Теоретические вопросы дисциплины Экономика образования, тема 1

Август 3, 2022

Главная
Экономика
Теоретические вопросы дисциплины Экономика образования, тема 1

Содержание

2. Канд.пед.наук доцент Гордеева Дарья Сергеевна
3. Кафедра «Экономики, управления и права» Телефон: 210-54-91
4. Учебные пособия Кальсина, А.А. Экономика образования [Электронный ресурс] : учебное пособие. Направление подготовки: 050100 - «Педагогическое
5. Дисциплина «Экономика образования» является дисциплиной, дающей возможность изучить: систему образования в России, развитие рыночных отношений в
6. Цель дисциплины формирование а)теоретических знаний в области экономики образования б) практических навыков принятия экономических решений в
7. Задачи дисциплины изучить основные экономические явления и процессы в образовании; изучить особенности рынка образовательных услуг; рассмотреть
8. Тема1. Теоретические вопросы дисциплины «Экономика образования» 1.Образование как отрасль народного хозяйства. Сущность экономики образования. 2.Цель, объект
9. 1.Образование как отрасль народного хозяйства. Сущность экономики образования Экономика образования – одно из самых молодых направлений
10. Отрасль - основное структурное подразделение народного хозяйства, которое представляет собой совокупность предприятий, учреждений и организаций, выполняющих
11. Сферы экономики – это области экономической деятельности, которые отличаются друг от друга единством и однотипностью выпускаемой
12. Выделяются две сферы в народном хозяйстве: - сфера материального производства -непроизводственная (социальная) сфера Отрасли материального производства
14. Сфера материального производства – это совокупность предприятий, в которых создаются материальные блага, необходимые для удовлетворения материальных
15. Образование – отрасль социальной сферы – приоритетная отрасль народного хозяйства, занимающая особое место в системе общественного
16. Образование как термин обычно рассматривается НЕОДНОЗНАЧНО: 1. Образование - совокупность знаний, умений и навыков, которыми обладает
17. Как отрасль социальной сферы, образование – это система образовательных учреждений, организаций и предприятий, осуществляющих главным образом
18. (Закон 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в РФ») Под образованием понимается единый целенаправленный
19. Главная цель образования - удовлетворение потребностей людей в знаниях, навыках, умениях, в интересах успешного развития способностей,
20. Положительные эффекты образования образованные граждане могут выбирать в органы власти лучших политиков, что может принести выгоды
21. Значимость образования для развития общества объективно обусловлена растущей ролью организационных и информационных технологий. Образование становится важнейшим
22. Функции образования: 1.Экономическая (формирование социально-профессиональной структуры общества); 2.Социальная (осуществление социализации личности ); 3.Культурная (использование ранее накопленной
23. Основная экономическая функция сферы образования – воспроизводство «человеческого капитала», воспроизводство квалифицированной рабочей силы для всех отраслей
24. Человеческий капитал - это накопленные вложения в образование, вложения в обучение людей в процессе работы. Человеческий
25. Таким образом, Образование не только позволяет овладеть уже накопленными знаниями, но и способствует выработке и приобретению
26. 2.Цель, объект и предмет, задачи экономики образования Как всякая определенная сфера деятельности, образование обладает и «своей
27. Существуют и другие определения Экономика – это наука о том, что определяет поведение домашних хозяйств, фирм
28. Экономика (определение данное в Большой Советской Энциклопедии) – ЭТО совокупность отношений по поводу производства, распределения, обмена
29. Таким образом, экономика как наука изучает отношения (экономические) в которые вступают между собой субъекты по поводу
30. Таким образом, экономика образования может быть определена как наука, изучающая отношения, связанные с производством, распределением, обменом
31. Существуют и иные точки зрения на содержание экономики образования. Экономика образования - специализированная область экономического знания,
32. Экономика образования - это наука о специфике производительных сил и производственных отношений в отрасли, создающей образовательные
33. Объект ЭО - сфера образования (или ее отдельные части). Объектом изучения экономики образования являются своеобразные производительные
34. Субъектом исследования и изучения в экономике образования выступают люди, большая часть населения, которая в той или
35. Предмет ЭО - производственные отношения, складывающиеся в сфере образования по поводу производства, распределения, обмена и потребления,
36. В более развитом плане предмет экономики образования включает следующие составляющие: критерии и уровень эффективности ресурсных вложений
37. Задачами экономики образования являются: определение места образования в народном хозяйстве страны; исследование особенностей действия экономических законов
38. Методологической основой экономики образования, как и всех остальных экономических наук, является экономическая теория. Она вооружает теоретическим
39. Методологической основой экономики образования выступает теория человеческого капитала. Основатели этой теории- американские экономисты Г.Беккер, Т.Шульц и
40. 3.Образовательная услуга: понятие, особенности. Рынок образовательных услуг Образование как отрасль народного хозяйства производит своеобразный продукт –
41. Таким образом, образовательные услуги удовлетворяют: личные (конечный потребитель) потребности, групповые (предприятия-работодатели) потребности, общественные потребности (государство). Производство
42. С позиции отдельной личности образовательная услуга – это процесс передачи потребителю знаний, умений и навыков общеобразовательного
43. Услуги образования вне домохозяйства представляют собой целенаправленные действия по обучению и воспитанию, осуществляемые организацией или индивидуально.
44. Рассмотрим некоторые отличительные особенности, присущие образовательным услугам: 1.Потребительная стоимость образовательных услуг очень высока, что влечет за
45. 4. Потребителями образовательных услуг являются в большей своей части достаточно молодые люди. 5.Процесс предоставления образовательной услуги
46. Образовательные услуги реализуются на рынке образовательных услуг, на котором взаимодействуют спрос на образовательные услуги со стороны
47. Основные черты образовательного рынка спрос на данном рынке предъявляется не только учащимися и их родителями, но
48. Рассмотрим экономические законы, действующие в сфере продажи образовательных услуг. Экономическая категория - это понятие, которое отражает
49. Своеобразно проявляются в сфере образования, на рынке образовательных услуг и законы рыночного хозяйства: закон спроса и
50. Закон спроса и предложения - когда растет спрос, то растет и предложение, когда растет предложение, то
51. Закон убывающей предельной полезности – закон взаимосвязи между: количеством потребляемого блага; степенью удовлетворения от потребления каждой
52. Особенности спроса и предложения в образовании: Спрос на услуги всегда индивидуален, предшествует их производству, имеет местный
53. Образовательная услуга является товаром особого рода и отличается от продукта, производимого отраслями материального производства, следующим: 1.производство
55. 4. Специфика производительных сил и производственных отношений в сфере образования Экономика образования как важная ветвь экономической
56. В сфере образования компоненты процесса труда своеобразны, существенно отличаются от подобных элементов в отраслях материального производства.
57. 1.Главным фактором учебно-воспитательного процесса являются преподаватели – высокообразованные люди: имеющие специальную подготовку способные успешно заниматься обучением
58. 2. Отрасли образования присущ также и своеобразный предмет труда. В отличие от материального производства, в образовательном
59. 3. Главным и своеобразным «орудием труда» преподавателя, как и учёного, являются знания. Но знания, как и
60. Экономические отношения, присущие процессу обучения, складываются между людьми по поводу производства, обмена, распределения и потребления образовательных
61. В чём проявляется специфика экономических отношений системы образования? Чтобы уловить эти отношения системы образования, надо рассматривать
62. Собственность – это общественно-производственные отношения людей по поводу присвоения экономических благ, средств производства и его результатов.
63. Образовательной организации принадлежит право собственности на денежные средства, имущество и другие объекты собственности, которые переданы ему
64. Основной разновидностью собственности в сфере образования выступает интеллектуальная собственность. Под интеллектуальной собственностью подразумеваются социально-экономические и правовые
65. Самобытность производственных отношений в сфере образования проявляется и в том, что здесь по-особому действуют объективные экономические
66. Интеллектуализация труда и других сторон человеческой деятельности в условиях социально-экономического прогресса приводят к заметному росту образовательного
68. Скачать презентацию

Слайд 2

Канд.пед.наук доцент Гордеева Дарья Сергеевна

Слайд 3

Кафедра «Экономики, управления и права»
Телефон:
210-54-91

Слайд 4

Учебные пособия
Кальсина, А.А. Экономика образования [Электронный ресурс] : учебное пособие. Направление

подготовки: 050100 - «Педагогическое образование» / А.А. Кальсина, В.В. Рябухин. — Электрон. текстовые данные. - Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2014. - 112 c. - 2227-8397. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/32111.html
Социология современного образования [Электронный ресурс] : учебник / Г.Ф. Шафранов-Куцев [и др.]. - Электрон. текстовые данные. - М. : Логос, 2016. - 432 c. - 978-5-98704-842-9. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/48345.html.
Гордеева, Д.С. Экономика образования [Текст]: учебное пособие для студентов / Д.С. Гордеева, Н.А. Дегтярева. – Челябинск: Цицеро, 2017. – 101 с.
Дегтярева, Н.А. Экономические аспекты развития системы образования Российской Федерации: учебное пособие / Н.А. Дегтярева., Д.С. Гордеева – Челябинск : Цицеро, 2018. – 145 с.
Конституция Российской Федерации http://www.constitution.ru/
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Слайд 5

Дисциплина «Экономика образования» является дисциплиной, дающей возможность изучить:
систему образования в

России,
развитие рыночных отношений в сфере образования,
экономику образовательного учреждения

Слайд 6

Цель дисциплины
формирование
а)теоретических знаний в области экономики образования
б) практических

навыков принятия экономических решений в профессиональной деятельности.

Слайд 7

Задачи дисциплины
изучить основные экономические явления и процессы в образовании;
изучить особенности рынка

образовательных услуг;
рассмотреть современные механизмы финансирования образовательных учреждений;
изучить направления государственной политики в сфере экономики образования;
привить навыки решения практических задач в области экономики образования.

Слайд 8

Тема1. Теоретические вопросы дисциплины «Экономика образования»
1.Образование как отрасль народного хозяйства. Сущность

экономики образования.
2.Цель, объект и предмет, задачи экономики образования.
3.Образовательная услуга: понятие, особенности, классификация.
4.Специфика производительных сил и производственных отношений в сфере образования

Слайд 9

1.Образование как отрасль народного хозяйства. Сущность экономики образования
Экономика образования – одно

из самых молодых направлений в экономической теории, которое появилось во второй половине ХХ века.
Первоначально исследователей интересовала взаимосвязь образования с экономическим ростом страны. Несколько позже образование стало рассматриваться как инвестиционная сфера, которая дает некоторую отдачу на протяжении всей жизни индивидуумов.
Ближе к концу 90-х годов образование стало «одной из отраслей», наряду с другими отраслями экономики, и поэтому исследователи анализировали ресурсы образования, производственную функцию образования.
И с точки зрения экономики, образование – одна из крупнейших отраслей в любой стране мира.

Слайд 10

Отрасль - основное структурное подразделение народного хозяйства, которое представляет собой совокупность

предприятий, учреждений и организаций, выполняющих в процессе общественного воспроизводства, единообразные социально-экономические функции независимо от территориального расположения и ведомственного подчинения.
Группа однородных отраслей народного хозяйства образует сферу народного хозяйства.

Слайд 11

Сферы экономики – это области экономической деятельности, которые отличаются друг от

друга единством и однотипностью выпускаемой продукции, однотипностью ресурсов и технологий, объединяют в себе субъектов по признаку однотипности осуществляемой деятельности.
Например, в сферу образования можно включить, не только все учебные заведения, но и преподавателей, осуществляющих свою деятельность, частным образом, семьи, осуществляющие воспитание детей.

Слайд 12

Выделяются две сферы в народном хозяйстве:
- сфера материального производства
-непроизводственная (социальная)

сфера
Отрасли материального производства --промышленность, сельское и лесное хозяйство, строительство, транспорт и связь, торговля и общественное питание, материально-техническое обеспечение.
Отрасли социально-культурной сферы (культура, образование, здравоохранение, социальное обеспечение, наука, управление, ЖКХ, бытовое обслуживание.

Слайд 13

Слайд 14

Сфера материального производства – это совокупность предприятий, в которых создаются материальные

блага, необходимые для удовлетворения материальных и духовных потребностей людей, где создается стоимость продукта – товар.
Социальная сфера – совокупность отраслей, производящих продукцию преимущественно в виде услуг и не принимающих непосредственного участия в создании национального дохода; отрасли данной сферы удовлетворяют социальные потребности.

Слайд 15

Образование – отрасль социальной сферы – приоритетная отрасль народного хозяйства, занимающая

особое место в системе общественного производства.
Значительная часть ресурсов общества задействована в образовании, к материальному обеспечению сферы образования имеют отношение многие отрасли экономики государства, являющиеся в то же время потребителем ее продукта.
Образование становится важнейшим фактором, обеспечивающим развитие общества.

Слайд 16

Образование как термин обычно рассматривается НЕОДНОЗНАЧНО:
1. Образование - совокупность знаний, умений

и навыков, которыми обладает человек (уровень образования, квалификация);
2. Образование обособленная сфера деятельности, в которой человека обучают, т.е формируют у него совокупность знаний, умений и навыков.
3. Образование - воспитание всесторонне развитой личности;
4. Образование - показатель уровня грамотности, профессионализма;
5. Образование жизненно важная сфера социально-экономической деятельности.
6. Образование – специфическая отрасль народного хозяйства, занята подготовкой кадров, необходимых для разнообразных видов трудовой деятельности.

Слайд 17

Как отрасль социальной сферы, образование – это система образовательных учреждений, организаций

и предприятий, осуществляющих главным образом образовательную деятельность, направленную на удовлетворение многообразных потребностей населения в образовательных услугах и подготовку квалифицированных кадров.

Слайд 18

(Закон 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.
«Об образовании в

РФ»)
Под образованием понимается
единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства,
а также
совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности
и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Слайд 19

Главная цель образования - удовлетворение потребностей людей в знаниях, навыках, умениях,

в интересах успешного развития способностей, потенциала личности и общественного прогресса

Слайд 20

Положительные эффекты образования
образованные граждане могут выбирать в органы власти лучших

политиков, что может принести выгоды обществу.
в более образованном обществе снижается количество преступлений.
более быстрое восприятие и распространение в образованном обществе достижений технического прогресса, что способствует росту производства и доходов всего населения.
Поэтому образование является
социально значимым благом

Слайд 21

Значимость образования для развития общества объективно обусловлена растущей ролью организационных

и информационных технологий.
Образование становится важнейшим фактором, обеспечивающим развитие общества.
Образование обеспечивает процесс получения человеком систематизированных знаний, умений и навыков с целью их эффективного использования в профессиональной деятельности,
Образование обеспечивает развитие факторов и результатов производственной деятельности.
Образование выступает и как система экономических отношений, выражающая взаимосвязь, взаимодействие непосредственно образования и сопряженных с ним сфер деятельности.

Слайд 22

Функции образования:
1.Экономическая (формирование социально-профессиональной структуры общества);
2.Социальная (осуществление социализации личности

);
3.Культурная (использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида).

Слайд 23

Основная экономическая функция сферы образования – воспроизводство «человеческого капитала», воспроизводство квалифицированной

рабочей силы для всех отраслей народного хозяйства

Слайд 24

Человеческий капитал - это накопленные вложения в образование, вложения в обучение

людей в процессе работы.
Человеческий капитал определяется совокупностью качеств человека: здоровье, образование, профессионализм, нравственные качества и др., влияющих на результаты его деятельности и соответствующие доходы.
Благодаря образованию обеспечивается значительный рост человеческого капитала и человеческого потенциала, их решающая роль в социально-экономическом развитии общества.
Теория человеческого капитала позволяет оценить целесообразность затрат на обучение в зависимости от предполагаемого прироста доходов и длительности использования полученных знаний.

Слайд 25

Таким образом,
Образование не только позволяет овладеть уже накопленными знаниями, но и

способствует выработке и приобретению новых знаний в процессе практической деятельности человека, создает благоприятные условия для их производства в будущем.

Слайд 26

2.Цель, объект и предмет, задачи экономики образования
Как всякая определенная сфера деятельности,

образование обладает и «своей экономикой».
Категория «экономика» происходит от греческого ≪ойкономос≫ - «искусство ведения домашнего хозяйства»
На сегодняшний день существует достаточно много определений экономики, базирующихся на первоначальном значении этого термина

Слайд 27

Существуют и другие определения
Экономика – это наука о том, что определяет

поведение домашних хозяйств, фирм и государства, когда они принимают экономические решения.
Экономика – это дисциплина, изучающая, каким образом общество с ограниченными ресурсами решает вопрос, что, как и для чего производить.
Экономика — это наука о том, как человек и общество управляют имеющимися в их распоряжении ограниченными ресурсами, стремясь наилучшим образом удовлетворить свои безграничные потребности.

Слайд 28

Экономика (определение данное в Большой Советской Энциклопедии) – ЭТО
совокупность отношений по

поводу производства, распределения, обмена и потребления, сложившихся в том или ином обществе, на том или ином историческом этапе;
народное хозяйство данной страны или его часть, включающая соответствующие отрасли и виды производства;
отрасль науки, изучающая производственные отношения или их специфические стороны в определенной сфере общественного производства и обмена.

Слайд 29

Таким образом, экономика как наука изучает отношения (экономические) в которые вступают

между собой субъекты по поводу ведения «своих» хозяйств и получения необходимых результатов.
В настоящий момент быстро развивается новое направление экономической науки – экономика образования, изучающая пути совершенствования ресурсного обеспечения образовательных организаций, оценку эффективности вложений в образование, анализируется воздействие образования на экономический рост.

Слайд 30

Таким образом, экономика образования может быть определена как наука, изучающая отношения,

связанные с производством, распределением, обменом и потреблением благ, создаваемых в сфере образования (как отрасли народного хозяйства страны).

Слайд 31

Существуют и иные точки зрения
на содержание экономики образования.
Экономика образования -

специализированная область экономического знания, изучающая сферу образования.
Экономика образования – это наука занимающаяся исследованием и выявлением своеобразия экономических категорий и законов в области образования, анализирующая суть происходящих в ней процессов и раскрывающая их движущие силы.
Экономика образования – специфическая отрасль народного хозяйства, которая удовлетворяет потребности общества в образовательных услугах, занята подготовкой кадров, необходимых для разнообразных видов трудовой и иной деятельности

Слайд 32

Экономика образования - это наука о специфике производительных сил и производственных

отношений в отрасли, создающей образовательные услуги и удовлетворяющей потребности личности и общества в них в условиях ограниченных ресурсов, выделяемых на эти цели.
Она исследует и выявляет особенности действия экономических законов и категорий в сфере обучения и воспитания подрастающего поколения, подготовки квалифицированной рабочей силы, повышения образовательного и культурно-технического уровня населения.

Слайд 33

Объект ЭО - сфера образования (или ее отдельные части).
Объектом изучения экономики

образования являются своеобразные производительные силы и экономические отношения, характерные для организации и проведения процесса образовательной деятельности, процесса создания и обмена образовательных услуг.

Слайд 34

Субъектом исследования и изучения в экономике образования выступают люди, большая часть

населения, которая в той или иной мере включена в образовательную трудовую деятельность.
Субъекты исследования в экономике образования:
дети, воспитывающиеся в дошкольных учреждениях,
учащиеся различных школ, средних специальных учебных заведений,
студенты вузов
родители,
воспитатели,
преподаватели
и другие работники сферы образования

Слайд 35

Предмет ЭО - производственные отношения, складывающиеся в сфере образования по поводу

производства, распределения, обмена и потребления, создаваемых в ней благ.

Слайд 36

В более развитом плане предмет экономики образования включает следующие составляющие:
критерии и

уровень эффективности ресурсных вложений в отрасль и её отдельные подсистемы;
необходимый уровень бюджетного финансирования образования в целом и на той ступени, которая гарантирована государством;
источники внебюджетного финансирования;
государственную политику стимулирования инвесторов образования;
рациональное сочетание децентрализации и централизации в ресурсном обеспечении учреждений образования;
методы и технологии прогнозирования ресурсных потребностей учреждений образования при различных уровнях их хозяйственной самостоятельности.

Слайд 37

Задачами экономики образования являются:
определение места образования в народном хозяйстве страны;
исследование особенностей

действия экономических законов в сфере образования;
установление экономических закономерностей и причинно-следственных связей между экономическими процессами и явлениями в сфере образования;
поиск и анализ факторов, способствующих росту эффективности функционирования образовательных учреждений, а также повышению качества образовательных услуг.

Слайд 38

Методологической основой экономики образования, как и всех остальных экономических наук, является

экономическая теория. Она вооружает теоретическим содержанием, так как выясняет экономические категории и законы, в соответствии с которыми развиваются все отрасли народного хозяйства, в том числе и образование.
Как всякая наука, экономика образования использует общенаучные методы познания, такие как: - метод научной абстракции; - анализ и синтез; - индукцию и дедукцию; - исторический и логические методы.

Слайд 39

Методологической основой экономики образования выступает теория человеческого капитала.
Основатели этой теории-

американские экономисты Г.Беккер, Т.Шульц и их последователи - трактуют человеческий капитал как имеющийся у каждого запас знаний, способностей и мотиваций, которые влияют на рост производства и доходов.
В узком смысле одной из форм капитала является образование.
В широком смысле человеческий капитал формируется за счет инвестиций в человека путем затрат на образование и подготовку рабочей силы на производстве, расходы на охрану здоровья, миграцию и поиски информации о ценах и доходах.

Слайд 40

3.Образовательная услуга: понятие, особенности. Рынок образовательных услуг
Образование как отрасль народного хозяйства

производит своеобразный продукт – образовательную услугу.
Образовательная услуга – это система знаний, информаций, умений и навыков, которые используются для удовлетворения разнообразных образовательных потребностей личности, общества и государства.

Слайд 41

Таким образом, образовательные услуги удовлетворяют:
личные (конечный потребитель) потребности,
групповые

(предприятия-работодатели) потребности,
общественные потребности (государство).
Производство этих образовательных услуг обеспечивается за счёт общества с помощью всеобщего налогообложения и в интересах всех граждан. Всеобщее право на образование закреплено в Конституции РФ (ст. 43).

Слайд 42

С позиции отдельной личности образовательная услуга – это процесс передачи потребителю

знаний, умений и навыков общеобразовательного и профессионального характера, необходимых для удовлетворения его личных потребностей в приобретении профессии, саморазвитии и самоутверждении, осуществляемый в тесном контакте с потребителем по установленной форме и программе.
С позиции предприятия образовательная услуга – это процесс профессиональной подготовки (повышения квалификации, переподготовки) кадров, необходимой для обеспечения его работоспособности, поддержания конкурентоспособности и развития в постоянно изменяющихся рыночных условиях.
С позиции государства образовательная услуга – это процесс, обеспечивающий расширенное производство совокупного личностного и интеллектуального потенциала общества

Слайд 43

Услуги образования вне домохозяйства представляют собой целенаправленные действия по обучению и

воспитанию, осуществляемые организацией или индивидуально.
Услуги образования реализуются в форме:
общеобразовательных программ,
программ профессионального обучения,
программ дополнительных образовательных услуг
и других образовательных программ.
Образовательная программа представляет собой определенный объем и содержание образования определенного уровня и направленности.
.

Слайд 44

Рассмотрим некоторые отличительные особенности, присущие образовательным услугам:
1.Потребительная стоимость образовательных услуг очень

высока, что влечет за собой достаточно высокую стоимость этой услуги, на рынке это проявляется в высоких ценах.
2.Процесс образования растянут во времени, в результате мы имеем большую длительность оказания подобного рода услуг.
3. Четко выраженная сезонность предоставления образовательных услуг,.

Слайд 45

4. Потребителями образовательных услуг являются в большей своей части достаточно молодые

люди.
5.Процесс предоставления образовательной услуги предполагает результат, который может быть получен только по истечении срока обучения, поэтому уместно говорить об отсроченности выявления результата.
6.Образовательную услугу невозможно перепродать.
7.Образовательная услуга подлежит лицензированию.
8. Существует конкурсный характер предоставления образовательных услуг.
9. Для поддержания образовательной услуги на соответствующем уровне важно обеспечить ее сопровождение в дальнейшем.

Слайд 46

Образовательные услуги реализуются на рынке образовательных услуг, на котором взаимодействуют спрос

на образовательные услуги со стороны различных хозяйствующих субъектов и их предложения образовательными учреждениями.
Рынок образовательных услуг – это система экономических отношений между экономическими агентами по поводу купли-продажи образовательных услуг.
Государство оказывает значительное влияние на образовательные услуги через свои органы управления на весь процесс их оказания.

Слайд 47

Основные черты образовательного рынка
спрос на данном рынке предъявляется не только

учащимися и их родителями, но и работодателями, вузами, которые в дальнейшем будут пользоваться этими же услугами, но уже через нанятого работника, студента.
высокая социальная значимость данного рынка, что предусматривает вмешательство государства на этот рынок чаще, чем на другие.
образовательная услуга являются товаром особого рода.

Слайд 48

Рассмотрим экономические законы, действующие в сфере продажи образовательных услуг.
Экономическая категория -

это понятие, которое отражает существенную сторону того или иного экономического процесса или явления.
Экономические законы - это устойчивые связи и взаимосвязи экономических представлений в действующих общественных формациях.

Слайд 49

Своеобразно проявляются в сфере образования, на рынке образовательных услуг и законы

рыночного хозяйства: закон спроса и предложения, закон стоимости и др
Спрос – это желание и возможность потенциальных потребителей приобрести данную услугу в данном месте, в данное время и по данным ценам.
Предложение – это готовность (т.е. желание и возможность) образовательного учреждения предложить данную услугу в данном месте, в данное время и по данным ценам.
. Закон спроса – чем выше цена на ОУ, тем меньшее количество услуги потребители желают приобрести.
То есть между объемом спроса и ценой существует обратная связь. Связан этот закон с законом убывающей предельной полезности.
Закон предложения – чем выше цена на ОУ, тем большее количество услуги может предложить образ.учрежд. То есть существует прямая зависимость между ценой и величиной предложения товара или услуги в течение определенного периода.

Слайд 50

Закон спроса и предложения - когда растет спрос, то растет и

предложение, когда растет предложение, то необязательно растет спрос
В связи с преобладанием бесплатного образования спрос на образовательные услуги чаще не определяется платежеспособным спросом потребителя.
При взаимодействии спроса и предложения определяется рыночная (равновесная) цена образовательных услуг. Причем, если рыночная цена сложилась выше точки равновесия, то наблюдается избыток услуг (избыток предложения, дефицит спроса); если рыночная цена находится ниже точки равновесия, то существует дефицит образовательных услуг (дефицит предложения, избыток спроса).

Слайд 51

Закон убывающей предельной полезности – закон взаимосвязи между:
количеством потребляемого блага;
степенью

удовлетворения от потребления каждой его дополнительной единицы.
По мере того как потребитель увеличивает потребление товара или услуги, предельная полезность каждой дополнительной единицы такого товара или услуги сокращается.

Слайд 52

Особенности спроса и предложения в образовании:
Спрос на услуги всегда индивидуален, предшествует

их производству, имеет местный характер, практически не взаимозаменяем.
Потребление услуг, не имеет ограничений.
Высока общественная значимость образовательных услуг.
Неравномерность спроса на услуги по временам года,

Слайд 53

Образовательная услуга является товаром особого рода и отличается от продукта, производимого

отраслями материального производства, следующим:
1.производство образовательных услуг выступает в виде деятельности и не оставляет видимого вещественного продукта: они как бы вливаются в потребителя и преобразуют его;
2. образовательные услуги неотделимы от педагогического работника;
3.невозможность хранения и транспортировки образовательных услуг;

Слайд 54

Слайд 55

4. Специфика производительных сил и производственных отношений в сфере образования
Экономика образования

как важная ветвь экономической науки занимается исследованием совокупности производительных сил и производственных отношений.
Целесообразная производительная деятельность имеет место при наличии трёх элементов:
1.труда человека, 2.предметов труда, 3.средств труда.

Слайд 56

В сфере образования компоненты процесса труда своеобразны, существенно отличаются от подобных

элементов в отраслях материального производства.
Любую образовательную организацию в условиях рыночной экономики можно представить как своего рода предприятие, а образовательный процесс – как производительный процесс, результатом которого является выпуск уникальной социально-экономической продукции - образовательных услуг.
Причём, полученное обучающимся образование можно рассматривать в качестве средства производства, с помощью которого его обладатель в последующем обеспечит себе достойный уровень жизни. Можно говорить об учащемся как о продукции, находящейся в стадии производства, а о выпускнике - как о конечном продукте.

Слайд 57

1.Главным фактором учебно-воспитательного процесса являются преподаватели – высокообразованные люди:
имеющие специальную

подготовку
способные успешно заниматься обучением и воспитанием подрастающего поколения,
способные готовить квалифицированных молодых работников, специалистов народного хозяйства
способные систематически повышать квалификацию.
Характерная черта сферы образования – высокая доля затрат квалифицированного труда (УМСТВЕННОГО ТРУДА) таких работников, как преподаватели.

Слайд 58

2. Отрасли образования присущ также и своеобразный предмет труда.
В отличие

от материального производства, в образовательном процессе предметом воздействия служит не вещество, а высшее существо природы – сам человек.
Объектом педагогического воздействия выступает учащийся – личность, развивающаяся физически и умственно в соответствии с определёнными объективными законами.
Объект труда работников образования одновременно выступает и субъектом учебно-воспитательного процесса в качестве сложной саморегулирующейся системы, обладающей огромными творческими возможностями.

Слайд 59

3. Главным и своеобразным «орудием труда» преподавателя, как и учёного, являются

знания.
Но знания, как и вещественные средства труда, подвержены моральному износу (старению).
Поэтому их надо постоянно пополнять и обновлять.

Слайд 60

Экономические отношения, присущие процессу обучения, складываются между людьми по поводу производства,

обмена, распределения и потребления образовательных услуг.
Образование как отрасль, а также неотъемлемая составная часть народного хозяйства и необходимое звено общественного воспроизводства, характеризуется тем типом экономических отношений, который присущ остальным отраслям и всему хозяйству страны в целом.

Слайд 61

В чём проявляется специфика экономических отношений системы образования?
Чтобы уловить эти отношения

системы образования, надо рассматривать её не изолированно от других отраслей народнохозяйственного комплекса, а в системе общественного разделения труда, в единой цепочке: «образование – производство – наука»
Главным в производственных отношениях являются отношения собственности, отношения собственности на средства труда.
Именно они интегрируют и пронизывают всю систему производственных отношений образовательного комплекса.

Слайд 62

Собственность – это общественно-производственные отношения людей по поводу присвоения экономических благ,

средств производства и его результатов.
В этих отношениях различают объект присвоения, или то, что присваивается, и субъект – кто это присваивает.
Например,
Объектом присвоения школьного коллектива, обязательно
должен быть земельный участок, на котором находится здание.
другие сооружения, пришкольный участок, парты, столы, доски, учебные наглядные пособия и т.д. –
то есть всё то, без чего нельзя вести нормальную учебно-воспитательную работу

Слайд 63

Образовательной организации принадлежит право собственности на денежные средства, имущество и другие

объекты собственности, которые переданы ему физическими (гражданами) и юридическими (предприятиями и организациями) лицами в форме дара, пожертвования или по завещанию.
Собственность коллектива учреждения распространяется также на продукты интеллектуального и творческого труда, являющимся результатом его деятельности; на доходы от собственной деятельности образовательного учреждения и приобретённые на эти доходы объекты собственности.

Слайд 64

Основной разновидностью собственности в сфере образования выступает интеллектуальная собственность.
Под интеллектуальной собственностью

подразумеваются социально-экономические и правовые отношения по поводу владения, распоряжения и пользования продуктом интеллектуального труда. Основой этой собственности выступают интеллект, знания, опыт и предвидение.

Слайд 65

Самобытность производственных отношений в сфере образования проявляется и в том,

что здесь по-особому действуют объективные экономические законы:
– НТР и социальный прогресс порождают потребность в интеллектуализации труда (закон возвышения потребностей);
– образование и квалификация превратились в самостоятельные ценности, поскольку одновременно удовлетворяют потребности, как личности, так и общества.

Слайд 66

Интеллектуализация труда и других сторон человеческой деятельности в условиях социально-экономического прогресса

приводят к заметному росту образовательного и квалификационного уровня населения, к возрастанию интеллектуальных затрат в материальном и духовном производстве.
Тем самым проявляется экономическая закономерность более быстрого возрастания потребностей в образовательных услугах, чем в материальных благах. Это усиливает тенденцию увеличения доли всех услуг в валовом внутреннем продукте (ВВП) страны.

Теоретические вопросы дисциплины Экономика образования, тема 1

Содержание

Канд.пед.наук доцент Гордеева Дарья Сергеевна

Кафедра «Экономики, управления и права»Телефон:210-54-91

Учебные пособияКальсина, А.А. Экономика образования [Электронный ресурс] : учебное пособие. Направление

Дисциплина «Экономика образования» является дисциплиной, дающей возможность изучить: систему образования в

Цель дисциплиныформирование а)теоретических знаний в области экономики образования б) практических

Задачи дисциплиныизучить основные экономические явления и процессы в образовании;изучить особенности рынка

Тема1. Теоретические вопросы дисциплины «Экономика образования»1.Образование как отрасль народного хозяйства. Сущность

1.Образование как отрасль народного хозяйства. Сущность экономики образованияЭкономика образования – одно

Отрасль - основное структурное подразделение народного хозяйства, которое представляет собой совокупность

Сферы экономики – это области экономической деятельности, которые отличаются друг от

Выделяются две сферы в народном хозяйстве:- сфера материального производства -непроизводственная (социальная)

Сфера материального производства – это совокупность предприятий, в которых создаются материальные

Образование – отрасль социальной сферы – приоритетная отрасль народного хозяйства, занимающая

Образование как термин обычно рассматривается НЕОДНОЗНАЧНО:1. Образование - совокупность знаний, умений

Как отрасль социальной сферы, образование – это система образовательных учреждений, организаций

(Закон 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в