Воздух – это интересно!

Сентябрь 10, 2022

Главная
Окружающий мир
Воздух – это интересно!

Содержание

2. Гипотеза: Воздух присутствует везде и он не виден, но его можно использовать.
3. Проблема: почему говорят, что воздух везде, его же не видно? . Длительность: краткосрочный
4. Актуальность проекта для ребенка – поиск ответа на вопрос через опыты. для общества – ребенок, овладевший
5. Цель: раскрыть понятие «воздух», его свойства (прозрачен, невидим, не имеет запаха, с его помощью дышат люди,
6. Образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие( ФЭМП, развитие познавательно-исследовательской деятельности, ознакомление с миром природы,) речевое развитие
8. Предварительная работа: Проведение бесед «Чистый воздух»; «Для чего нужен воздух и кому». Знакомство со свойствами воздуха
9. Планируемые результаты 1. У детей сформируются представления о воздухе с помощью экспериментальных действий. 2.Расширятся представления детей
10. Этапы работы над проектом: I этап – подготовительный. Подбор художественной литературы, подбор иллюстраций, диагностика речевого развития.
11. Загадки Ты без него не сможешь жить Ни есть, ни пить, ни говорить. И даже, честно
12. Пословицы и поговорки о воздухе • В запас воздухом не надышишься. • Нам победа, как воздух,
13. Оборудование: трубочки для коктейля, шприцы, блюдце, вата, акварельные краски, слайды различных уголков земли с красивыми пейзажами
14. Опыт 1 Воздух окружает нас повсюду. Как вы думаете, есть ли воздух внутри каждого из вас?
15. Опыт 2 -Как образуются мыльные пузыри? - Какие пузыри ? (большие, маленькие) Воспитатель предлагает детям поймать
16. Опыт 3 Как сделать так, чтобы пузыри не лопались? - Что с ними происходит в этот
17. ОПЫТ 4 Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (нет, не видим) Значит воздух какой? (невидимый) Чтобы
18. Заключительный этап: Анализ результативности После проведения всех опытов, бесед и презентаций, посвященных изучения воздуха, у детей
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Гипотеза: Воздух присутствует везде и он не виден, но его можно использовать.

Слайд 3

Проблема: почему говорят, что воздух везде, его же не видно? . Длительность: краткосрочный

Слайд 4

Актуальность проекта для ребенка – поиск ответа на вопрос через опыты. для общества –

ребенок, овладевший навыками поисково-исследовательской деятельности способен самостоятельно решать возникающие задачи, что необходимо для школьного обучения и успешной самореализации в социуме.

Слайд 5

Цель: раскрыть понятие «воздух», его свойства (прозрачен, невидим, не имеет

запаха, с его помощью дышат люди, животные и растения, роль воздуха в жизни человека, животных и растений). Задачи: 1 Продолжать формировать представление о воздухе, его свойствах ; дать детям представления об источниках загрязнения воздуха. 2 Развивать интерес к познавательной деятельности и экспериментированию, учить делать выводы в процессе эксперимента. 3 Формировать желание заботиться о чистоте воздуха, формировать чувство прекрасного. Воспитывать желание познать окружающий мир. 4 Рассказать детям о значении воздуха в жизни человека и других живых организмов.

Слайд 6

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие( ФЭМП, развитие познавательно-исследовательской деятельности, ознакомление с миром

природы,) речевое развитие художественно эстетическое развитие. Участники: Дети средней группы 4-5 лет №3 «Зайчата» ГБОУ СОШ №1416 С/П №8

Слайд 7

Слайд 8

Предварительная работа: Проведение бесед «Чистый воздух»; «Для чего нужен воздух и кому».

Знакомство со свойствами воздуха с помощью предметов-помощников. Использование свойства воздуха в природе, в жизни человека; рассматривание иллюстраций в энциклопедиях; – наблюдение за предметами, планирование эксперимента; – воскресная прогулка с родителями в парк. Чтение сказок и рассказов «Добрый воздух» Ирис Ревю; Рассказы для малышей «Что такое ветер?»; загадки про явления природы, Активация словаря : прозрачный, невидимый, легкий, имеет запах , без запаха.

Слайд 9

Планируемые результаты 1. У детей сформируются представления о воздухе с помощью

экспериментальных действий. 2.Расширятся представления детей о свойствах воздуха. 3. Дети научаться анализировать, формулировать и представлять собственную точку зрения.

Слайд 10

Этапы работы над проектом: I этап – подготовительный. Подбор художественной литературы, подбор иллюстраций,

диагностика речевого развития. Составление конспекта НОД II этап - основной , экспериментально-исследовательская деятельность. 1. Познакомить детей со свойствами воздуха с помощью экспериментальных действий 2. Расширить представление детей о свойствах воздуха 3. Научить анализировать формулировать и представлять собственную точку зрения.

Слайд 11

Загадки
Ты без него не сможешь жить
Ни есть, ни

пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.
« Воздух»

• Гуляет в поле, да не конь, летает на воле, да не птица. «Ветер»
• Всё ломаю, всё срываю, ничему пощады нет. «Вихрь»
• Без рук, без ног, а ворота отворяет и нас погоняет. «Ветер»

Слайд 12

Пословицы и поговорки о воздухе
• В запас воздухом не надышишься.
• Нам

победа, как воздух, нужна.
• Воздух, сколько ни глотай, сыт не будешь.
• Воздух словами не наполнишь.
• Люди работали, а он воздухом торговал.
• Нечего зря воздух сотрясать, лучше бы тебе помолчать.
• Строить воздушные замки.
• Воздушный поцелуй.
• Воздух! (команда тревоги) .
• Держаться за воздух.

Слайд 13

Оборудование: трубочки для коктейля, шприцы, блюдце, вата, акварельные краски, слайды различных уголков

земли с красивыми пейзажами и загрязнёнными районами, ноутбук.

Слайд 14

Опыт 1 Воздух окружает нас повсюду. Как вы думаете, есть ли воздух внутри

каждого из вас? Дима, есть ли воздух внутри тебя? (Внутри меня нет (есть) воздуха). Давайте проверим и проведем такой опыт Возьмите стакан с водой и отпустите в него трубочку. Теперь вдохните носом, а затем выдохните в трубочку ртом. Что вы увидели? (Я увидел пузырьки воздуха) . Как вы думаете, откуда взялся воздух? (Это мы дуем в трубочку воздух) Так скажи мне, Катя, есть ли внутри тебя воздух? (Внутри меня есть воздух) Вывод: Мы с вами выяснили, что внутри каждого из нас тоже есть воздух.

Слайд 15

Опыт 2 -Как образуются мыльные пузыри? - Какие пузыри ? (большие, маленькие)

Воспитатель предлагает детям поймать пузыри руками. (игра с мыльными пузырями)

Слайд 16

Опыт 3 Как сделать так, чтобы пузыри не лопались? - Что с ними

происходит в этот момент? (они лопаются) - Знаете ли вы, как удержать мыльный пузырь на руке и поиграть с ним? Воспитатель предлагает надеть рукавицы и поиграть с мыльными пузырями.

Слайд 17

ОПЫТ 4 Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (нет, не видим) Значит воздух

какой? (невидимый) Чтобы воздух увидеть, его нужно поймать. Возьмите полиэтиленовый пакет, что в нем? (он пустой) Давайте его сомнем. Посмотрите он легко мнется, почему? (потому что он пустой) Теперь мы сделаем из него шарик, закрутите его. Что в пакете? (воздух) Как вы думаете, на что стал похож пакет? (ответы детей) Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (там воздух) Где можно использовать это свойство воздуха? (летом: надувные матрасы, спасательный круг) Вывод: Воздух приобретает форму того предмета, в какой он попадает. А теперь посмотрите на руку через пакет. Вы видите свою руку? (видим) Если мы видим свою руку, значит воздух какой? (прозрачный, невидимый) Повторите, какой воздух?

Слайд 18

Заключительный этап: Анализ результативности После проведения всех опытов, бесед и презентаций, посвященных

изучения воздуха, у детей стойко сформировалось представление о понятие воздух, его свойствах, причинах возникновения ветра, что такое холодный сжатый и теплый расширенный воздух. Многочисленные опыты вызвали у детей познавательную активность, любознательность и стремление к самостоятельному познанию и размышлению. В результате проведённой совместно с детьми деятельности по проекту были: - опровергнуты две гипотезы: «Воздух невидим потому, что его нет» и «Мы не можем потрогать воздух, потому что он не предмет»; - подтверждены следующие высказанные детьми гипотезы: «Воздух можно поймать, он может двигать предметы, может быть холодным и теплым». Дети уяснили и закрепили для себя, что все пространство вокруг заполнено воздухом и что без него не будет жизни на Земле, воздух есть жизнь.