Аттестационная работа. Использование элементов исследовательской деятельности на уроках информатики и ИКТ в старших классах

уроках информатики и ИКТ в 10-11 классах
МБОУ СОШ №16 пгт Ильского является одной из первых школ поселка, имеет богатую историю, традиции. Более пятисот учащихся каждый день садятся за парты школы, шаг за шагом осваивая сложный путь учения.

в 10-11 классах.
Для повышения уровня подготовки старшеклассников к обучению в высших учебных заведениях, автор считает целесообразным применять на уроках элементы исследовательской деятельности в виде самостоятельного поиска учащимися информации по учебной теме, представления ее в виде стендового доклада.

10-11 классах Задачи: Определить требования к оформлению и защите стендового доклада с учетом условий классно-урочной системы Разработать инструкцию для учащихся по оформлению и защите стендового доклада Разработать систему оценивания стендовых докладов

умения выступать перед аудиторией. Старшеклассникам по силам найти необходимую информацию, структурировать ее, представить в письменном виде согласно правил. Но публичное выступление требует особых умений, формирование которых, кроме прочего, автор видит в накоплении опыта представления стендовых докладов.
Несоответствие содержания учебников информатики и ИКТ для 10-11 классов, используемых в МБОУ СОЩ №16, современному состоянию информационного мира, также является предпосылкой для использования элементов исследовательской деятельности учащихся. Темами стендовых докладов становятся темы, рекомендованные для изучения авторами программы, но раскрытые в учебниках по состоянию на 2008-2010 годы.

раздела, каждый из которых оценивается отдельно.

Первый раздел рассматривает работу по сбору материала на заданную тему. Учащимся рекомендуется придерживаться узких рамок изучаемого вопроса, отсекая информацию второстепенную и неактуальную. Информативным может быть только сообщение, содержащее информацию новую и понятную.
По двухбалльной системе оценивается раскрытие сути вопроса, выдержанное в рамках информативности.

по использованию шрифтов, цветовое решение, соотношение графики и текста.
Максимальная оценка – один балл.

Третий раздел регламентирует непосредственно выступление. От учащихся требуется продуманная структура выступления, содержащая обязательные части (вступление, основная, заключительная). Описываются требования к содержанию каждой части. Кроме того акцентируется внимание на драматургии и эмоциональности выступления. Приветствуется интрига, элементы театральности. Выступление должно быть ярким и запоминающимся.
Максимальная оценка – два балла.
Максимальная оценка за весь представленный доклад – пять баллов.

из материалов программы онлайн-школы «Фоксфорд» «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Первый опыт по использованию стендового доклада оказался вполне успешным. На первом уроке нового (текущего) учебного года автор данной работы познакомил учащихся с выше упомянутым видом выступления. Через неделю несколько человек представили результаты своих небольших исследований в новой для них форме.

всерьез заинтересовала
докладчика. Интерес докладчика
передался классу, в итоге
обсуждение выступления
переросло в активную дискуссию.
Учащиеся формулировали вопросы,
ответить на которые довольно
сложно, например:
«что такое информация?».
Докладчик цитировал точку зрения авторов рассмотренных им трудов, одноклассники пытались отвечать самостоятельно, опираясь на имеющийся опыт и знания.
Живая дискуссия, открывающая новые горизонты – не это ли есть цель и успех урока?

минут докладчику удалось освежить в памяти
одноклассников несколько тем из курса 8 класса. Структурирование
в виде блоков получилось наглядным и запоминающимся. В данном случае было сложно выдержать требование новизны, т.к. тема была изучена ранее и не претерпела особых изменений. Но все остальные требования были выполнены, докладчик получил максимальную оценку своей работы.