Чтение детей и подростков в современном меняющемся мире в контексте воспитания и преподавания литературы
Содержание
- 2. I. Чтение детей и подростков как социокультурный феномен. I.1. Общие проблемы теории и практики чтения на
- 3. I. Чтение детей и подростков как социокультурный феномен
- 4. I.1. Общие проблемы теории и практики чтения на современном этапе
- 5. Чтение – сложная деятельность, в которой различают техническую сторону – процесс перекодирования письменной речи в звучащую,
- 6. Чтение художественного текста требует эстетической деятельности: взаимосвязанной работы эмоций, воображения, мышления, ведущей к созданию образа, постижению
- 7. Функции литературы эстетическая познавательная идеологическая воспитательная гедонистическая
- 8. Чтение детей и подростков – речевая и эстетическая деятельность. Это взаимосвязанная работа эмоций, воображения, мышления ведущая
- 9. Цель литературы как предмета – формирование читательской культуры личности. Понятие «читательской культуры» включает культуру восприятия прочитанного
- 10. Принципы школьного анализа художественного произведения: Принцип целенаправленности Опоры на целостное эмоциональное восприятие Учета возрастных особенностей восприятия
- 11. Организация детского чтения представляет собой комплекс сложных проблем, для решения которых целесообразно применение системного подхода. Тревогу
- 12. Кардинальное изменение чтения в России: С 1990-х гг. общество перестало быть «литературоцентирчным» 34 % взрослых россиян
- 13. Отличия читателей от нечитателей (по С.Н.Плотникову) У читателей более высокий уровень развития интеллекта: способны мыслить в
- 14. Функциональная (вторичная неграмотность) Функционально неграмотные люди («вторично неграмотные») - то есть те, кто умел читать и
- 15. «Слабый читатель» (по Катрин Куно) Человек, у которого нет времени для чтения. Ни его жизненные обстоятельства,
- 16. «Детские корни» феноменов «слабого чтения» и функциональной неграмотности Р. Леман: вторичная неграмотность развивается в раннем возрасте
- 17. Сегодня многие исследователи отмечают, что вследствие процессов модернизации, процесс чтения, его престиж и роль претерпевают значительные
- 18. Специфика в восприятии человеком печатного и телевизионного каналов СМИ Печатная информация труднее усваивается и запоминается. Однако
- 19. Видеокультура и детское чтение Кинофильмы, сериалы и рекламные ролики задают определенные правила и модели поведения, влияют
- 20. Цена нечтения и малограмотности В отсутствии потребности в чтении у детей, как правило: не развивается привычка
- 21. международное педагогическое исследование оценивания знаний учащихся (PISA) оценка навыков чтения Россия 2000 г. – 27 место
- 22. В электронном виде книги печатают 40% издательств и еще примерно 30-40% издательств задумываются о переходе на
- 23. Автор Жанр Тираж 2011 Кол-во наименований Д.Донцова Детектив 4,1 млн экз. 126 Ю.Шилова Криминальная мелодрама 3,3
- 24. Имена писателей, которых называют любимыми представители различных групп читающей молодёжи: Б.Акунин Д.Браун Д.Донцова С.Кинг П.Коэльо Н.Лукьяненко
- 25. Борусяк Л.Ф. Чтение как ценность в среде молодых российских интеллектуалов // Вестник обществ. мнения, 2010, №
- 26. I.2. Роль чтения в реализации ФГОС II поколения
- 27. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Основные положения (Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития
- 28. Концепция определяет: характер современного национального воспитательного идеала; цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и
- 29. В соответствии с Конституцией Российской Федерации человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Несмотря на
- 30. Наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где
- 31. Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
- 32. Социальный заказ образованию устанавливается в следующей системе фундаментальных социальных и педагогических понятий, а также отношений между
- 33. Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для ее решения, обучающиеся
- 34. Базовые национальные ценности патриотизм социальная солидарность гражданственность семья труд и творчество наука традиционные российские религии искусство
- 35. ФГОС II поколения. Литература. Мировая классика Культурно-историческое просвещение и духовно-нравственное воспитание в системе современного филологического образования
- 36. Личностные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должны отражать: 1) сформированность российской гражданской
- 37. 2) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и
- 38. 3) готовность к защите Отечества, к службе в Вооружённых Силах Российской Федерации; 4) сформированность целостного мировоззрения,
- 39. 5) сформированность основ личностного саморазвития и самовоспитания в обществе на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов
- 40. 6) сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с
- 41. 6) сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с
- 42. 9) готовность и способность к образованию и самообразованию в течение всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
- 43. 11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни: потребность в занятиях физкультурой и спортивно-оздоровительной
- 44. 12) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных
- 45. 14) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни – любви, равноправия,
- 46. Литература. Родная литература: 1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности
- 47. 4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно
- 48. 5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; 6) овладение процедурами смыслового и
- 49. Фундаментальное ядро. Литература Цель преподавания литературы — воспитание эстетически развитого и мыслящего в категориях культуры читателя,
- 50. Цель преподавания литературы — воспитание эстетически развитого и мыслящего в категориях культуры читателя, способного самостоятельно понимать
- 51. Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными
- 52. Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной
- 53. Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только
- 54. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа М.: Просвещение, 2011 В основной школе на всех
- 55. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом
- 56. 1.2.3.4. СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
- 57. • находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения
- 58. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится: • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки,
- 59. Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится: • откликаться на содержание текста: — связывать информацию, обнаруженную
- 60. На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения: • четырёх междисциплинарных учебных программ — «Формирование
- 61. II. Подросток как читатель
- 62. Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего
- 63. Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется: — бурным, скачкообразным характером развития, т. е.
- 64. — сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и
- 65. Читательский портрет подростка определяется в 10-11 лет если к 10 годам ребенок осознал значение книги в
- 66. Подростки 12-13 лет Диапазон читательских интересов значительно расширяется. Познавательные запросы часто приобретают личностный смысл, становятся избирательными,
- 67. Подростки 14 лет нуждаются в особом внимании руководителей чтением, трудные для руководства чтением подростки; отношение к
- 68. Стадии литературного развития школьников (по В.Г.Маранцману) 1. Период наивного реализма (5-6 кл.). размытость границ между искусством
- 69. III. Смена социокультурной модели детского и подросткового чтения (РГДБ)
- 70. «старая модель чтения» "любовь к чтению" (высокий статус чтения, престиж в обществе "человека читающего", обязательность регулярного
- 71. «новая модель чтения» Опыт книжной культуры, опиравшийся на традиции Просвещения (“цивилизации Гуттенберга”), сменяется новой моделью книжной
- 72. Данные всероссийского исследования детского чтения РГДБ (2009) Преобладающая часть детей и подростков на досуге читала. 20
- 73. Доля тех, кто выбрал вариант ответа «мне нравится читать, много читаю» - в младшем возрасте составляет
- 74. Репертуар чтения 40% составляет литература развлекательного характера 21% книги научно-познавательные круг чтения подростков «смещен» в сторону
- 75. Различия в чтении девочек и мальчиков круг чтения мальчиков и девочек, по мере взросления, все более
- 76. Исследование МУК ЦБС г. Рыбинска Ярославской области (2008) Участниками исследования стали учащиеся 25 школ города. От
- 77. «Какие три любимые книги ты взял бы с собой на необитаемый остров?» Всего перечислили 236 книг.
- 78. Исследование МУК ЦБС г. Рыбинска Ярославской области (2008) 10-17 лет «Какое место в вашей жизни занимает
- 79. Исследование МУК ЦБС г. Рыбинска Ярославской области (2008) 10-17 лет «Какие книги вы предпочитаете?» 1. Приключения
- 80. Исследование МУК ЦБС г. Рыбинска Ярославской области (2008) 10-17 лет «Ваш любимый писатель» Не назвали -
- 81. Основные проблемы детского чтения Мы живем еще в рамках затухающей старой литературной традиции. Но это время
- 82. IV. Особенности классической и современной литературы для детей и подростков
- 83. Детская литература («круг детского чтения») Произведения, адресованные детям Произведения, написанные для взрослых, но нашедшие отклик у
- 84. К.Чуковский «Заповеди для детских поэтов» Образность в сочетании с действенностью Музыкальность Насыщенность глаголами при минимальном использовании
- 85. Книги для подростков основаны на повторяющемся фабульном сценарии: символический побег ребенка из дома и возвращение в
- 86. «Произведения Дж. Роулинг точно соответствуют тем достаточно жестким требованиям, которые наши респонденты предъявили к «своей» литературе.
- 87. Массовая литература, заполнившая нишу подростковых книг, при всем разнообразии форм своего проявления, демонстративно тривиально транслирует некие
- 88. Создавая иллюзию достижения возможностей, по определению невозможных для большинства членов общества, эти издания: гасят протестный потенциал,
- 89. «Глянец» по-своему дидактичен, последовательно проповедует внутренне непротиворечивую систему ценностей, где установки отцов и детей могут быть
- 90. V. Современные периодические издания для детей и подростков Ценностно-смысловое поле современных журналов для подростков
- 91. Наиболее популярные в подростковой среде журналы «Bravo» «I love you» «Лиза girl» «Cool» «Yes» «OOPS» «Штучка»
- 92. российское ценностно- смысловое поле включает: – глубокую разработку в национальной аксиосфере таких концептов как «душевность», «совесть»,
- 93. Особенности ценностно-смыслового поля современных журналов для подростков Высокая степень погруженности в глобалистский контекст, нивелирующий национальное ценностно-смысловое
- 94. Общее ценностно-смысловое поле наиболее популярных журналов: ♦ потребительская (консьюмеристская) парадигма ♦ глобалисткий культурный контекст ♦ агрессивная
- 95. Руководство детским чтением (периодические издания)
- 96. Журнал «Читайка» – это путь в увлекательный мир книги для младших школьников. Герои журнала – мальчик
- 97. Мир современного подростка, осознание самого себя в жизни и обществе, развитие творческой личности. Любимые книги, достижения
- 98. «Крылья нужны человеку для творчества» Цель: прививать культуру чтения, делать чтение модным досугом. «Крылья» - журнал
- 99. «Мы» — для тех, кто, увы, прощается или уже простился с самой лучшей, самой беззаботной порой
- 100. Детская школьная академия Познавательный журнал для всех девочек и мальчиков. Выходит 6 раз в год. Самые
- 101. Литературно-художественный и познавательный журнал для школьников. Основан в 1924 году. Выходит ежемесячно. «Пионер» имеет постоянные разделы
- 102. Литературно-художественный журнал для ребят 9-14 лет. Выходит ежемесячно. В каждом номере — увлекательная повесть или рассказ.
- 103. Путеводная звезда. Школьное чтение Прекрасно иллюстрированный гуманитарный образовательный журнал для школьников 6-11 классов. Издается с 1996
- 104. Экологический журнал для чтения в кругу семьи и в школе, рассчитанный на 10-14 летний возраст. Выходит
- 105. Каждая довольно пухлая книжечка посвящена какой-нибудь одной большой теме. Например: «Комнатные растения», «Шоколад», «Физика», «Кошки», «Дипломатия».
- 106. В каждом номере вы найдете информацию: - о 100 самых интересных книжных новинках текущего месяца; -
- 107. Кукумбер www.kykymber.ru Иллюстрированный литературный журнал для детей 9–13 лет. Журнал открывает двери в добрый и вольный
- 108. Пол Уэст КУКУМБЕР Перевод Дины Крупской Сияли в море облака. Молчали камни средь песка. Среди камней
- 109. Спросите: может, это кот? Отвечу: ростом – точно кот. А может, меньше соловья? И тоже «да»
- 110. Он был печален, утомлен... Да что там, чуть не таял он! Его хотелось защищать и чем-то
- 111. «О, я бы спел, что в море влажно, а в небе рыбья чешуя, что две медузы...
- 112. Но я словам его внимал, и ни-че-го не понимал. – Кукумбер! – я вскричал. – Прости,
- 113. Он изможденно улыбнулся, и вдруг руки моей коснулся: «Я и не знал, что людям сложно «могу
- 114. Библиография ФГОС Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011 Фундаментальное ядро содержания
- 115. Руководство чтением детей и подростков (избранная библиография)
- 116. Библиогид: альманах о книгах для детей: по страницам Интернет-сайта [РГДБ]. – вып.1. – М.: Школьная библиотека,
- 117. М.Чудакова. Не для взрослых. Время читать! Первая полка М., 2009 (от 12 до 17 лет -
- 118. Фраерман «Дикая собака Динго» А.Гайдар «Чук и Гек», «Судьба барабанщика» Ф.М Достоевский «Идиот» А.Гайдар «Тимур и
- 119. Полка вторая: Н.В.Гоголь «Шинель», «Вий», «Миргород» и т.п. «Мертвые души» Ж.Верн «Таинственный остров» Ю.Олеша «Три толстяка»
- 120. Даниэль Пеннак Как роман М.: Самокат, 2009
- 121. Библиография работ по проблемам детского и подросткового чтения
- 122. Библиогид: альманах о книгах для детей: по страницам Интернет-сайта [РГДБ]. Вып.1. М.: Школьная библиотека, 2004. Борусяк
- 123. Духовно-нравственное воспитание детей и подростков в современной библиотечной среде / Авт.-сост. Е.М. Зуева. М.: Русская школьная
- 124. Михалева Т.И. Современный подросток в современном мире: Проблема формирования личности подростка в литературе 1960-х – 2000-х
- 125. Праздник книги и чтения: Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией
- 126. http://standart.edu.ru – Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://www.rusla.ru – Российская школьная библиотечная ассоциация. Информационный портал школьных библиотек
- 127. Назовите наиболее значимых, с Вашей точки зрения, современных детских писателей. Назовите наиболее значимые, с Вашей точки
- 128. 6. Какую литературу Вы сами предпочитаете читать в свободное время? 7. Перечислите наиболее интересных Вам современных
- 130. Скачать презентацию