Аттестационная работа. Дополнительная образовательная программа «Экокреатив»

Сентябрь 10, 2022

Главная
Окружающий мир
Аттестационная работа. Дополнительная образовательная программа «Экокреатив»

Содержание

2. Программа «ЭкоКреатив» представляет собой документ, реализующий школьную Программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся,в частности её направления: «Воспитание
3. Создать условия для формирования экохудожественной культуры школьников как части духовной культуры, для приобщения их к миру
4. приобщение учащихся к народному искусству и эко художественному творчеству, что решается через подзадачи: формировать “культуру творческой
5. Методологической основой для разработки содержания, форм и методов рабочей программы дополнительного образования являются идеи отечественных и
6. средство индивидуально-личностного развития (духовного, эстетического, интеллектуального); средство компенсации знаний, умений, видов деятельности, не входящих в программный
7. Программа разработана с учётом принципов современного образования: преемственность (от простого к сложному;возрастная; содержательных линий, принцип тематических
8. 1 этап - знакомство со свойствами материалов 2 этап - обучение приемам изготовления 3 этап -
9. Изменение стиля преподавания с предметоцентрированногона личностно-ориентированное Работа в рамках заданных технологий обучения Создание продуктов собственной творческой
10. Положительная динамика изменений интереса учащихся к обучению по технологии, ИЗО и предметам и сферам интеграции Положительная
11. реализации данной Программы являются: выставки, открытые мероприятия, участие в смотрах, конкурсах на уровне города, района, округа
12. Учебно-тематический план на год обучения
13. Методическое обеспечение программы Технологическое обеспечение программы с точки зрения приобретаемого опыта деятельности
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Программа «ЭкоКреатив» представляет собой документ, реализующий школьную Программу духовно-нравственного развития, воспитания

обучающихся,в частности её направления: «Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)»,«Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)».

Пояснительная записка

Слайд 3

Создать условия для формирования экохудожественной культуры школьников как части духовной культуры,

для приобщения их к миру творчества, к общечеловеческим и национальным ценностям, для воспитания ценностного отношения к прекрасному через собственное творчество детей.
Ценности, формируемые в процессе деятельности: духовный мир человека; родная земля; красота; гармония; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание; эстетическое развитие.

Цель программы

Слайд 4

приобщение учащихся к народному искусству и эко художественному творчеству, что

решается через подзадачи:
формировать “культуру творческой личности”: эмоционально-ценностное отношение к природе и всем формам жизни, художественно-образное мышление и эмоционально-чувственное отношения к предметам и явлениям действительности, к искусству как основе развития творческой личности;
расширять у детей диапазон чувств и зрительных представлений, фантазию, воображение;
воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству, дизайну;
развивать у учащихся интерес к природе, творческие способности и навыки работы с различными материалами; формировать практические навыки работы с различными инструментами;
способствовать реализации творческого и практического потенциала обучающихся в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.

Задачи программы

Слайд 5

Методологической основой для разработки содержания, форм и методов рабочей программы дополнительного

образования являются идеи отечественных и зарубежных специалистов, работающих в области педагогики:
идея рассмотрения дополнительного образования как постоянно расширяющегося образовательного пространства (формы его бытия) и последовательной смены состояний развития личности и ее самореализации (Горский В.А. и др.);
идея рассмотрения дополнительного образования как сферы социального и профессионального самоопределения обучающихся (Журкина А.Я., Чистякова С.Н., Сальцева С.В.)

Методологическая основа

Слайд 6

средство индивидуально-личностного развития (духовного, эстетического, интеллектуального);
средство компенсации знаний, умений, видов

деятельности, не входящих в программный материал основного образования;
средство коррекции различных личностных качеств (восприятие, воображение, мышление, память и т.п.);
средство социального и профессионального самоопределения обучающихся;
совокупность познавательной, исполнительской, творческой и коммуникативной деятельности детей на основе их любознательности и увлеченности в области науки и искусства.

Программа основана на следующих подходах (концепциях), в которых дополнительное образование детей рассматривается, как:

Слайд 7

Программа разработана с учётом принципов современного образования:
преемственность (от простого к сложному;возрастная;

содержательных линий, принцип тематических циклов)
системность
уважение мнения и личности ребенка;
мотивированность обучения;
проблемность обучения;
индивидуальный подход в сочетании с групповым и коллективным взаимодействием;
самоопределение и самореализация учеников на различных уровнях учебного диалога;
интегративный отбор содержания образования в соответствии с поставленной учебной задачей;
учет результатов диагностического исследования и всего комплекса особенностей, сложившихся в ходе образовательного процесса

Учебный план: 1 час в неделю, 34 часа в год

Слайд 8

1 этап - знакомство со свойствами материалов
2 этап - обучение

приемам изготовления
3 этап - изготовление поделок, модификация, создание оригинальных моделей

Этапы образовательного цикла:

Слайд 9

Изменение стиля преподавания с предметоцентрированногона личностно-ориентированное
Работа в рамках заданных технологий

обучения
Создание продуктов собственной творческой деятельности, развивающих и дополняющих предложенную модель

Критерии результативности деятельности педагога

Слайд 10

Положительная динамика изменений интереса учащихся к обучению по технологии, ИЗО и

предметам и сферам интеграции
Положительная динамика формирования коммуникативных, познавательных (в т.ч. творческих, проективных), учебно-организационных и регулятивных умений и навыков как составляющих компонентов познавательной компетентности обучающихся
Положительная динамика обученности учащихся по технологии, ИЗО и предметам интеграции (данные внутришкольного контроля, статотчёты)
Положительная динамика умения использовать знания и умения в новой ситуации, в решении учебных проблем, вопросов мировоззренческого плана
Создание учащимися продуктов собственной творческой деятельности, развивающих и дополняющих предложенную модель

Критерии и показатели деятельности учащихся

Слайд 11

реализации данной Программы являются: выставки, открытые мероприятия, участие в смотрах, конкурсах

на уровне города, района, округа и др.

Формы подведения итогов

Слайд 12

Учебно-тематический план на год обучения

Слайд 13

Методическое обеспечение программы Технологическое обеспечение программы с точки зрения приобретаемого опыта

деятельности