Творческое название: В судьбе оставленные шрамы

Содержание

Слайд 2

Основополагающий вопрос Кто истинный автор романа «Тихий Дон»? Учебный предмет: литература

Основополагающий вопрос Кто истинный автор романа «Тихий Дон»?
Учебный предмет: литература
Участники:

учащиеся 11 классов

?

?

?

?

Слайд 3

Пояснительная записка Актуальность данной темы обусловлена тем, что споры об авторстве

Пояснительная записка

Актуальность данной темы обусловлена тем, что споры об авторстве

«самой великой книги ХХ века» продолжаются до сих пор.
Проект способствует углублению знаний учащихся о личности М. А. Шолохова, его таланте и мастерстве, а также дает представление о полемике вокруг авторства романа « Тихий Дон».
У детей формируются умения и навыки в работе с документами, письмами, текстом, развиваются коммуникативные навыки, творческие способности.
Самостоятельные исследования учащихся включают следующие этапы:
- работу с монографией, документами;
- сопоставительный анализ текстов произведений М. А. Шолохова и Ф. Д. Крюкова;
- исследование фактов биографий двух авторов;
- результаты социологического опроса учащихся 11 класса.
Практические занятия и исследовательская работа в группах помогут ученикам ответить на основной вопрос: « Кто истинный автор романа «Тихий Дон»?
Слайд 4

Дидактическая цель Восполнить информационный вакуум у учащихся по поводу авторства романа.

Дидактическая цель

Восполнить информационный вакуум у учащихся по поводу авторства романа. «

Тихий Дон» с целью правильной ориентации в творчестве классика русской литературы в целом
Методические задачи
расширить представление учащихся о проблемах, возникших вокруг авторства романа;
совершенствовать методику работы с различными источниками (тексты, документы, письма, публицистика) с целью аргументации собственной точки зрения,
сформировать навыки лингвистического анализа текста;
развить умения исследовательской самостоятельной работы в группах с целью реализации коммуникативной компетенции учащихся
Слайд 5

Проблемы самостоятельных исследований учащихся Загадки романа « Тихий Дон» Версии о

Проблемы самостоятельных исследований учащихся

Загадки романа « Тихий Дон»
Версии о предполагаемом авторстве

романа
«Рукописи не горят»
Соотношение реалий действительности, отображенных в романе, с жизненной биографией М. А. Шолохова
Характерные особенности стиля М. Шолохова и манера письма Ф. Крюкова
Слайд 6

УМПК Результаты исследований учащихся Презентация учащихся Информационный буклет Материалы к проекту

УМПК

Результаты исследований учащихся
Презентация учащихся
Информационный буклет

Материалы к проекту
Дидактические материалы
Веб –

сайт
Критерии оценивания работ учащихся
Слайд 7

Этапы и сроки проведения «Мозговой штурм» ( формирование тем исследований учеников)

Этапы и сроки проведения

«Мозговой штурм» ( формирование тем исследований учеников) –

3 урок, 15 минут.
Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем – 2 урок, 10 минут.
Выбор творческого названия проекта ( совместно с учащимися), обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе –2 урок,20 минут
Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав – 4 урок, 10 минут.
Слайд 8

Этапы и сроки проведения Самостоятельная работа групп по выполнению заданий, самостоятельная

Этапы и сроки проведения

Самостоятельная работа групп по выполнению заданий, самостоятельная работа

учащихся по обсуждению задания каждого в группе - 3 урок
Подготовка школьниками презентации по отчету о проделанной работе, защита полученных результатов и выводов –
4 урок