («С какой ветки детки»)
В подготовительной группе используют игры, требующие выявления признаков, умение описывать, строить логические цепочки и т.д.

Слайд 36

4. Игра как форма, метод и средство экологического образования в детском

саду

Слайд 37

Слайд 38

Слайд 39

Игра в экологическом образовании детей дошкольного возраста

Содержание

План1. Особенности игры в дошкольном возрасте.2.Классификация игр.3.Дидактические игры в экологическом образовании4.

1. Особенности игры в дошкольном возрасте Игра является ведущей деятельностью в дошкольном

ИГРАкак деятельность включаетЦелеполаганиеПланированиеРеализацию целиАнализ результатов

ИГРАкак процесс включаетРолиИгровые действияИгровые отношения между играющимиУпотребление предметовСюжет (содержание)

ИГРАкак методТехнология

Игры отличаются большим разнообразием, но все можно разделить на 2 группы: Творческие

Игра в педагогическом процессеДидактическая цель = игровая задачаОбразовательная деятельность = правилаСодержание

В игре ставятся цели 3-х уровней1) наиболее общий – наслаждение, удовольствие