Содержание
- 2. Приоритеты образовательной политики Поддержка конкурентной среды Определяющая роль потребителя на рынке образовательных услуг Адаптивность образовательных систем
- 3. Качества продукции есть совокупность свойств, определяющих степень пригодности продукции для использования по назначению. «Качество - это
- 4. Ориентация на результат образования Следствия: Ключевое понятие – результаты образования Понимание результата: на основе «знаниевой» или
- 5. Государственные стандарты общего образования (требования к результатам образования) СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность ГОСУДАРСТВО
- 6. учебный план, ядро содержания, программа воспитания система оценки гигиенические и ресурсные требования, их оценка легитимизация и
- 7. Личностные компетенции – развитие духовных, нравственных и физических качеств личности Социальные компетенции – воспитание гражданина демократического
- 8. Итоговая аттестация Мониторинговые исследования Требования к результатам освоения основных образовательных программ документы об образовании федеральные показатели
- 9. получаемые в школе, должны быть открыты перспективному видению будущего, стать действенной частью подготовки молодого поколения к
- 10. Цели школьной географии Цели обучения - формирование системы ценностей по отношению к миру, гражданской идентичности к
- 11. Главная задача школьной географии - не землеописание, а изучение на разных территориальных уровнях пространственно-временных связей и
- 12. Цели имеют три уровня Отражающие вклад предмета в формирование научной картины мира Отражающие приобретение школьниками знаний
- 13. Основополагающая цель современного учителя географии: социально адаптировать учащихся к меняющимся требованиям общества, вооружить широкими фундаментальными знаниями,
- 14. ПРЕДМЕТНАЯ ЦЕЛЬ: Познание многообразия современного географического пространства на разных его уровнях. Познание характера и динамики главных
- 15. ПРЕДМЕТНАЯ ЦЕЛЬ (продолжение) Понимание закономерностей размещения населения и хозяйства, территориальной организации производительных сил в странах и
- 16. Прикладные задачи школьного географического образования: -Умение самостоятельно работать с различными источниками географической информации -Умение в совершенстве
- 17. Миссия географического образования: формирование человека-гражданина, патриота малой родины, своего Отечества, наделённого духовной, нравственной культурой, реализующего свою
- 18. Глобальный мир 21 века Приняты правила либерального мира. Его лозунг – свобода конкуренции. Кто силен, умен,
- 19. Роль географии как учебного предмета в новых условиях развития общества изменяется. Вклад географии в развитие личности
- 20. Метапредметная( универсальная) цель: умение выпускников разрабатывать и проверять гипотезы, работать в проектном режиме, проявлять инициативу в
- 21. Личностная цель ГО: сформировать готовность учащихся к активному участию в общественно-географической деятельности по качественному улучшению среды
- 22. Условия внедрения инноваций: Модернизация образования должна начинаться с изменения содержания образования (с новых образовательных программ и
- 23. С переходом на новый региональный БУП-2006, подготовке к реализации нового Госстандарта школьников общего среднего образования учителям
- 24. Продолжение усилении практико-ориентированной деятельности в организации предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников по географии с ориентацией
- 25. ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
- 26. Региональный БУП-2006 Обязательными учебными предметами (курсами, дисциплинами) по выбору образовательного учреждения и обучающихся являются: - общеобразовательные
- 27. Вариативная часть Учебные предметы по выбору на базовом или профильном уровне Базовый уровень Профильный уровень Русский
- 28. Четыре составляющих современного учителя: Социальная сензитивность - умение улавливать социальный заказ Новый уровень компетентности: научиться поддерживать
- 29. Профессиональная компетентность учителя Компетентность – это общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые были
- 30. Компетентности, которыми должен владеть педагог: социальная компетентность компетентность в области научных знаний научно-информационная коммуникативная компетентность компетентность
- 31. Перед учителем стоят следующие задачи: развитие у школьников продуктивного мышления, умений учиться, умений быть свободными, делать
- 32. С переходом на новый региональный БУП-2006, подготовке к реализации нового Госстандарта школьников общего среднего образования учителям
- 33. Приоритетные направления инноваций географического образования:
- 34. Информационно-образовательная среда – система образовательных ресурсов на бумажных и электронных носителях, обеспечивающих выполнение требований к содержанию
- 35. Инновационные идеи географического образования. 1. Освоение новой информационно-образовательной среды: - Формирование информационно-коммуникативной компетентности педагогов и школьников.
- 36. 2.Совершенствование содержания географического образования: -Формирование у учащихся современной географической картины мира. -Методологическая подготовка школьников. -Формирование ключевых
- 37. Требования к содержанию образования Фундаментальное «ядро» содержания образования Инструментальное сопровождение содержания образования Информационно- образовательная среда
- 38. Учебник Географический тренажер Географический экзаменатор Атласы и контурные карты Электронное приложение Методический гид учителя (Технология урока)
- 39. Структура и содержание предмета В основной школе сохранены основы научных знаний при усилении страноведческо-информационного аспекта. В
- 40. Школьная география и географическая наука Обновление содержания на основе комплексного подхода согласуется с развитием современной географии,
- 41. Обновление содержания -это Усиление гуманизации географии; экологизации и экономизации предмета; особое внимание к практической направленности; В
- 42. Школьная география - единый предмет Происходит переход от раздельного изучения физической и социально-экономической географии к интегрированному
- 43. Изменения в средствах и методах Многие средства обучения переведены на электронные носители, они расширяют возможности в
- 44. • расширить возможность индивидуализации образовательных программ, самостоятельной познавательной и иной деятельности учащихся. Повысить практическую значимость школьного
- 45. Достижение нового качества образования предполагает создание психолого-педагогических условий: • формирование партнерских отношений участников образовательного процесса. •
- 46. Необходимо создать педагогическую среду, влияющую на разные аспекты и стороны развития личности, процессов, явлений, событий, свойств,
- 47. Мастер создает особое пространство, обеспечивающее деятельность Учителя и Ученика в новой образовательной парадигме. Здесь нет... Скуки,
- 48. школа "памяти" "развития" обучение Школа "развития" ориентируется на личность обучаемого. Частным случаем развития личности является овладение
- 49. ориентация в обучении Критерием развития эмоционально-образной сферы может быть комфортность учащегося в образовательном пространстве Целевой установкой
- 50. 1. мотивировать ученика, вызывать личностный интерес для освоения учебной деятельности, для участия е воспитательных событиях школы;
- 51. ставят акценты в развитии потребностно -мотивационной сферы учащегося В эмоционально-волевой сфере выделяют значимость осознания личностного смысла
- 52. 1. создавать для каждого ученика своеобразный "банк ситуаций успеха", т.е. таких учебных действий, в которых обучаемый
- 53. 3. строить при выполнении важного, с точки зрения педагогических психологов, условия развития личности обучаемых, а именно:
- 54. - сформированности эмоционально-ценностного отношения к приобретаемому опыту деятельности, мышления, коммуникации… Разновидности критериев по ведущим изменениям в
- 55. Роль географии как учебного предмета в новых условиях развития общества изменяется. Вклад географии в развитие личности
- 56. Курсы по выбору: Предметно-ориентированные- Межпредметные Надпредметные Должны носить: вариативный характер, быть краткосрочными, оригинальными по содержанию; в
- 57. Требования к содержанию: Ориентировано на формирование интереса и положительной внутренней мотивации у учащихся к освоению того
- 58. Предметно-ориентированные курсы Являются пропедевтическими по отношению к профильным курсам повышенного уровня содержания Продолжительность- одно полугодие
- 59. Примеры предметно-ориентированных курсов по географии: Карта знает всё Мир географии Вятская земля в истории и географии
- 60. Надпредметные курсы призваны: Организовать пробы выбора учеником различных курсов Участие школьников в проектной, учебно-исследовательской деятельности Уточнить
- 61. Надпредметные курсы по географии: Социальные пробы: экологический дизайн; ландшафтный дизайн; создание зоны отдыха, туризма на территории
- 62. Межпредметные (профориентационные) Должны выполнять роль ознакомительных, вводят ученика в мир профессий Продолжительность- от 3-х недель, месяца,
- 63. Межпредметные курсы по географии: Основы геоэкологии География и экономика Этнокультурное наследие региона и России Основы геополитики
- 64. Цель профильных курсов по географии и НРК образования: расширить и углубить изучение географии с учётом профильной
- 65. Рекомендуем с учётом требований Госстандарта школьников старшей ступени обучения курс «География мира» построить в следующей логике:
- 66. Профилизация ГО В биолого-экологический профиль должна быть включена физическая география России и мира как базовый курс
- 67. Профилизация ГО в сфере природопользования и охраны природы (картография, география природных ресурсов, география природопользования, география охраняемых
- 68. Профилизация ГО в смешанных профилях географы могут предложить учащимся отдельный «географический профиль обучения», в который могут
- 69. 3.Совершенствование образовательного процесса по географии и предметам НРК образования в инновационном режиме: -Освоение компетентностно-ориентированного подхода в
- 70. ении школьников Ведущ идеи профессионально-личностного развития учителей географии: Ведущие идеи профессионально-личностного развития учителей географии: -Мотивация познавательной
- 71. Продолжение: -Внедрение ГИС, мультимедиа-средств, ИКТ. -Диагностика и прогнозирование результатов образовательного процесса. -Освоение вариативных критериев и объективных
- 72. Уровень достижений педагогов и школьников по географии: - Качество образования на основе реализации проектов: «Управление качеством
- 73. продолжение -Успешное участие в конкурсах образовательных грантов Президента РФ, Губернатора Кировской области, исследовательских проектов учащихся: «Я
- 74. Когда речь идёт о том, чтобы предприятие двигалось вперёд, вся суть в мотивации людей Ли Якокка
- 75. Уровни профессионального мастерства Репродуктивный (имитационный) – использование в своей деятельности репродуктивного образца, который разработан методистами, учеными
- 76. Тема педагогического исследования предполагает: Наличие проблемы, вытекающих из неё цели и задач исследования Выбор источников информации
- 77. Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута Выбор методической темы (в соответствии с методической темой ОУ,РМО,МОС) Определение формы
- 78. Алгоритм изучения проблемы педагогического исследования: Изучение источников информации Анализ собственной деятельности Изучение теории и практики применения
- 79. Вид оформления работы: Проект web-сайт Кейс-пакет дидактических материалов Презентация. Реферат, доклад Стендовый доклад Научная статья Аннотация
- 80. Место защиты, предъявления ППО: Открытые уроки (район, область, город) Методическое объединение Научно-методический совет. Педсовет Научно-практическая конференция
- 82. Скачать презентацию