Концепции и теории профессионального развития

Июль 31, 2022

Главная
Обществознание
Концепции и теории профессионального развития

Содержание

2. …человек стоит пред дилеммой: либо он должен измениться как отдельная личность, как профессионал и как частица
3. Два пути в профессии – два способа жизни (Л.М.Митина) Адаптивное поведение Модель профессионального развития В самосознании
4. Модель развития конкурентноспособной личности (Л.М.Митина) Идеи 4 стадии оптимизации личности Противоречие между эмпирическим Я и высшим
5. Интегративный подход (Е.О.Галицких) Сущность данной концепции интегративного подхода предполагает обоснование ведущей идеи целостного личностно-ценностного становления педагога
6. Возможности интегративного подхода
7. Интегральный стиль профессионального мышления (Е.О.Галицких) это качественно новый, сформированный образованием процесс познавательной деятельности обучающегося: характеризуется интегративностью,
8. Концепция Е.О.Галицких Целью выступает личностно-профессиональное развитие, что становится возможным за счет реализации в системе подготовки четырех
9. Виды интеграции
10. Разработка интегративного подхода обеспечивает новый уровень рассмотрения результатов: в процессе междисциплинарной интеграции посредством интеграция источников решения
11. Разработка интегративного подхода обеспечивает новый уровень рассмотрения результатов: в процессе межличностной интеграции посредством сотворчества обучающихся и
12. Концепция акмеологических инвариант Концепция акмеологических инвариант профессионализма позволяет существенно ускорить процессы личностно-профессионального развития (В.Г.Зазыкин, А.А.Деркач). Инварианты
13. Акмеологический подход 1928 год – введен в научный оборот Н.А. Рыбниковым. 1968 – Б.Г.Ананьев определил место
14. Компетентностный подход в педагогическом образовании интегральная характеристика, определяющая способность решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи,
15. Ключевые компетентности: необходимы для любой профессиональной деятельности; связаны с успехом личности в быстроменяющемся мире; проявляются, прежде
16. Базовые компетентности: отражают специфику определенной профессиональной деятельности (педагогической, медицинской, инженерной и т.д.).
17. Специальные профессиональные компетентности: отражают специфику конкретной предметной или надпредметной сферы профессиональной деятельности; можно рассматривать как реализацию
18. В чем проявляется взаимосвязь видов компетентностей? Базовые компетентности должны отражать современное понимание основных задач профессиональной деятельности,
19. Этапы становления профессиональной компетентности: Первый этап - развитие ключевых компетентностей в контексте будущей профессиональной деятельности. Второй
20. Этапы становления профессиональной компетентности: Третий этап - становление специальной компетентности на основе развитой базовой Четвертый этап
22. Скачать презентацию

Слайд 2

…человек стоит пред дилеммой: либо он должен измениться как отдельная личность,

как профессионал и как частица общества, либо ему суждено исчезнуть с лица земли.
А.Печчеи

Слайд 3

Два пути в профессии – два способа жизни (Л.М.Митина)
Адаптивное поведение
Модель профессионального

развития

В самосознании человека доминирует тенденция к подчинению профессиональной деятельности внешним обстоятельствам в виде выполнения предписанных требований, правил, норм.
Принцип экономии сил.
Применение наработанных алгоритмов решения профессиональных задач, проблем, ситуаций.

Способность выйти за пределы непрерывного потока повседневной практики и увидеть свой труд в целом – авторство в профессии.
Трудность – стимул дальнейшего развития, преодоление собственных пределов.
Поиск, творчество, возможность выбора.

Слайд 4

Модель развития конкурентноспособной личности (Л.М.Митина)
Идеи
4 стадии оптимизации личности
Противоречие между эмпирическим Я

и высшим Я как условие творчества (М.М.Бахтин).
Высшее Я= творческое Я (А.А.Мелик-Пашаев).
Профессиональное развитие как непрерывный процесс самопроектирования личности: самоопределение, самовыражение, самореализация. (Митина Л.М)
Основное психологическое условие развития личности – повышение го самосознания.

Подготовка
Осознание
Переоценка
Действия – новые способы поведения
Источник: Митина Л.М. Психология развития развития конкурентноспособной личности.- М., 2003.

Слайд 5

Интегративный подход (Е.О.Галицких)
Сущность данной концепции интегративного подхода предполагает обоснование ведущей идеи

целостного личностно-ценностного становления педагога в образовательном процессе.
Источник: Галицких, Е.О. Интегративный подход как теоретическая основа профессионально-личностного становления будущего педагога в университете: Монография. - СПб.: Издательство РГПУ имени А.И.Герцена, 2001.- 264 с.

Концепция дает возможность исследовать интегративный подход как теоретико-методологическую стратегию организации образовательного процесса, доказывает его профессионально-педагогическую направленность и значение.

Слайд 6

Возможности интегративного подхода

Слайд 7

Интегральный стиль профессионального мышления (Е.О.Галицких)
это качественно новый, сформированный образованием процесс познавательной

деятельности обучающегося: характеризуется интегративностью, системностью теоретических и практических знаний, выражается в осмысленности, целесообразности, личностно-индивидуальном характере отражения педагогической действительности, проявляется в вариативности решения профессиональных проблем, развивается в условиях интегративно организованного образовательного процесса, выступает в качестве предпосылки профессионально-личностного становления будущего педагога и объективируется в индивидуальной концепции педагогической деятельности.

Слайд 8

Концепция Е.О.Галицких
Целью выступает личностно-профессиональное развитие, что становится возможным за счет реализации

в системе подготовки четырех линий: междисциплинарной интеграции, межпредметной и внутрипредметной интеграции, межличностной интеграции и внутриличностной интеграции.

Слайд 9

Виды интеграции

Слайд 10

Разработка интегративного подхода обеспечивает новый уровень рассмотрения результатов:
в процессе междисциплинарной

интеграции посредством интеграция источников решения научных проблем, междисциплинарного характера исследований становится возможным развитие компетенции в области научно-исследовательской деятельности,
- в процессе межпредметной интеграции и внутрипредметной интеграции на основе изучения психолого-педагогических дисциплин и частных методик на интегративной основе становится возможным развитие готовности к преподавательской деятельности,

Слайд 11

Разработка интегративного подхода обеспечивает новый уровень рассмотрения результатов:
в процессе межличностной

интеграции посредством сотворчества обучающихся и преподавателей, принимающих диалоговую позицию при решении профессиональных задач обучения, становится возможным развитие компетенции в области социально-профессионального взаимодействия и коммуникации,
в процессе внутриличностной интеграции на основе формирования интегрального стиля профессионального мышления развивается способность личностно-профессионального саморазвития.

Слайд 12

Концепция акмеологических инвариант
Концепция акмеологических инвариант профессионализма позволяет существенно ускорить процессы личностно-профессионального

развития (В.Г.Зазыкин, А.А.Деркач).
Инварианты профессионализма акмеологические - необходимые условия, основные качества, умения и внутренние побудительные причины, обеспечивающие высокую продуктивность, стабильность деятельности, независимо от ее содержания и специфики, а так же активное саморазвитие преподавателя, реализацию его творческого потенциала.

Слайд 13

Акмеологический подход
1928 год – введен в научный оборот Н.А. Рыбниковым.
1968 –

Б.Г.Ананьев определил место в системе наук о человеке (эмбриология – морфология и физиология ребенка – педиатрия – педагогика – акмеология – геронтология)
1991 – регистрация науки акмеологии.
Исследования А.А.Бодалева, Н.В. Кузьминой и др.
Источник: Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии.- Спб., 2002 г.

Слайд 14

Компетентностный подход в педагогическом образовании
интегральная характеристика, определяющая способность решать профессиональные проблемы

и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной педагогической деятельности, с использованием знаний, профессионального и жизненного опыта, ценностей и наклонностей
Источник: Компетентностный подход в педагогическом образовании / Под ред. В.А.Козырева, Н.Ф.Радионовой, А.П.Тряпицыной – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008.

Слайд 15

Ключевые компетентности:
необходимы для любой профессиональной деятельности;
связаны с успехом личности в быстроменяющемся

мире;
проявляются, прежде всего, в способности решать профессиональные задачи на основе использования информации, коммуникации (в том числе на иностранном языке), социально-правовых норм поведения личности в гражданском обществе

Слайд 16

Базовые компетентности:
отражают специфику определенной профессиональной деятельности (педагогической, медицинской, инженерной и

т.д.).

Слайд 17

Специальные профессиональные компетентности:
отражают специфику конкретной предметной или надпредметной сферы профессиональной деятельности;
можно

рассматривать как реализацию ключевых и базовых компетентностей в области учебного предмета, конкретной области профессиональной деятельности.

Слайд 18

В чем проявляется взаимосвязь видов компетентностей?
Базовые компетентности должны отражать современное понимание

основных задач профессиональной деятельности, а ключевые пронизывать алгоритм их решения. Специальные же компетентности реализуют базовые и ключевые применительно к специфике профессиональной педагогической деятельности учителя конкретного предмета, преподавателя системы дополнительного образования, освобожденного классного руководителя и др

Слайд 19

Этапы становления профессиональной компетентности:
Первый этап - развитие ключевых компетентностей в контексте

будущей профессиональной деятельности.
Второй этап - "погружение" обучающегося в профессиональные задачи, освоение способов решения которых содействует становлению базовой компетентности на основе ключевых. На этом этапе происходит "проникновение" (интеграция) базовой и ключевой компетентностей.

Слайд 20

Этапы становления профессиональной компетентности:
Третий этап - становление специальной компетентности на основе

развитой базовой
Четвертый этап - развитие специальной компетентности.

Концепции и теории профессионального развития

Содержание

…человек стоит пред дилеммой: либо он должен измениться как отдельная личность,

Два пути в профессии – два способа жизни (Л.М.Митина)Адаптивное поведениеМодель профессионального

Модель развития конкурентноспособной личности (Л.М.Митина)Идеи4 стадии оптимизации личностиПротиворечие между эмпирическим Я

Интегративный подход (Е.О.Галицких)Сущность данной концепции интегративного подхода предполагает обоснование ведущей идеи

Возможности интегративного подхода

Интегральный стиль профессионального мышления (Е.О.Галицких)это качественно новый, сформированный образованием процесс познавательной

Концепция Е.О.ГалицкихЦелью выступает личностно-профессиональное развитие, что становится возможным за счет реализации

Виды интеграции

Разработка интегративного подхода обеспечивает новый уровень рассмотрения результатов: в процессе междисциплинарной

Разработка интегративного подхода обеспечивает новый уровень рассмотрения результатов: в процессе межличностной

Концепция акмеологических инвариантКонцепция акмеологических инвариант профессионализма позволяет существенно ускорить процессы личностно-профессионального

Акмеологический подход1928 год – введен в научный оборот Н.А. Рыбниковым.1968 –

Компетентностный подход в педагогическом образованииинтегральная характеристика, определяющая способность решать профессиональные проблемы

Ключевые компетентности:необходимы для любой профессиональной деятельности;связаны с успехом личности в быстроменяющемся

Базовые компетентности: отражают специфику определенной профессиональной деятельности (педагогической, медицинской, инженерной и

Специальные профессиональные компетентности:отражают специфику конкретной предметной или надпредметной сферы профессиональной деятельности;можно

В чем проявляется взаимосвязь видов компетентностей?Базовые компетентности должны отражать современное понимание

Этапы становления профессиональной компетентности:Первый этап - развитие ключевых компетентностей в контексте

Этапы становления профессиональной компетентности:Третий этап - становление специальной компетентности на основе

Похожие презентации