Организация работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма в муниципальном дошкольном образовательном учреждении

логопедические групп, общей численностью – 74 воспитанника.
Место нахождения дошкольного учреждения: город Новосибирск, Первомайский район, улица Пожарского дом 2/1.
Руководитель учреждения Т.П. Насонова.
Образовательное учреждение укомплектовано кадрами полностью. Всего в учреждении работает 13 педагогов, 4 учителя-логопеда, музыкальный руководитель.

в текущем году увеличилось на 40%. И как это не прискорбно, но чаще всего участниками авто происшествий становятся дети пешеходы.
Дети – самая уязвимая категория участников дорожного движения. Максимально защитить их от возможной беды – обязанность родителей и воспитателей. Поэтому обучение безопасному поведению на улице мы проводим уже с дошкольного возраста.

дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков, выработка положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах.

Основные задачи программы:
1.Освоение детьми практических навыков поведения в различных ситуациях дорожного движения через систему обучающих занятий, игр, тренингов.
2.Организация предметно-развивающей среды ДОУ по проблеме.
3.Активизация пропагандистской деятельности среди родителей воспитанников ДОУ по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге.
4. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области обучения дошкольников правилам дорожного движения.
5.Разработка комплекса мероприятий по формированию у детей навыков безопасного поведения на дороге.
6.Обеспечение консультативной помощи родителям по соблюдению правил поведения на улицах и дорогах с целью повышения ответственности за безопасность и жизнь детей.

в соответствии с реализацией программных требований в комплексе всего воспитательно-образовательного процесса;
не допуская перегрузки детей излишней информацией и учитывая состояние здоровья и настроения детей;
образовательная деятельность регламентирована инструктивно-методическими документами.
.

областях:

коммуникативно-личностное развитие…
…создаем ситуации для конструктивного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

познавательно-речевое развитие
….на занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим воспитатели дают детям представления о различных видах транспорта через рассматривание картин («Транспорт», «Улица нашего города», «Дети и дорога»), просмотр диафильмов, беседы, разучивание стихотворений, чтение рассказов; на занятиях по развитию элементарных математических представлений педагоги дают понятия «левая, правая сторона», т.е. ориентируют в окружающем пространстве.

областях:

художественно-эстетическое развитие
…на занятиях по изобразительной деятельности ребят мы учим рисовать, лепить, изображать в аппликации различные виды транспорта; на занятиях по конструированию у детей формирует интерес к созданию разнообразных зданий и сооружений из строительного материала (мост для пешеходов, мост для транспорта); учим создавать различные модели (здания, самолеты, поезда) по рисунку, собственному замыслу; на музыкальных занятиях наши воспитанники принимают активное участие в театрализованных представлениях, праздниках, развлечениях по теме «Дорожная азбука»

физическое развитие
…..на физкультурных занятиях дети продолжают развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

уже знают определённые знания по основам безопасного поведения на улице.

использовать их в своих играх, кроме того…

С детьми 4-5 лет воспитатель планирует работу по развитию ориентировки в окружающем. Более широкой становится программа целевых прогулок.
Воспитатель должен познакомить детей с трудом водителей некоторых видов транспорта; в легковых автомобилях и некоторых видов транспорта; в легковых автомобилях автобусах ездят люди, на грузовых машинах привозят в детский сад продукты и другие грузы; в кабине за рулем сидит шофер, он ведет машину быстро и осторожно, чтобы не произошло аварии.
С целью обогащения опыта детей, закрепления их представлений транспорте на целевых прогулках проводятся наблюдения. Дети уточняют особенности передвижения, определяют сходство и отличие троллейбуса, трамвая, автобуса, машины.
Детей знакомят с конкретными правилами дорожного движения, рассказывают им о назначении сигналов светофора, объясняют правила поведения пешеходов: ходить по улице спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара; переходить дорогу только по переходу, при зеленом свете светофора. Воспитатель знакомит детей со словами «проезжая часть», «односторонне и двустороннее движение», «пешеход», «наземный (подземный) переход».

В старшей группе представления детей уточняются и дополняются…

На экскурсиях, целевых прогулках закрепляется представление детей о проезжей части. Их знакомят с перекрестком, дорожными знаками («Пешеходный переход», «Перекресток», «Пункт питания», «Телефон», «Место стоянки», «Пункт медицинской помощи»).
Дают более полные знания о правилах для пешеходов и пассажиров:
- пешеходам разрешается ходить только по тротуару;
- идти следует по правой стороне тротуара;
- пешеходы переходят дорогу шагом в местах, где имеются пешеходная дорожка
и указатели перехода;
- при двустороннем движении смотрят вначале налево, а дойдя до середины –
направо;
- пассажиры ожидают транспорт на специальной остановке;
- пассажиры с детьми могут входить в транспорт с передней площадки;
- в транспорте каждый должен вести себя спокойно, чтобы не мешать остальным
пассажирам.

будущие школьники, которым совсем скоро придется самостоятельно переходить дорогу, выполнять обязанности пешехода и пассажира…

Работу с детьми 6-7 лет по ознакомлению с правилами дорожного движения надо организовать так, чтобы знания, полученные на занятиях, экскурсиях и прогулках, стали прочными и могли быть с успехом применены будущими школьниками. Будущему первокласснику придется порой самостоятельно переходить улицу. К этому его надо подготавливать.
Прежде всего в подготовительной к школе группе необходимо закреплять, расширять и углублять представления о правилах дорожного движения, полученные в других группах. С этой целью с детьми 6-7 лет проводятся наблюдения за движением транспорта, работой водителя, сигнализацией светофора. Расширять знания детей о работе сотрудников ГБДИ, контролирующих движение на улице.
Продолжается знакомство с назначением дорожных знаков и их начертанием. 
Дети должны хорошо ориентироваться в окружающей обстановке, ее изменениях, правильно реагировать на них. Закрепляется правильное употребление пространственной терминологии ( слева - справа, вверху - внизу, спереди - сзади, напротив, вдоль, рядом, навстречу, на противоположной стороне, посередине и т. д. ).
Детей подготовительной к школе группы знакомят с новыми для них правилами пешеходов и пассажиров:
- переходить улицу на перекрестках (где нет указателей),
- в местах, где есть пешеходные тоннели или мосты, пешеходы должны пользоваться только ими,
- прежде чем переходить дорогу, пешеход должен убедиться в полной безопасности. Запрещается пересекать путь приближающемуся транспорту:
- там, где движение регулируется, выходить на проезжую часть для перехода дороги можно только при зеленом сигнале светофора, светового указателя или при разрешающем жесте регулировщика,
- пешеходы должны быть внимательны к окружающим, взаимновежливыми,
- ожидать автобус, троллейбус, трамвай, такси разрешается лишь на посадочных площадках, а там, где их нет, - на тротуаре (обочине дороги).

соревнования, игры, читают художественную литературу на заданную тему. Организовано взаимодействие со службой ГИБДД.

этого запланировано…

готовности ребенка решать дорожно-транспортные ситуации;
- Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;
- Развитие творческих способностей;
-Формирование устойчивого познавательного интереса.

Воспитательный:
- Формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;
-Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.
Социальный:
- Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;
- Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.