ИКТ-компетенции педагога

Июль 23, 2022

Главная
Педагогика
ИКТ-компетенции педагога

Содержание

3. Отраслевой принцип организации промышленности
5. Информационные технологии – общая межотраслевая методологическая база
6. UNESCO ICT-Competency Framework for Teachers (UNESCO ICT-CFT) 2008 г, дополнены 2011 г
7. ИКТ-компетентность педагога – состоявшееся личностное качество – характеристика, отражающая реально достигнутый уровень подготовки в области использования
8. Современный педагог– способен помочь учащимся использовать ИКТ для того, чтобы успешно сотрудничать, решать возникающие задачи, осваивать
9. Профессиональный стандарт педагога Необходимое трудовое умение – «использовать на занятии педагогически обоснованные формы, методы, средства и
10. Профессиональный стандарт педагога Необходимое трудовое знание – «знать психолого-педагогические основы и методики применения технических средств обучения,
11. Что должен уметь, что должен знать педагог, который владеет общепользовательской ИКТ-компетентностью? Что должен уметь педагог, который
12. Структура ИКТ-компетентности учителя. Рекомендации ЮНЕСКО Применение ИКТ- способность учителей помогать учащимся использовать ИКТ для повышения эффективности
13. Уровень Применение ИКТ отбирать и использовать в своей работе готовые обучающие и игровые программы, различные веб-ресурсы,
14. Уровень Освоение знаний обращаться с информацией, структурировать проблемы и ставить задачи, объединять применение инструментальных программных средств
15. Уровень Производство знаний разрабатывать цифровые образовательные ресурсы и выстраивать учебную среду; использовать ИКТ в качестве инструмента
16. эффективно использовать текстовые редакторы, презентации, электронные таблицы, электронную почту, браузеры, мультимедийное оборудование; видеоаудиофиксация; аудиовидеотекстовая коммуникация; навыки
17. http://didaktor.ru/
18. Использование сервисов Google для образования
23. https://wordscloud.pythonanywhere.com/ https://www.festisite.com/text-layout/word-cloud/
24. https://time.graphics/ru/editor
25. https://learningapps.org/
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

Отраслевой принцип организации промышленности

Слайд 4

Слайд 5

Информационные технологии – общая межотраслевая методологическая база

Слайд 6

UNESCO ICT-Competency Framework for Teachers (UNESCO ICT-CFT)
2008 г,
дополнены 2011 г

Слайд 7

ИКТ-компетентность педагога
– состоявшееся личностное качество – характеристика, отражающая реально достигнутый уровень

подготовки в области использования средств ИКТ в профессиональной деятельности
Компете́нция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области

Слайд 8

Современный педагог–
способен помочь учащимся использовать ИКТ для того, чтобы успешно

сотрудничать, решать возникающие задачи, осваивать навыки учения

Слайд 9

Профессиональный стандарт
педагога
Необходимое трудовое умение – «использовать на занятии педагогически

обоснованные формы, методы, средства и методы организации деятельности обучающихся (в том числе информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), электронные образовательные иинформационные ресурсы) с учетом:
- избранной области деятельности и задач ДОП,
- состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (в том числе одаренных детей и обучающихся с ОВЗ)»

Слайд 10

Профессиональный стандарт
педагога
Необходимое трудовое знание –
«знать психолого-педагогические основы и

методики применения технических средств обучения, ИКТ, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения ДОП»,
«Основные принципы и технические приемы создания информационных материалов (текстов для публикаций, презентаций, фото- и видеоотчетов, коллажей)»,
«Возможности использования ИКТ для ведения документации»

Слайд 11

Что должен уметь, что должен знать педагог, который владеет общепользовательской ИКТ-компетентностью?
Что

должен уметь педагог, который владеет общепедагогической ИКТ-компетентностью?
Что должен уметь педагог, который владеет предметнопедагогической ИКТ-компетентностью?

Слайд 12

Структура ИКТ-компетентности учителя. Рекомендации ЮНЕСКО
Применение ИКТ-
способность учителей помогать учащимся использовать

ИКТ для повышения эффективности учебной деятельности

Освоение знаний-
способность учителей помогать учащимся в глубоком освоении содержания учебных предметов, применении полученных знаний для решения комплексных задач, которые встречаются в реальном мире

Производство знаний-
способность педагога помогать учащимся, будущим гражданам производить с использованием средств ИКТ новые знания, которые необходимы для гармоничного развития и процветания общества

Слайд 13

Уровень Применение ИКТ
отбирать и использовать в своей работе готовые обучающие

и игровые программы, различные веб-ресурсы, а также тренажеры для отработки навыков;
организовать работу в условиях компьютерного класса или с использованием средств ИКТ, которые доступны в других учебных кабинетах;
применять ИКТ для достижения образовательных результатов, которые предусмотрены образовательными стандартами;
применять ИКТ для проведения оценочных мероприятий, для выполнения тематических планов и существующих (традиционных) методов обучения;
использовать ИКТ для ведения текущей отчетности и своего профессионального развития.

Слайд 14

Уровень Освоение знаний
обращаться с информацией, структурировать проблемы и ставить задачи, объединять

применение инструментальных программных средств (в рамках своего предмета) с методами личностно-ориентированной (индивидуализированной) учебной работы, с выполнением школьниками совместных учебных проектов;
задействовать сетевые ресурсы, позволяющие учащимся работать совместно, получать доступ к информации и общаться с внешними экспертами в ходе анализа и решения выбранных ими проблем;
использовать ИКТ для разработки планов и оценки их выполнения при проведении индивидуальных и групповых учебных проектов, контактировать с экспертами и сотрудничать с другими педагогами;
использовать сеть для получения информации, связи с коллегами и другими экспертами с целью повышения своего профессионального уровня.

Слайд 15

Уровень Производство знаний
разрабатывать цифровые образовательные ресурсы и выстраивать учебную среду;
использовать

ИКТ в качестве инструмента для формирования у школьников способности производить знания и развивать свое критическое мышление;
поддерживать рефлексию как необходимую составную часть учебной работы;
создавать в среде учащихся и своих коллег обучающиеся сообщества или “сообщества знаний”.

Слайд 16

эффективно использовать текстовые редакторы, презентации, электронные таблицы, электронную почту, браузеры, мультимедийное

оборудование;
видеоаудиофиксация;
аудиовидеотекстовая коммуникация;
навыки поиска в сети Интернет и базах данных.
уметь использовать системы вебинаров, дистанционного обучения;
уметь использовать системы видеомонтажа, создавать видео-уроки;
осуществлять педагогическую деятельность в информационной среде (ИС);
осуществлять электронные формы коммуникации;
вести интерактивные образовательные сайты;
использовать электронные формы учебников нового поколения.

знание качественных информационных источников своего предмета;
использование цифровых технологий (различных предметных программ, приложений, ЦОРов) в преподавании предмета;
конструирование виртуальных и реальных устройств с цифровым управлением.

Общепользовательские
ИКТ-компетентности

Общепедагогические
ИКТ-компетентности

Предметнопедагогические
ИКТ-компетентности

Слайд 17

http://didaktor.ru/

Слайд 18

Использование сервисов Google для образования

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

https://wordscloud.pythonanywhere.com/
https://www.festisite.com/text-layout/word-cloud/

Слайд 24

https://time.graphics/ru/editor

Слайд 25

ИКТ-компетенции педагога

Содержание

Отраслевой принцип организации промышленности

Информационные технологии – общая межотраслевая методологическая база

UNESCO ICT-Competency Framework for Teachers (UNESCO ICT-CFT)2008 г,дополнены 2011 г

ИКТ-компетентность педагога– состоявшееся личностное качество – характеристика, отражающая реально достигнутый уровень

Современный педагог– способен помочь учащимся использовать ИКТ для того, чтобы успешно

Профессиональный стандарт педагога Необходимое трудовое умение – «использовать на занятии педагогически

Профессиональный стандарт педагога Необходимое трудовое знание – «знать психолого-педагогические основы и

Что должен уметь, что должен знать педагог, который владеет общепользовательской ИКТ-компетентностью?Что

Структура ИКТ-компетентности учителя. Рекомендации ЮНЕСКОПрименение ИКТ- способность учителей помогать учащимся использовать

Уровень Применение ИКТ отбирать и использовать в своей работе готовые обучающие

Уровень Освоение знанийобращаться с информацией, структурировать проблемы и ставить задачи, объединять

Уровень Производство знаний разрабатывать цифровые образовательные ресурсы и выстраивать учебную среду;использовать