-
«ЗОЛОТОЙ ВЕК» РИМСКОЙ ИМПЕРИИ
Содержание
- 2. ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Если век «золотой», значит у всех много золота , все счастливы и нет никаких
- 3. ПОЧЕМУ II ВЕК СЧИТАЕТСЯ «ЗОЛОТЫМ ВЕКОМ» РИМСКОЙ ИМПЕРИИ? ВАША ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ МОЖЕТ НЕ СОВПАДАТЬ С АВТОРСКОЙ.
- 4. ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ Необходимый уровень. Выбери из списка признаки империи и соедини их стрелками. Программный
- 5. Необходимый уровень. Подчеркни, какое значение слова «император» используется в схеме в учебнике на с. 245 ВСПОМИНАЕМ
- 6. Программный уровень. Выдели с помощью этой схемы отличительные черты государственной власти в Римской империи при Августе
- 7. Перечисли главные ценности (наиболее важные правила, образы) античной греко-римской культуры. Необходимый уровень. Запиши одно наиболее важное
- 8. ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1. «РИМСКИЙ МИР» 2. «СЧАСТЛИВЫЕ ИМПЕРАТОРЫ»
- 9. Программный уровень. С помощью учебника (§ 42 п.1) докажи, что II в. можно считать золотым веком
- 10. Программный уровень. По рисунку и схеме на с. 245 докажи, что в Римской империи были развиты
- 11. Программный уровень. С помощью учебника (§ 42) объясни, почему во II веке быстро происходила романизация жителей
- 12. Программный уровень. Составь логическую цепочку рассуждений о том, какие последствия имела романизация для жителей провинций во
- 13. Программный уровень. Сравни правление императоров II века и правление наследников Августа в I веке. В чём
- 14. Программный уровень. Какие действия римских императоров II века, по-твоему, могут служить образцом для глав современных государств,
- 15. РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ ВО II ВЕКЕ ДОСТИГЛА РАСЦВЕТА СВОЕГО МОГУЩЕСТВА
- 16. ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
- 17. Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности. 1. Утверждение принципата в Римской империи: император
- 19. Скачать презентацию
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
Если век «золотой», значит у всех много золота , все
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
Если век «золотой», значит у всех много золота , все
ПОЧЕМУ II ВЕК СЧИТАЕТСЯ «ЗОЛОТЫМ ВЕКОМ» РИМСКОЙ ИМПЕРИИ?
ВАША ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ МОЖЕТ
ПОЧЕМУ II ВЕК СЧИТАЕТСЯ «ЗОЛОТЫМ ВЕКОМ» РИМСКОЙ ИМПЕРИИ?
ВАША ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ МОЖЕТ
ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ
Необходимый уровень. Выбери из списка признаки империи и
ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ
Необходимый уровень. Выбери из списка признаки империи и
Необходимый уровень. Подчеркни, какое значение слова «император» используется в схеме в
Необходимый уровень. Подчеркни, какое значение слова «император» используется в схеме в
Программный уровень. Выдели с помощью этой схемы отличительные черты государственной власти
Программный уровень. Выдели с помощью этой схемы отличительные черты государственной власти
Перечисли главные ценности (наиболее важные правила, образы) античной греко-римской культуры.
Необходимый уровень.
Перечисли главные ценности (наиболее важные правила, образы) античной греко-римской культуры.
Необходимый уровень.
ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
1. «РИМСКИЙ МИР»
2. «СЧАСТЛИВЫЕ ИМПЕРАТОРЫ»
ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
1. «РИМСКИЙ МИР»
2. «СЧАСТЛИВЫЕ ИМПЕРАТОРЫ»
Программный уровень. С помощью учебника (§ 42 п.1) докажи, что II
Программный уровень. С помощью учебника (§ 42 п.1) докажи, что II
Программный уровень. По рисунку и схеме на с. 245 докажи, что
Программный уровень. По рисунку и схеме на с. 245 докажи, что
Программный уровень. С помощью учебника (§ 42) объясни, почему во II
Программный уровень. С помощью учебника (§ 42) объясни, почему во II
Программный уровень. Составь логическую цепочку рассуждений о том, какие
последствия имела романизация
Программный уровень. Составь логическую цепочку рассуждений о том, какие
последствия имела романизация
Программный уровень. Сравни правление императоров II века и правление наследников Августа
Программный уровень. Сравни правление императоров II века и правление наследников Августа
Программный уровень. Какие действия римских императоров II века, по-твоему,
могут служить образцом
Программный уровень. Какие действия римских императоров II века, по-твоему,
могут служить образцом
РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ ВО II ВЕКЕ ДОСТИГЛА РАСЦВЕТА СВОЕГО МОГУЩЕСТВА
РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ ВО II ВЕКЕ ДОСТИГЛА РАСЦВЕТА СВОЕГО МОГУЩЕСТВА
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ
Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности.
1. Утверждение принципата
Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности.
1. Утверждение принципата
Похожие презентации
Рынок труда. Безработица Тестовая работа 
Эпоха Ивана IV Грозного
Презентация на тему "Монгольское нашествие на Русь" - презентации по Истории скачать бесплатно
Монастыри Северной Фиваиды
Дмитрий Донской. Битва на Куликовом поле
Мифы о крещении Руси
Административные реформы 1867-1868 гг. в Казахстане
Движение декабристов 
Как древние люди представляли себе Вселенную 5 класс
Луксор
Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма Китай, Индия, Африка
Пока не захоронен последний солдат – война не закончена
Новгородская Русь. Три храма
О доблести, о подвигах, о славе твоих сынов,Отечество мое!
Внутренняя политика Александра III Подготовила: Студентка группы Т-104 Куликова Юлия
Песни нашей Победы
Военная летопись Ставрополья
Презентация на тему "Куликовская битва" - презентации по Истории скачать бесплатно__
Путешествие в страну Светофорию. Игра-викторина к международному дню светофора
Эпоха монгольских завоеваний
Родной сердцу уголок - посёлок Вишнёвый
Пути большевистской модернизации
Период Сидерий
Роль Великого шелкового пути в развитии городской культуры Казахстана
Vostochnye_slavyane_v_drevnosti
Театр средневековья
Основные вехи жизни и деятельности свт. Филарета, характеристика личности, богословское наследие, особенности стиля