Использование интерактивной технологии музей в чемодане на уроке истории

Август 8, 2022

Главная
История
Использование интерактивной технологии музей в чемодане на уроке истории

Содержание

2. Коммуникационный подход в музееведении подход, при котором посетитель рассматривается в качестве полноправного участника процесса коммуникации, собеседника
3. «Музей в чемодане» из музея (когда предметы какого-либо музея вывозятся за его пределы); «Музей в чемодане»
4. Тема урока: «Оттепель» в духовной жизни или «Чемоданчик Хрущева. Путешествие в Америку».
5. Задачи урока: Образовательная: 1. Рассмотреть особенности быта, культуры в период Н.С.Хрущева. 2. Познакомиться с деятелями культуры
6. Личностные – воспитание гражданской идентичности, формирование осознанного , уважительного отношения к другому человеку, его мнению, готовности
7. М.А. Шолохов «Тихий Дон», Стругацкие, Е.Евтушенко, А.Т. Твардовский, А.И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор»,
10. В США В СССР 15—27 сентября 1959 год
11. Актуализация. Постановка проблемы
12. «Что Н.С. Хрущев мог повезти с собой в Америку?»
13. Будильник Чебурашка (1966 г.) Календарик Грампластинка Деньги 1957 г. , кошелек Шолохов М.А. «Тихий Дон» Солженицын
15. Анализ выбранной литературы. Работа с документами (меморандум 1957 г.)
16. Анализ «Из воспоминаний Белютина Э.М.» 1962г. Работа с наглядными средствами
19. Кукуруза Хот-дог (сосиска в тесте) Апельсин «апельсиновая сделка 1964 г. Бритва Фотография (автомат с газировкой) Наушники
22. «Что не могло оказаться в чемодане Н.С. Хрущева?» Апельсин «апельсиновая сделка 1964 г. Кола (в СССР
23. 1. В чем же основная ценность поездки Хрущева в США? 2. В чем выражался противоречивый характер
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Коммуникационный подход в музееведении
подход, при котором посетитель рассматривается в качестве

полноправного участника процесса коммуникации, собеседника и партнера музея, а не пассивного получателя знаний и впечатлений.

«Музей в чемодане» – это одна из интерактивных форм работы с музейными предметами, документами и материалами.

Слайд 3

«Музей в чемодане» из музея (когда предметы какого-либо музея вывозятся за

его пределы);
«Музей в чемодане» для музея (когда редкие предметы собираются в чемоданы для конкретного музея, организации выставок).

«Музей в чемодане» может применяться в двух вариантах:

Слайд 4

Тема урока: «Оттепель» в духовной жизни или «Чемоданчик Хрущева. Путешествие в

Америку».

Слайд 5

Задачи урока:
Образовательная:
1. Рассмотреть особенности быта, культуры в период Н.С.Хрущева.
2. Познакомиться с деятелями культуры

хрущевской «оттепели», новшествами, появившимися в этот период.
Развивающая:
1. Продолжить формировать умения работать с документами, наглядными материалами, выделять главное, преобразовывать информацию, взаимодействовать в группе.
2. Формирование учебно-познавательного интереса, овладение способами работы с «музейной» экспозицией.
Воспитательная:
1. Развитие любознательности, интереса к музею, как к сокровищнице национальной культуры.

Цель урока: рассмотреть пределы «Оттепели» в культурной жизни, ее противоречивый характер.

Слайд 6

Личностные – воспитание гражданской идентичности, формирование осознанного , уважительного отношения к другому

человеку, его мнению, готовности вести диалог и достигать в нем взаимопонимания. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.
Предметные - уметь систематизировать материал по теме; давать оценку историческим событиям, деятельности исторического деятеля; развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней. Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимании и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России.
Метапредметные - владеть умениями самостоятельной работы; уметь работать с учебной информацией; выделять причинно-следственные связи; умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в группе, находить общее решение.

Планируемые результаты:

Слайд 7

М.А. Шолохов «Тихий Дон», Стругацкие, Е.Евтушенко, А.Т. Твардовский, А.И. Солженицын «Один

день Ивана Денисовича», «Матренин двор», Б.Л. Пастернак «Доктор Живаго», журнал «Новый мир»;
фотографии 60-х;
апельсин, кукуруза, хот-дог, кола;
матрешка, грампластинки, наушники, монетница, бритва «спутник», октябрьский значок, чебурашка, деньги («сталинские портянки», «хрущевские фантики»); чемодан 60-х.
Распечатка «вымпела», автоматов с газировкой, распечатки картин выставки авангардистов, фильм «Весна на Заречной улице»

Средства обучения:

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

В США
В СССР
15—27 сентября 1959 год

Слайд 11

Актуализация. Постановка проблемы

Слайд 12

«Что Н.С. Хрущев мог повезти с собой в Америку?»

Слайд 13

Будильник
Чебурашка (1966 г.)
Календарик
Грампластинка
Деньги 1957 г. , кошелек
Шолохов М.А. «Тихий Дон»
Солженицын А.И.

«Один день Ивана Денисовича» (1962 г.)
Евтушенко Е. «Наследники Сталина» 1961 г.
Пастернак Б. «Доктор Живаго» (запрет)
Ефремов И.А. «Туманность Андромеды»
Стругацкие «Понедельник начинается в субботу» (1964 г.)
Картины авангардистов
Значки
Копия вымпела

Рабочий лист. «Таможня»

Слайд 14

Слайд 15

Анализ выбранной литературы. Работа с документами (меморандум 1957 г.)

Слайд 16

Анализ «Из воспоминаний Белютина Э.М.» 1962г. Работа с наглядными средствами

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Кукуруза
Хот-дог (сосиска в тесте)
Апельсин «апельсиновая сделка 1964 г.
Бритва
Фотография (автомат с газировкой)
Наушники
Кола

(в СССР с 1988г.)

Рабочий лист. «Таможня»

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

«Что не могло оказаться в чемодане Н.С. Хрущева?»
Апельсин «апельсиновая сделка 1964

г.

Кола (в СССР с 1988г.)

Чебурашка (1966 г.)

Слайд 23

1. В чем же основная ценность поездки Хрущева в США?
2.

В чем выражался противоречивый характер «оттепели»?

Применение нового знания.

Использование интерактивной технологии музей в чемодане на уроке истории

Содержание

Коммуникационный подход в музееведении подход, при котором посетитель рассматривается в качестве

«Музей в чемодане» из музея (когда предметы какого-либо музея вывозятся за

Тема урока: «Оттепель» в духовной жизни или «Чемоданчик Хрущева. Путешествие в

Задачи урока:Образовательная:1. Рассмотреть особенности быта, культуры в период Н.С.Хрущева.2. Познакомиться с деятелями культуры

Личностные – воспитание гражданской идентичности, формирование осознанного , уважительного отношения к другому

М.А. Шолохов «Тихий Дон», Стругацкие, Е.Евтушенко, А.Т. Твардовский, А.И. Солженицын «Один

В СШАВ СССР15—27 сентября 1959 год

Актуализация. Постановка проблемы

«Что Н.С. Хрущев мог повезти с собой в Америку?»

БудильникЧебурашка (1966 г.)КалендарикГрампластинкаДеньги 1957 г. , кошелекШолохов М.А. «Тихий Дон»Солженицын А.И.

Анализ выбранной литературы. Работа с документами (меморандум 1957 г.)

Анализ «Из воспоминаний Белютина Э.М.» 1962г. Работа с наглядными средствами

КукурузаХот-дог (сосиска в тесте)Апельсин «апельсиновая сделка 1964 г.БритваФотография (автомат с газировкой)НаушникиКола

«Что не могло оказаться в чемодане Н.С. Хрущева?»Апельсин «апельсиновая сделка 1964

1. В чем же основная ценность поездки Хрущева в США? 2.

Похожие презентации