Содержание
- 2. Введение. Изменяющиеся социально-экономические условия в обществе диктуют школе изменения в целях образования, организации ОП, технологиях обучения.
- 3. Пояснительная записка. Данный урок «Значение преобразований Петра I для истории России» проводится последним уроком по теме:
- 4. Цели урока: : - углубление знаний о Петре и его реформах, осмысление значение петровских преобразований для
- 5. ХОД УРОКА 1. Орг. момент. 2. Мотивационный этап. - Здравствуйте! Сегодня на уроке мы рассмотрим значение
- 6. II. Вступительное слово учителя. Наша задача сегодня на уроке: выяснить, в чем же заключались причины начала
- 7. 4) Является потомком древнего княжеского рода. С малых лет находился при Петре, служил комнатным стольником у
- 8. 2. Операционный этап: (выступления учащихся) б) заполнение учащимися таблицы по ходу урока: Преобразования Петра Преобразования в
- 10. Скачать презентацию
Введение.
Изменяющиеся социально-экономические условия в обществе диктуют школе изменения в целях
Введение.
Изменяющиеся социально-экономические условия в обществе диктуют школе изменения в целях
ной деятельности человека. В процессе обучения с помощью ИКТ школьники учатся работать с текстом, создавать графические объекты, использовать электронные таблицы. В педагогике давно определены методы и средства обучения, которые используются при различных формах организации учебной деятельности в условиях функционирования традиционных педагогических технологий. Информационные технологии выводят на совершенно новый качественный уровень средства обучения, предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса. До недавнего времени средства обучения ограничивались голосом преподавателя, классной доской с мелом, учебниками и наглядными учебными пособиями. Сегодня в связи с развитием ИКТ, с потребностью активизировать познавательную деятельность обучаемых и облегчить труд педагога появилось множество разнообразных средств организации и осуществления учебного процесса. Отсюда появление новой проблемы для преподавателя-правильный выбор средств обучения из существующего изобилия. Облегчению выбора служит ясное понимание преподавателем цели организуемой им работы. Кроме того, при выборе средств обучения не забываю о том, что их использование-не самоцель, а условие наиболее эффективной организации учебного процесса, повышения его продуктивности. Внедрение ИКТ в мою педагогическую практику позволит решить наиболее сложные задачи преподавания, которые мне хочется выразить словами В.С. Выготского «Учитель не насос, накачивающий знаниями, а организатор той социальной среды, которая является единственным воспитательным характером. Учить не только, не столько знаниям, а умениям самостоятельно приобретать и самостоятельно пользоваться.» В основе такого обучения лежат личностно-образовательные смыслы ученика, которые по А.Н. Леонтьеву представляют индивидуализированное осознаваемое отражение действительного отношения личности к объектам её деятельности. Процесс поиска и обретения образовательных смыслов ученика включает: - личное творчество ученика; - самосознание личного опыта, знаний и эмоционально-ценностных отношений ученика; - деятельность ученика.
Пояснительная записка.
Данный урок «Значение преобразований Петра I для истории России» проводится
Пояснительная записка.
Данный урок «Значение преобразований Петра I для истории России» проводится
Цели урока:
: - углубление знаний о Петре и его реформах,
Цели урока:
: - углубление знаний о Петре и его реформах,
- развитие умения работать с дополнительной литературой, аргументировать свою точку зрения;
- на примере деятельности Петра, привитие уважения к людям, цель жизни которых – забота о благе Отчизны.
Проблема: обретение уч-ся собственной заинтересованности позиции по отношению к преобразованиям Петра I.
Форма урока: «Классный урок»(Т «Д-С»).
Метод обучения: проблемная рефлексия.
Тип урока: урок обобщения
План урока:
Основные понятия:
Основные даты:
Выдающиеся личности:
император Пётр I
Оборудование: интерактивная доска, маркеры, доска.
Дидактический раздаточный материал: иллюстрации, таблицы.
ТСО: компьютер, мультимедиапроектор, огр. Техника, DVD-плеер и т. д.
ХОД УРОКА
1. Орг. момент. 2. Мотивационный этап.
- Здравствуйте! Сегодня на
ХОД УРОКА
1. Орг. момент. 2. Мотивационный этап.
- Здравствуйте! Сегодня на
Вывешиваются портреты видных деятелей эпохи Петра I под номерами. Учащиеся слушают учителя, который читает о том или другом сподвижнике Петра и поднимает карточку с соответствующим номером.
ПЕТР I Б.П.ШЕРЕМЕТЕВ Я.В.БРЮС
1 2 3
Н.Д.ДЕМИДОВ П.А.ТОЛСТОЙ А.Д.МЕНШИКОВ
4 5 6
П.И.ЯГУЖИНСКИЙ Г.И.ГОЛОВКИН
7 8
ТАСО
«Учитель-ученик.»
( Приложение 1.Слайд 2
проекта «Пётр I»).
II. Вступительное слово учителя.
Наша задача сегодня на уроке: выяснить, в чем
II. Вступительное слово учителя.
Наша задача сегодня на уроке: выяснить, в чем
1. Царствование Бориса Годунова.
ТАСО
«Учитель-ученик
ПТ, слайд 3
ПТ, слайды 4,5,6
ТАСО
«Учитель-класс»
ВОПРОСЫ:
1) Сын конюха, торговец пирожками, в 1686 г. был денщиком у Петра I, затем стал бомбардиром Преображенского полка. Участвовал в Азовских походах, в Великом посольстве, в Северной войне. Одержал ряд побед: при Калише, при Лесной. Во время Прутского похода, оставался в Петербурге в качестве наместника, возглавлял деятельность правительства. С 1717 г. – сенатор, с 1718 г. – президент Военной коллегии, с 1721 г. – вице-адмирал. Располагал неограниченным доверием Петра, приобрел огромное влияние на государственные дела. Пользуясь своим положением, присваивал себе казенные средства и частные имения. (6.Меншиков.)
2) Был родом из боярской семьи, начал свою военную карьеру еще при Алексее Михайловиче. Участвовал в переговорах и в заключении «Вечного мира» с Польшей. Петр не сразу принял его в круг своих советников, так как он был сторонником Голицына, фаворита царевны Софьи. Был отправлен за границу, где быстро усвоил западные обычаи. Участвовал в Северной войне, потерпел сокрушительное поражение под Нарвой. Однако Петр прислал одобрительное письмо и пожаловал чин генерал-фельдмаршала. После этого одержал ряд блестящих побед: под Эрестфере, при Гуммельсгофе, взял Ноттебург, копорье, Ямбург, Дерпт, Ригу. В 1705 году послан усмирять бунт в Астрахани, за что пожалован более 2400 дворами с крестьянами. Участвовал в Полтавской битве, возглавлял главные силы русской армии во время русского Прутского похода, после которого был послан в Константинополь для заключения мира. (2.Шереметев.)
3) Родился в Польше. С малых лет оказался пажом у начальника артиллерии Головина, затем перешел к царскому двору. С 1701 г. состоял денщиком при Петре. Во время Прутского похода был возведен а генерал-адъютанты. В 1722 году был назначен генерал-прокурором Сената. Благодаря рвению на данном посту, нажил себе много врагов. Получил прозвище «око государево». (7. Ягужинский.)
4) Является потомком древнего княжеского рода. С малых лет находился
4) Является потомком древнего княжеского рода. С малых лет находился
Хорошо! Итак мы вспомнили личность, деятелей эпохи Петра. Цель нашего урока показать значение реформ Петра для истории России. А для этого краткий обзор по реформам. Каждый из вас получил домашнее задание исследовать преобразования одной из реформ, выделить итоги реформы, её значение. Значение реформы кратко фиксируем в таблиц.(на интерактивной доске)
Технология
учитель-ученик
ПТ, слайд 7
ПТ, слайд 8.
2. Операционный этап:
(выступления учащихся)
б) заполнение учащимися таблицы по ходу урока:
Преобразования
2. Операционный этап:
(выступления учащихся)
б) заполнение учащимися таблицы по ходу урока:
Преобразования
Преобразования в экономике
Реформы в государственном управлении
Реформы в вооруженных силах
Изменения в области культуры, образования Вопросы к выступающим:
Вопрос к теме «Экономические реформы».
В чем вы видите недостатки реформ?
Вопрос к теме «Реформы в государственном управлении».
- Почему были введены коллегии?
Вопрос к теме «Военные реформы»
В чем вы видите недостатки рекрутских наборов в армию?
А сейчас я предлагаю вашему вниманию небольшой фрагмент фильма. (Видеофильм(2 мин.)
Вопрос по теме «Изменения в культуре, образовании, быту».
- Понимал ли Петр, что его культурная реформа на века раскалывает русский народ? Считал ли он это неизбежным злом, или, наоборот, благом?
3. Оценочно-рефлексионный этап.
Спасибо, за проделанную работу. А сейчас давайте обобщим ваши выводы и выделим значение Петровских реформ для истории России . (Высказывания учащихся) - Реформы Петра I вызывали разные оценки историков: его называли антихристом, земным богом, людомором. Но тем не менее Пётр I- повысил авторитет России среди европейских стран, основал город на Неве, который «прорубил окно в Европу».
4. Закрепление. А сейчас на закрепление предлагаю тест и кроссворд(2 уч-ся тест, остальные- разгадывают кроссворд). Подведение итогов урока: определение оценок , заключительное слово.
Инструктаж по д/з: написать эссе по теме: «Что бы я сделал для России?»
Технология
учитель-ученик
ПТ, слайд 9
Работа с интерактив-
ной доской.
(Приложение 2).