Аттестационная работа. Исследовательская деятельность на уроках математики

Август 4, 2022

Главная
Математика
Аттестационная работа. Исследовательская деятельность на уроках математики

Содержание

2. АКТУАЛЬНОСТЬ Сегодня невозможно представить обучение ребенка без применений на уроке информационных технологий, технических средств обучения и
3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ Цель: показать значение исследовательской деятельности на уроках математики. Задачи: -рассмотреть методические аспекты исследовательской
4. При работе над исследованием развивается: навык самостоятельной работы учащегося навык анализа научной литературы ответственность, дисциплина, трудолюбие
5. Исследовательская деятельность учащихся на уроках математики включает в себя: 1)исследовательский подход к введению математических понятий; 2)исследовательские
6. Исследовательский подход к введению нового понятия направлен на формирование нового понятия в целом (как системы взаимосвязанных
7. Исследовательский подход включает следующие этапы: постановка цели деятельности; эмпирическое изучение нового математического объекта, поиск его свойств;
8. Таким образом, правильное введение математических понятий, формирование каждого из них как системы взаимосвязанных упорядоченных суждений, разумное
9. Цель исследовательской деятельности: формирование новых математических понятий в целом; воспроизведение, в некоторой степени, деятельности математика-ученого, направленной
10. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: мотивация к проведению исследования осуществляется различными способами: акцентирование внимания на значимости
11. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: выдвижение гипотезы может происходить как в процессе проведения испытаний, так и
13. Скачать презентацию

Слайд 2

АКТУАЛЬНОСТЬ
Сегодня невозможно представить обучение ребенка без применений на уроке информационных технологий,

технических средств обучения и конечно применений различных форм деятельности учителя и учащегося. Одной из форм является проектная и исследовательская деятельность. Она позволяет развивать у учащихся интерес к предметам, происходит интеграция различных учебных предметов: математика и литература, математика и география. Дети учатся грамотно формулировать проблемы исследования, выдвигать решения этих проблем, выполнять проверку своих предположений.

Слайд 3

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель: показать значение исследовательской деятельности на уроках математики.
Задачи:

-рассмотреть методические аспекты исследовательской деятельности на уроках математики; -исследовать и обобщить теоретическую базу по теме.

Слайд 4

При работе над исследованием развивается:
навык самостоятельной работы учащегося
навык анализа научной литературы
ответственность,

дисциплина, трудолюбие
расширение и углубление знаний учащегося по предмету
повышается культура и грамотность речи
культура общения учащихся

Слайд 5

Исследовательская деятельность учащихся на уроках математики включает в себя:
1)исследовательский подход к

введению математических понятий;
2)исследовательские работы, проводимые на уроках математики;
Формирование научных понятий – одна из главных задач обучения математике в школе. Формирование конкретного понятия тесно связано с усвоением учащимися соответствующего математического объекта и возникновением общего представления о нем. Усвоить понятие – значит усвоить систему знаний о некотором объекте и научиться использовать их в деятельности.

Слайд 6

Исследовательский подход к введению нового понятия направлен на формирование нового понятия

в целом (как системы взаимосвязанных логически упорядоченных суждений). При этом можно организовать познавательную деятельность учащихся таким образом, чтобы воспроизвести (в некоторой степени) деятельность ученого-математика, направленную на изучение нового объекта и образование понятия.

Слайд 7

Исследовательский подход включает следующие этапы:
постановка цели деятельности;
эмпирическое изучение нового математического

объекта, поиск его свойств;
формулирование найденных свойств в виде гипотез;
введение нового термина, определение математического объекта;
проверка истинности высказанных предположений путем отыскания их доказательств;
поиск признаков исследуемого объекта (рассмотрение обратных утверждений);
уточнение логических связей между суждениями, систематизация содержания нового понятия, усвоение этого содержания;
обучение применению нового понятия в деятельности: решение опорных задач, выделение общих приемов деятельности, способствующих применению понятия;
применение понятия в нестандартных ситуациях.

Слайд 8

Таким образом, правильное введение математических понятий, формирование каждого из них как

системы взаимосвязанных упорядоченных суждений, разумное сочетание логического и содержательного аспектов в процессе изучения понятий – все это способствует их успешному усвоению и применению в практической деятельности.

Слайд 9

Цель исследовательской деятельности:
формирование новых математических понятий в целом; воспроизведение, в

некоторой степени, деятельности математика-ученого, направленной на изучение нового объекта и образование понятия; развитие интереса к математике, внимания, логики, активности мышления.

Слайд 10

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
мотивация к проведению исследования осуществляется различными способами:

акцентирование внимания на значимости ожидаемых результатов, оригинальность учебного задания и т.п.;
постановка общей проблемы также может осуществляться различными способами под руководством учителя;
постановка задачи – исследования;
сбор информации может осуществляться при изучении соответствующей литературы, посредством проведения испытаний, всевозможных проб, попыток решения частных проблем;
создание базы собранных данных, которая оформляется в виде таблицы, схемы, графика и т.п.;

Слайд 11

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
выдвижение гипотезы может происходить как в процессе

проведения испытаний, так и в ходе выявления особенностей уже систематизированного фактического материала;
проверка гипотезы позволяет укрепить веру или усомниться в истинности предположений, а может внести изменения в их формулировки. Чаще всего проверку гипотез целесообразно осуществлять посредством проведения еще одного испытания. При этом результат новой пробы сопоставляется с ранее полученным результатом. Если результаты совпадают, то гипотеза подтверждается, и вероятность ее истинности возрастает. Расхождение же результатов служит основанием для отклонения гипотезы или уточнения условий ее справедливости;

Аттестационная работа. Исследовательская деятельность на уроках математики

Содержание

АКТУАЛЬНОСТЬСегодня невозможно представить обучение ребенка без применений на уроке информационных технологий,

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИЦель: показать значение исследовательской деятельности на уроках математики. Задачи:

При работе над исследованием развивается:навык самостоятельной работы учащегосянавык анализа научной литературыответственность,

Исследовательская деятельность учащихся на уроках математики включает в себя:1)исследовательский подход к

Исследовательский подход к введению нового понятия направлен на формирование нового понятия

Исследовательский подход включает следующие этапы:постановка цели деятельности;эмпирическое изучение нового математического

Таким образом, правильное введение математических понятий, формирование каждого из них как

Цель исследовательской деятельности: формирование новых математических понятий в целом; воспроизведение, в

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: мотивация к проведению исследования осуществляется различными способами:

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:выдвижение гипотезы может происходить как в процессе

Похожие презентации