Аттестационная работа. Дополнительная общеобразовательная программа кружка Юный краевед

учебной и внеурочной работе. Положительная тенденция роста в значительной мере связана с введением, в соответствии с Законом РФ «Об образовании», национально-регионального компонента школьного образования.
Урочные и внеклассные занятия по историческому краеведению способствуют развитию у учащихся любви к Отечеству, к своей земле, родному дому семье. Краеведение способствует решению задач социальной адаптации воспитанников школы, формированию у них готовности жить и трудиться в своем селе, районе, крае, участвовать в их развитии, социально-экономическом и культурном обновлении. Это одна из актуальных социально педагогических задач нашего времени.

наследию нашей страны, родного края, города
Задачи:
1. Образовательные:
Овладевать системой знаний об историческом прошлом края, города.
2. Развивающие:
развивать навыки исторического познания, анализа и сопоставления источников, работы с историческими источниками;
овладевать навыками оформления творческих работ и социальных проектов.
3. Воспитательные:
воспитывать гражданственность, патриотизм, бережное отношение к историко-культурному наследию.

самое главное – это желание самого учащегося.
  Учащиеся заполняют анкету  и проходят собеседование.
  Возраст обучающегося в кружке с 10 до 11 лет.
  Группа формируется из 15-20 человек.
  Срок обучения 1 год.
  Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.
   Программа рассчитана на 144 часа в год.
В целях охраны здоровья и жизни обучающихся, все поступающие в кружок, проходят инструктаж по технике безопасности. Такие инструктажи проводятся 1 раз в месяц и по необходимости (на случай экскурсий и прогулок). Кроме этого, соблюдение правил безопасности находится под постоянным контролем педагога.

с постоянным составом учащихся.
 Программа кружка включает теоретическую часть и практическую  работу:
Теоретическая часть (беседы, лекции, семинары).
Практикум (самостоятельное выполнение работы).
 Формы обучения: коллективная и индивидуальная. Ведущей формой организации занятий является групповая. Некоторые занятия целесообразно проводить со всем составом объединения, например, лекции, беседы, экскурсии и мероприятия. При проведении поисковых работ более продуктивной будет работа в подгруппах. Наряду с групповой формой работы, осуществляется индивидуальная форма ведения занятий по теме «Введение в поисково-исследовательскую деятельность».

процессе.
Адекватность средств, форм и методов обучения поставленной цели.
Приобщение каждого учащегося к культурным ценностям.
Вовлечение учащихся в активную деятельность.
Создание условий для самовыражения и самообразования, для раскрытия индивидуальных особенностей и возможностей каждого учащегося.

направлениям: историко-краеведческому и журналистскому. Учащиеся имеют возможность реализовать себя как исследователи и журналисты. Программа предусматривает использование межпредметных связей с историей, литературой, мировой художественной культурой, краеведением, журналистикой; использование экспонатов и документального материала из Лысковской районной библиотеки, Лысковского краеведческого музея и газеты «Приволжская правда», Лысковской центральной детской библиотеки.

систематизацией исторических источников, правилами хранения вещественных исторических источников в фондах и музеях.
Практика: учащиеся помогают в обеспечении учёта и сохранности источников, учатся работать с инвентарной книгой основного фонда местного историко-краеведческого музея.

Тема 2 «История Нижегородской области» - 40 часов
Теория: знакомство с историей Нижегородской области, освещением данных вопросов в периодической печати.
Практика: учащиеся работают с материалами «СМИ об истории области», книгами земляков-нижегородцев, совершают экскурсии по Нижегородскому кремлю, памятникам и музеям Нижнего Новгорода и др. городов Нижегородской области (по возможности)
Поисково-исследовательская деятельность: знакомство с источниковедением, как вспомогательной исторической дисциплиной; с этапами работы с историческими источниками, с типами проектных работ, а также требованиями, оформлением и критериями защиты работы, составление индивидуальных проектных и исследовательских работ, выступления и защита своих работ, обработка работ для печати в школьной газете, участие в краеведческих викторинах, конференциях, конкурсах.

Лысково, освещением данных вопросов в периодической печати.
Практика: учащиеся работают с материалами «СМИ о селе», книгами земляков-лысковчан, знакомятся с экспозициями выставки в Краеведческом музее и библиотеке, проводят встречи с ветеранами войны и тружениками тыла.
Поисково-исследовательская деятельность: знакомство с источниковедением, как вспомогательной исторической дисциплиной; с этапами работы с историческими источниками, с типами проектных работ, а также требованиями, оформлением и критериями защиты работы, составление индивидуальных проектных и исследовательских работ, выступления и защита своих работ, обработка работ для печати в школьной газете, участие в краеведческих викторинах, конференциях, конкурсах.
Тема 4 «Поисково-исследовательская деятельность. История создания Лысковского электротехнического завода (ЛЭТЗ) » – 12 часов
Теория: знакомство с источниковедением, как вспомогательной исторической дисциплиной; с этапами работы с историческими источниками, с типами проектных работ, а также требованиями, оформлением и критериями защиты работы.
Практика: составление индивидуальных проектных и исследовательских работ, выступления и защита своих работ; проведение тематических классных часов.

в истории страны» – 14 часов
Теория: изучения истории своей семьи по архивам и воспоминаниям родственников, подборка семейных фотографий.
Практика: защита проектов по истории семьи (презентация или виртуальная экскурсия по семейному альбому) Составление генеалогического древа семьи.
Тема 7«Природа родного края» – 8 часов
Теория: знакомство с литературой по топонимике местности, подбор материала по этнографии и географии.
Практика: оформление фотодокументов по данной теме, обработка материала, составление статьи.
Тема 8 «Выпуск школьной краеведческой газеты или Социальный проект (с выбором учащимся темы проекта)» – 20 часов
Теория: подготовка материала для газеты, освоение программы Adobe in Desing, основные характеристики газеты (формат, объем, тираж, шрифт, текст, понятие о газетном дизайне, модели газеты). Методика работы с социальным проектом.
Практика: выпуск газеты, социальный проект, защита индивидуальных проектов.
Итоговое занятие – 2 часа

что выявляет  уровень умений, приобретаемых на занятиях,
Презентации отдельных тем, изученных на занятиях,
Итоговый выпуск школьной газеты будет служить результатом ученического творчества,
Реализация социального проекта в выбранной учеником произвольной форме.
Контроль позволяет учащимся, родителям, педагогу увидеть результаты своего труда, что создает ситуацию «успеха» у каждого учащегося.

тематические классные часы;
оформлять полученные материалы в творческих работах, презентациях;
уметь представлять свою исследовательскую работу.

в виде презентации.
Памятка по составлению генеалогического древа.
Памятка туриста.
Методические рекомендации по разработке социального проекта.

Список литературы:
Методика историко-краеведческой работы в школе. Под редакцией Н.С.Борисова М.1982 г.
Окользин А.А., Толстых А.И. История Оленина острога, Н.Новгород, 2005.
Нижегородский край – Факты. События. Люди. Ред. Филатов Н.Ф. - Н. Новгород, 1994.
Города и посады Нижегородского Поволжья XVII века. Н. Новгород, 1989.
Нижегородский край в документах, цифрах, рассказах, мнениях. Н. Новгород,1992.
Мясникова А.Н. Это знаменитое село Лысково. – Н. Новгород, «Книги», 2005.
Морохин Н. Наши реки, города и села. – Н. Новгород, «Книги», 2007.
Наш край. – Н. Новгород, «Книги», 2011.
Интернет-ресурсы
Галина Мельник Общение в журналистике: секреты мастерства и др. (Материалы журналистского сайта www.shkolazhizni.ru)