Метапредметные, предметные, личностные результаты – основа достижения качества образования по географии
Содержание
- 2. Разберёмся в понятиях …
- 3. Качество – это мера соответствия полученного результата поставленной цели
- 4. Предметные результаты –усвоение конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, (знания, умения, навыки,
- 5. Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования по географии с учетом общих требований стандарта
- 6. формирование целостного восприятия мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;
- 7. освоение системы комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и
- 8. осознание главных особенностей и проблем взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны
- 9. овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
- 10. формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов,
- 11. создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как
- 12. Метапредметные результаты – освоение на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как
- 13. Личностные результаты – сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного
- 14. Таким образом, в условиях резкого увеличения объема знаний требуется смена педагогических приоритетов - научить учащихся учиться,
- 15. Но если результаты образования – это ключевое понятие с точки зрения требований ФГОС, то в новых
- 16. Предметные задачи необходимо согласовывать с задачами развития универсальных метапредметных умений, при этом проверять знания и умения
- 17. География – предмет, при освоении которого ведущей является познавательная деятельность. Основные виды учебных действий ученика -
- 18. Метапредметные результаты изучения курса географии 6 и 7 классов Регулятивные (учебно-организационные): ставить учебную задачу под руководством
- 19. Познавательные учебно-логические: выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать
- 20. учебно-информационные: поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях; работа с текстом и внетекстовыми
- 21. Метапредметные результаты изучения курса географии 8, 9 и 10 классов Регулятивные (учебно-организационные): Ставить учебные задачи, Вносить
- 22. Познавательные учебно-логические: Классифицировать в соответствии с выбранными признаками. Сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам. Систематизировать
- 23. Коммуникативные: выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении; уметь вести дискуссию, диалог; находить приемлемое решение
- 24. Разберёмся на примере…. Целевой блок: Предметные цели: 1.продолжать формировать умения обучающихся работать с текстом, иллюстрациями, контурной
- 25. Процессуальный блок: - Почему тема нашего урока так называется? ( сообщение целей урока)
- 28. Домашнее задание: ( по выбору обучающихся) 1 Реки имеют важное значение в жизни человека. Как вы
- 29. Оценочный блок. Рефлексия: (звучит запись «Звуки природы» журчание воды. Недописанный тезис. « сегодня на уроке я
- 30. Р Е З У ЛЬ ТА ТЫ: Метапредметные: Регулятивные Планировать и координировать свою деятельность в соответствии
- 32. Скачать презентацию