Содержание
- 2. «Чувства должны ударить по Рассудку, вывести из прострации и включить его. Мощь разума должна соединиться с
- 3. В основе решения проблемы, по мнению И. Ильинского лежит понимание необходимости мобилизации, развития и эффективного использования
- 4. Экология (от греч. «ойкос» — «дом») – это наука об условиях существования живых организмов, их взаимодействии
- 5. «Пределы роста» - Доклад Римскому клубу, опубликованный в 1972 году. Римский клуб исследует ближайшие и отдаленные
- 6. Исследования показали, что приближение к предельным значениям и коллапс неизбежны, и причиной этого в данном случае
- 7. Основатель Римского клуба, Аурелио Печчеи, в книге «Перед бездной», 1969г.: “… наши упорные скитания по свету
- 8. Концепция устойчивого развития (результат Конференции ООН по окружающей среде и развитию, Рио-де-Жанейро, 1992 г.) Окружающую среду
- 9. Устойчивое развитие - «модель движения вперед, при котором достигается удовлетворение жизненных потребностей нынешнего поколения без лишения
- 10. В рамках Глобального экологического форума в Рио-де-Жанейро (1992) были сформулированы следующие основные принципы о неразрывности эколого-экономических
- 11. Повестка дня на XXI век Это программа действий, принятая ООН с целью устойчивого развития в XXI
- 12. «Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию» была утверждена Указом Президента от 1 апреля 1996 г.
- 13. В документах декларируется: В РФ необходимо осуществить последовательный переход к устойчивому развитию, обеспечивающему сбалансированное решение социально-экономических
- 14. В документах отмечаются: мероприятия по обеспечению экологической безопасности, охране среды обитания, оздоровлению нарушенных экосистем и участию
- 15. Базовая теория по формированию экологического мировоззрения – РУССКИЙ КОСМИЗМ (П.А.Флоренский, Н.Ф.Федоров, К.Э.Циолковский, В.И.Вернадский) Космизм - философское
- 16. Ноосфера идеальная, «мыслящая» оболочка земли, формирование которой связано с возникновением и развитием человеческого сознания (нач. ХХ
- 17. Человеческая мысль, работа духа отдельной творческой личности формируют духовный облик всего человечества. Духовная сила общества создается
- 18. Экологическое образование (с 70-х гг. 20 в.) - Ответ на ухудшение экологической обстановки в мире и
- 19. Актуальное состояние экологического образования в России: Согласно ФГОС начальной и основной школы экологическое образование - направление
- 20. «Экологическое образование – это не часть образования, а новый смысл и цель современного образовательного процесса –
- 21. Принципы экологического воспитания: единства, исторической взаимосвязи природы и общества; социальной обусловленности отношений между человеком и природой,
- 22. Проблемы экологического образования: слабое развитие материально–технической базы, информационного, кадрового, психолого–педагогического и научно–методического обеспечения; низкий уровень взаимодействия
- 23. «На территории Тюменской области пока не сложилось целостной системы непрерывного экологического образования, воспитания и просвещения. Нет
- 24. Главная проблема экологического воспитания - потребительское мышление, отношение и поведение человека (И.Н. Емельянова)
- 25. Культура технократического общества, ориентированная на рост цивилизационных показателей, сформировавшая его устои, нравственные нормы и ценностные ориентиры,
- 26. Ценности: ЖИЗНЬ, ЧЕЛОВЕЧЕСТВО, ПРИРОДА, ЗЕМЛЯ, ЗДОРОВЬЕ Эколого-валеологические компетенции: понимание сущности и взаимосвязи социальных и природных процессов,
- 27. Экологические компетенции (А.Н. Захлебный) Знания естественно–научных и социо–культурных закономерностей (жизне)деятельности человека в окружающей среде; связи деятельности
- 28. Экологическая компетентность – это интегративное качество личности, совокупность знаний, навыков и умений, обеспечивающих экологически безопасный образ
- 29. Структура и содержание экологической компетентности: Когнитивный компонент : система естественнонаучных, мировоззренческих, нормативно-правовых экологических знаний, которые служат
- 30. Валеология (латин. «valeo» – «быть здоровым»)– общая теория здоровья Здоровье - достижение состояния морального, физического и
- 31. Здоровье людей относится к числу глобальных проблем Здоровье современного человека тесно связано с экологией, условиями жизни
- 32. Направленность валеологического воспитания - повышение ответственности человека за свое индивидуальное здоровье. Индивидуальное здоровье – это не
- 33. Теории здоровья в классической педагогике П.Ф. Лесгафт (1837 – 1909) выдающийся биолог, анатом, антрополог, врач, педагог,
- 34. В.А. Сухомлинский считал, что хорошее здоровье является источником «жизнерадостного мировосприятия». От здоровья ребенка зависит качество его
- 35. В.А. Сухомлинский: явления окружающей действительности, оказывающие наиболее значимое влияние на ребенка - здоровье, красота, труд и
- 36. Для того чтобы поддержать здоровье детей в Павлышской средней школе сложилась система работы: Устанавливался режим физического
- 37. Формы эколого-валеологического воспитания. Эколого-валеологическое воспитание учащихся осуществляется: в ходе преподавания таких учебных предметов, как природоведение, окружающий
- 38. Формы приобщения к экологической практике: просветительская работа (проведение бесед и классных часов по охране природы, пропаганда
- 39. Перспективы экологического образования: введение дисциплины «Экология»; разработка и реализация научно–методического, психолого–педагогического, информационного обеспечения процесса экологического образования;
- 41. Скачать презентацию