Аттестационная работа. Учительский проект «Экологическое состояние природы родного края»

состояние природы родного края».
Автор работает учителем географии в средней общеобразовательной школе, расположенной в небольшом поселке.

Основные направления педагогической деятельности учителя

Изучение курса географии на уроках, формирование познавательного интереса к географии во внеклассной работе.
Экологизация школьного курса географии.
Проектная и исследовательская деятельность обучающихся в области экологии.
Создание эколого-краеведческой карты (экспозиции) поселения Большие Дворы Павлово-Посадского муниципального района.

С развитием техногенного процесса экологическая ситуация как во всем мире, так и в нашей стране стала ухудшаться. Правительство России приняло ряд законов, касающихся охраны окружающей и природной среды, но финансирование работ по охране природных ресурсов недостаточно. Все проблемы и обязанности, связанные с экологией, перелагаются на плечи органов местного самоуправления. Это привело к тому, что экологические работы проводятся либо в очень маленьком объеме, либо вообще не проводятся. Таким образом, появилась необходимость провести исследовательские работы по изучению экологического состояния своей местности.

научного общества учащихся.
Проект включает материал, необходимый при изучении экологических вопросов краеведческого курса географии, цели и задачи которого состоят в формировании экологической грамотности учащихся, получении знаний о том, как сохранить и укрепить свое здоровье, применении полученных знаний в повседневной жизни и формировании умения наблюдать, сравнивать, делать выводы на основе результатов исследования.
Проект может использоваться как на уроках географии, так и факультативно.

умения наблюдать, сравнивать, делать выводы на основе результатов исследования.
Овладение методами проектной и исследовательской деятельности.
Развитие личности обучающихся.
Формирование экологической грамотности учащихся.
Получение знаний об экологической обстановке в своей местности и зависимости своего здоровья от окружающей среды.
Применение полученных знаний в повседневной жизни.

обыкновенной.
Оценка загрязнения воздуха в микрорайоне школы с помощью лихеноиндикации.
Проблема загрязнения Соснового бора твёрдыми бытовыми отходами.

месяц:

Формулирование тем исследований.
Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез
Выбор творческого названия исследовательских работ.

Этап реализации – 2-3 месяца:

Планирование работы с учениками индивидуально или в группах.
Поиск возможных источников информации, изучение литературы по данному вопросу.
Разработка методики, плана работы и критериев оценивания проекта.
Обработка полученных в ходе исследования результатов.
Выработка принципов оформления проекта.
Подготовка к защите и представление проекта.