Прикоснись к природе сердцем Автор: учитель-логопед высшей квалификационной категории Гусева Л. Ю. учитель-логопед высшей к

Август 29, 2022

Главная
Обществознание
Прикоснись к природе сердцем Автор: учитель-логопед высшей квалификационной категории Гусева Л. Ю. учитель-логопед высшей к

Содержание

2. Главная цель пособия Формирование и развитие начал экологической культуры у дошкольников с проблемами в речевом развитии,
3. Задачи: -получение начальных представлений об экологии, в том числе об экологии человека - понимание отдельных проявлений
4. -способствовать развитию речи у детей с ОНР через использование многогранных возможностей экологических игр на логопедических фронтальных,
5. Перечень вопросов, на которые можно получить достоверные, научные объяснения. Природные явления: Почему бывают снежные узоры на
6. Насекомые: Почему комар пищит? Почему майский жук забирается в землю? Почему пауки не попадают в свою
7. Дидактические игры Если коррекция речевых процессов дошкольников будет осуществляться на основе личностно-ориентированной модели взаимодействия учителя-логопеда с
8. Серия игр «Хорошо-плохо». Цели игр: показать ребенку, что в любой ситуации, в любом действии в любом
9. Игра «Не беда, что…зато теперь я знаю, что…» Например: не беда, что в лесу я поранил
10. Конкурс детских рисунков « Я рисую». Я рисую осень. А какого цвета? Серой краской небо, белой
11. Зиму нарисую на бумаге серой. Не видно зиму белую на бумаге белой. Солнце нарисую бледно-желтым цветом.
12. Хочу весну нарисовать. Какие же мне краски взять? Возьму я бледно-голубую, сначала небо нарисую. На небе
13. Я рисую лето. А какого цвета? Голубое небо, серым – облака, Солнце ярко-красное, синяя река. На
14. Спасибо за внимание!
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Главная цель пособия
Формирование и развитие начал экологической культуры у дошкольников с

проблемами в речевом развитии, которые проявляются в осознанно-правильном отношении к природным объектам и явлениям.

Слайд 3

Задачи:
-получение начальных представлений об экологии, в том числе об экологии человека

- понимание отдельных проявлений зависимости здоровья детей и взрослых от условий среды, в которых они живут;
-развитие познавательного интереса к миру природы через непосредственный контакт ребёнка с объектами природы, посредством наблюдений и практической деятельности;

Слайд 4

-способствовать развитию речи у детей с ОНР через использование многогранных возможностей

экологических игр на логопедических фронтальных, подгрупповых занятиях, во взаимодействии логопеда и воспитателя с ребёнком;
-обеспечить комфортное самочувствие через игровое взаимодействие со сверстниками;
-формирование бережного отношения к объектам природы через использование приёмов, вызывающих положительные эмоции.

Слайд 5

Перечень вопросов, на которые можно получить достоверные, научные объяснения.
Природные явления: Почему

бывают снежные узоры на окнах? Почему идут дожди? Почему бывают грозы? Почему небо голубое? Почему бывают туманы? Отчего бывает ветер? Почему бывает радуга? Почему бывае роса?
Животные: Кто из зверей-бегунов самый быстрый? Почему у жирафа длинная шея? Почему бобры строят плотины? Почему глаза кошки светятся в темноте? Почему животные впадают в зимнюю спячку? Почему у змей нет ног? Почему у слона такие большие уши?
Птицы: Почему сову называют мудрой? Почему грачи любят гулять по пашне? Почему павлин распускает перья? Почему гуси летят строем? Почему дятел долбит дерево? Почему птицы ежегодно улетают на юг? Почему у самцов птиц окрас ярче, чем у самок?

Слайд 6

Насекомые: Почему комар пищит? Почему майский жук забирается в землю? Почему

пауки не попадают в свою паутину? Почему божья коровка называется божьей коровкой? Почему мухи потирают лапкой о лапку?
Растения: Почему крапива жжётся? Почему кактус обходится без воды? Почему у растений есть корни? Какие растения и как предсказывают погоду?
Человек: Почему мы мигаем? Почему мы плачем? Почему у человека появляются сопли? Почему у человека одна стопа больше другой?

Слайд 7

Дидактические игры
Если коррекция речевых процессов дошкольников будет осуществляться на основе личностно-ориентированной

модели взаимодействия учителя-логопеда с ребёнком, а в формировании начал экологической культуры у дошкольников будет планомерно и целенаправленно использоваться серийный подбор практического материала, дидактических игр, то гарантировано высокое качество коррекционных услуг.

Слайд 8

Серия игр «Хорошо-плохо».
Цели игр: показать ребенку, что в любой ситуации, в

любом действии в любом предмете есть и хорошие и плохие стороны, свойства; научить ребенка размышлять, анализировать, находить причинно-следственные связи; подвести ребенка к пониманию противоречия и ТРИЗовских приемов разрешения противоречий: «НАОБОРОТ» и «ОБРАТИ ВРЕД В ПОЛЬЗУ».

Слайд 9

Игра «Не беда, что…зато теперь я знаю, что…»
Например: не беда,

что в лесу я поранил палец, зато теперь я знаю, что лекарственные растения помогают заживить рану.
Ассоциации.
Глаз – очки, ресницы, брови…
Ассоциативные цепочки.
Облако – белое – вата – мягкая – трава – гладкая – бумага – легкая – задача…
Книга – дерево – липа – чай – стакан – вода – река – камень – башня – принцесса…
Часть-целое.

Слайд 10

Конкурс детских рисунков « Я рисую».
Я рисую осень. А какого цвета?
Серой

краской небо, белой – облака.
Мутная холодная плещется река.
Нанесу на небо черной краской тучу.
А елочки зеленые, им в зеленом лучше.
Пожелтела травка в парке и в лесу.
Рыжей нарисую хитрую лису.
Желтой краской – солнце и песок у речки.
Красной краской листья прямо у крылечка.
Красавица осень одета в наряды разного цвета.

Слайд 11

Зиму нарисую на бумаге серой.
Не видно зиму белую на бумаге белой.
Солнце

нарисую бледно-желтым цветом.
Солнце желтое зимой, красное – летом.
Стынут ветки на ветру, им вовсе не до смеха.
Каждой шапку нарисую из снежного меха.
А поля укрою белым покрывалом.
Нарисую елочки, чтобы краше стало.
У мохнатой ели платье голубое.
У елочки – зеленое, тоже не простое.
И снежинки белые в воздухе кружатся,
На одеяло белое неслышно ложатся.
Зима – не лето, рисую белым цветом.

Слайд 12

Хочу весну нарисовать. Какие же мне краски взять?
Возьму я бледно-голубую, сначала

небо нарисую.
На небе – солнце яркое, оранжевое, жаркое
Лучами снег ласкает – он незаметно тает.
Проталину я нарисую черным-черным цветом.
На ней подснежник голубой солнышком согретый.
Еще есть место для ручья, который будет течь журча.
Ручей раскрашу серым, на нем кораблик белый.

Слайд 13

Я рисую лето. А какого цвета?
Голубое небо, серым – облака,
Солнце ярко-красное,

синяя река.
На березе листики – зеленые монетки
И сережки желтые – той березки детки.
А вокруг среди травы буду рисовать цветы.
Без жучков и бабочек лета не бывает.
Жучки зеленые жужжат, а бабочки летают.
Бабочки летние будут разноцветные.
Дарит людям лето много-много цвета.

Слайд 14

Прикоснись к природе сердцем Автор: учитель-логопед высшей квалификационной категории Гусева Л. Ю. учитель-логопед высшей к

Содержание

Главная цель пособияФормирование и развитие начал экологической культуры у дошкольников с

Задачи:-получение начальных представлений об экологии, в том числе об экологии человека

-способствовать развитию речи у детей с ОНР через использование многогранных возможностей

Перечень вопросов, на которые можно получить достоверные, научные объяснения.Природные явления: Почему

Насекомые: Почему комар пищит? Почему майский жук забирается в землю? Почему

Дидактические игрыЕсли коррекция речевых процессов дошкольников будет осуществляться на основе личностно-ориентированной

Серия игр «Хорошо-плохо».Цели игр: показать ребенку, что в любой ситуации, в

Игра «Не беда, что…зато теперь я знаю, что…» Например: не беда,

Конкурс детских рисунков « Я рисую».Я рисую осень. А какого цвета?Серой

Зиму нарисую на бумаге серой.Не видно зиму белую на бумаге белой.Солнце

Хочу весну нарисовать. Какие же мне краски взять?Возьму я бледно-голубую, сначала

Я рисую лето. А какого цвета?Голубое небо, серым – облака,Солнце ярко-красное,

Спасибо за внимание!

Похожие презентации