Возможности игровой деятельности в формировании коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста Выполнила: сту

зарубежных ученых: Н.Н. Абашиной, Г.М. Андреевой, А.А. Леонтьева, Дж. Равена, Л.В. Чернецкой, Ю.Н. Емельянова, Ю.М. Жукова, Ю.П. Коваленко, В.Н. Мясищева, Г.В. Осипова, Л.А. Петровской и других.

дошкольников посредством игровой деятельности.
Предмет исследования - игровая деятельность как средство формирования коммуникативной компетентности у дошкольников.

формировании коммуникативной компетентности у дошкольников.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по исследуемой проблеме.
2. Рассмотреть понятие коммуникативной компетентности и особенности её формирования у дошкольников.
3. Рассмотреть средства, методы и приемы организации игровой деятельности, способствующие формированию коммуникативной компетентности у дошкольников.
4. Обосновать роль игровой деятельности в формировании коммуникативной компетентности у дошкольников.

ее способность наиболее универсально использовать и применять полученные знания и навыки»; «совокупность знаний, умений и навыков, позволяющих субъекту приспособиться к изменяющимся условиям, … способность действовать и выживать в данных условиях
Чошанов М.А. : «компетентность - это не просто обладание знаниями, а постоянное стремление к их обновлению и использованию в конкретных условиях, то есть владение оперативными и мобильными знаниями; это гибкость и критичность мышления, подразумевающая способность выбирать наиболее оптимальные и эффективные решения и отвергать ложные .

для эффективного общения
Дубина Л.А. отмечает, что «коммуникативная компетентность» складывается из способностей:
Давать социально-психологический прогноз коммуникативной ситуации, в которой предстоит общаться.
2. Социально-психологически программировать процесс общения, опираясь на своеобразие коммуникативной ситуации.
3. Осуществлять социально-психологическое управление процессами общения в коммуникативной ситуации .